應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制研究與實(shí)踐

金敏燕

（湛江科技學(xué)院，廣東 湛江 524003）

1 應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人的重要性

審計(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的重要方式和手段，在確保國(guó)家重大政策落實(shí)和維護(hù)財(cái)經(jīng)秩序中發(fā)揮著重要作用。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，亟須大量高素質(zhì)和應(yīng)用型的審計(jì)專業(yè)人才，應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)的設(shè)立和發(fā)展適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求，適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求。應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)直接面向社會(huì)，得到了很多企業(yè)的認(rèn)可，使這個(gè)專業(yè)更加務(wù)實(shí)，更具有號(hào)召力，成為社會(huì)熱門(mén)專業(yè)。應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制的建立和完善能夠更好地培養(yǎng)人才。通過(guò)校企協(xié)同育人機(jī)制能夠讓學(xué)校的課程與企業(yè)的要求結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生走出校門(mén)以后能很快融入企業(yè)工作中，企業(yè)也能定向招聘合適的人才，學(xué)校也提升了就業(yè)率，擴(kuò)大了影響力。

2 當(dāng)前應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位有一定的局限性

人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制的基礎(chǔ)和前提，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定需要結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)需求、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合水平綜合考量。人才培養(yǎng)的目標(biāo)是科學(xué)、有效和全面，在一定程度上決定了教學(xué)方法的使用、教學(xué)課程的設(shè)置等，更重要的是人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)向社會(huì)輸送人才的效率和質(zhì)量。我國(guó)當(dāng)前審計(jì)學(xué)專業(yè)人才主要由財(cái)經(jīng)類(lèi)的高校進(jìn)行集中培養(yǎng)，但是很多財(cái)經(jīng)類(lèi)高校對(duì)應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，定位也有一定的局限性。他們對(duì)應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)缺乏足夠的研究，不能將應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，也沒(méi)有真正建立起校企協(xié)同的育人機(jī)制。應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)偏向于單方面的培養(yǎng)，使得很多學(xué)生走出校門(mén)后難以找到準(zhǔn)確的定位，很難進(jìn)入工作狀態(tài)。同時(shí)，很多財(cái)經(jīng)類(lèi)高校審計(jì)人才的培養(yǎng)更多地偏向于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)，對(duì)高層次審計(jì)人才的培養(yǎng)則相對(duì)薄弱一些。

2.2 人才培養(yǎng)的環(huán)境落后，審計(jì)課程設(shè)置不合理

校企協(xié)同育人需要有優(yōu)越的環(huán)境，需要為培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)和綜合能力高的審計(jì)專業(yè)人才提供更好的平臺(tái)，但是我國(guó)很多高校培養(yǎng)審計(jì)人才的功能缺失，很多高校對(duì)應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)的人才認(rèn)識(shí)不足，精力和時(shí)間投入少，物質(zhì)和資金的投入也不足，使得應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)的校企協(xié)同育人面臨種種困難。應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)需要有科學(xué)的審計(jì)課程，但當(dāng)前很多高校的審計(jì)課程設(shè)置并不是很科學(xué)。很多高校課程還是以中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)為主，學(xué)生也主要以中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為重點(diǎn)。應(yīng)用型本科審計(jì)專業(yè)需要有固定資產(chǎn)投資審計(jì)、舞弊審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、公共政策審計(jì)、資源環(huán)境審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)等課程，這些都是專業(yè)性較強(qiáng)的課程，學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)才能不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，但是很多學(xué)校并沒(méi)有將這些課程安排為主修課，而是安排為選修課。

2.3 審計(jì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量缺乏保障，審計(jì)專業(yè)師資力量薄弱

應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)需要大量的實(shí)訓(xùn)，需要在校企合作中增強(qiáng)實(shí)踐，而目前審計(jì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量缺乏保障。從某種意義上講，審計(jì)人才是應(yīng)用和實(shí)踐的人才，需要參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，積累有關(guān)審計(jì)的豐富經(jīng)驗(yàn)。但是由于很多學(xué)校缺乏完善的實(shí)訓(xùn)基地，沒(méi)有良好的實(shí)踐模擬環(huán)境，有關(guān)審計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)也做得不夠，這樣學(xué)生就難以通過(guò)審計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)軟件來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)，也造成了很多學(xué)生實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，很難達(dá)到校企合作育人機(jī)制的質(zhì)量要求。

3 應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制建立策略

3.1 確立校企協(xié)同育人目標(biāo)，提升審計(jì)人才培養(yǎng)層次

應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制建立的關(guān)鍵是要確立校企協(xié)同育人目標(biāo)，提升審計(jì)人才的培養(yǎng)層次。校企協(xié)同育人目標(biāo)是將學(xué)校培養(yǎng)人的目標(biāo)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求結(jié)合起來(lái)，積極融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，滿足各方面的需求。要培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)和專業(yè)能力高的人才，就要借助校企合作模式，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為導(dǎo)向，樹(shù)立國(guó)際視野，產(chǎn)學(xué)研融合，打造中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)專業(yè)的新途徑。應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要具備良好的政治思想素質(zhì)，較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和深厚的人文情懷。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)審計(jì)事業(yè)也進(jìn)入了新的歷史階段，審計(jì)專業(yè)的興起實(shí)際上滿足了審計(jì)職業(yè)化和審計(jì)國(guó)家化的要求，因此要提升審計(jì)人才的培養(yǎng)層次，滿足高端審計(jì)對(duì)人才的需求。同時(shí)也要看到，當(dāng)前我國(guó)高端審計(jì)人才的培養(yǎng)途徑較為狹窄，培養(yǎng)方法較為單一，人才質(zhì)量和人才儲(chǔ)存都嚴(yán)重不足。為了破解人才培養(yǎng)難題，要加強(qiáng)企業(yè)和高校的合作，加強(qiáng)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)，鼓勵(lì)應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生申報(bào)審計(jì)專碩和審計(jì)學(xué)碩，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，參加各種社會(huì)活動(dòng)和企業(yè)活動(dòng)。

3.2 完善校企合作審計(jì)專業(yè)學(xué)科體系和課程體系，建立審計(jì)人才培養(yǎng)互贏模式

要積極完善校企合作審計(jì)專業(yè)學(xué)科體系和課程體系，建立審計(jì)人才培養(yǎng)互贏模式。完善審計(jì)學(xué)科的建設(shè)和建立健全審計(jì)專業(yè)體系，不斷拓展應(yīng)用型本科人才的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要加大各種專業(yè)審計(jì)課程學(xué)習(xí)，比如計(jì)算機(jī)審計(jì)、管理審計(jì)、績(jī)效審計(jì)和經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)；還要學(xué)習(xí)自然環(huán)境審計(jì)、大數(shù)據(jù)審計(jì)、工程審計(jì)和信息系統(tǒng)審計(jì)，這些課程都是比較實(shí)用的課程，不應(yīng)該作為選修課，要有目的有步驟地轉(zhuǎn)為必修課。要安排學(xué)生到校企合作的企業(yè)去實(shí)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，融合線上和線下資源，發(fā)揮審計(jì)課程特色，打造新的審計(jì)專業(yè)品牌。要建立和完善審計(jì)人才培養(yǎng)互贏模式，從某種意義上講，校企合作模式就是“訂單式”人才培養(yǎng)模式，目的是實(shí)現(xiàn)三方共贏，也就是學(xué)校能夠完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠很好地就業(yè)，企業(yè)能夠招收大量的人才，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方有共同的利益共同點(diǎn)?；诖?，要尋求和建立三方互惠機(jī)制，保證在校企合作前提下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)的審計(jì)人才，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，學(xué)校和企業(yè)要加強(qiáng)溝通和交流，根據(jù)雙方制定的協(xié)議，加強(qiáng)深度合作。學(xué)校和企業(yè)都是獨(dú)立的主體，有著不同的培養(yǎng)人才的需求和目標(biāo)，但是由于共同的利益而需要合理進(jìn)行分工，合理劃分責(zé)任，建立和完善課題的研究機(jī)制、師資交流機(jī)制以及互惠共贏機(jī)制。總之，校企合作育人機(jī)制關(guān)鍵是處理各自的利益，進(jìn)行良好的協(xié)商和溝通，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)一步融洽，不斷為社會(huì)注入新鮮力量，更好地解決應(yīng)用型本科審計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，提升企業(yè)的知名度，增強(qiáng)高校的辦學(xué)水平。

3.3 增強(qiáng)審計(jì)實(shí)訓(xùn)條件，健全校企合作培養(yǎng)的反饋機(jī)制

應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)人才要滿足市場(chǎng)需求，得到企業(yè)認(rèn)可，需要進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)，需要在校企合作中增強(qiáng)實(shí)踐。由于很多學(xué)校缺乏充足的實(shí)訓(xùn)基地，沒(méi)有良好的實(shí)踐模擬環(huán)境，造成很多學(xué)生的實(shí)踐能力短缺，很難達(dá)到要求。因此，要不斷增強(qiáng)和保障審計(jì)實(shí)訓(xùn)的條件。為了強(qiáng)化實(shí)踐，學(xué)校要開(kāi)設(shè)專門(mén)的綜合實(shí)訓(xùn)的課程。為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展要求，學(xué)校要增加大數(shù)據(jù)審計(jì)課程和審計(jì)軟件課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和操作的能力，熟練利用審計(jì)軟件增強(qiáng)實(shí)際工作能力。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件，購(gòu)買(mǎi)各種審計(jì)軟件，讓學(xué)生能夠熟練掌握審計(jì)的各種業(yè)務(wù)；要加強(qiáng)審計(jì)的硬件建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能體驗(yàn)審計(jì)的環(huán)境。要加強(qiáng)校企合作，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際的業(yè)務(wù)操作，不斷提升在未來(lái)職場(chǎng)中的適應(yīng)能力。校企合作要有穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校和企業(yè)都要進(jìn)行各方面的投入。學(xué)?？梢酝度氪罅康慕逃Y源，而企業(yè)可以利用自己的財(cái)力資源和設(shè)備資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的力量。學(xué)校要邀請(qǐng)用人單位參加座談會(huì)和研討會(huì)，對(duì)校企合作的人才培養(yǎng)過(guò)程和質(zhì)量等進(jìn)行充分的溝通，高校在獲取反饋意見(jiàn)后，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

3.4 建設(shè)高質(zhì)量的審計(jì)教師隊(duì)伍

應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)需要有雄厚的師資力量，應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)教師需要有較高的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，能夠在校企合作育人機(jī)制中發(fā)揮重要作用。目前，大部分財(cái)經(jīng)院校審計(jì)專業(yè)的師資力量嚴(yán)重不足。同時(shí)，當(dāng)前審計(jì)專業(yè)的教師實(shí)踐能力也比較差，很多教師沒(méi)有直接接觸具體的審計(jì)工作。在校企合作育人機(jī)制中，學(xué)校和企業(yè)要簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。高校要為校企合作提供大量的教師資源，建立和完善相關(guān)的規(guī)章制度，比如《專職教師的使用制度》和《兼職教師的聘任制度》等。審計(jì)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，教師需要具有深厚的理論知識(shí)、優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)大的實(shí)踐能力。因此，要實(shí)現(xiàn)審計(jì)教師的專業(yè)化和全面化發(fā)展，要聘請(qǐng)政府財(cái)務(wù)部門(mén)和著名企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的專家和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課教師，同時(shí)讓?xiě)?yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)教師向這些第一線的專家和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。要進(jìn)一步加強(qiáng)案例教學(xué)的力度，更新教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)方式。高校要選派教師到知名學(xué)校和知名企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊視野，增強(qiáng)各方面的能力。要到大型企業(yè)進(jìn)行鍛煉和掛職，了解最新的審計(jì)理論，提高知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)人才要滿足市場(chǎng)需求，得到企業(yè)認(rèn)可。應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制要確立校企協(xié)同育人的目標(biāo)，提升審計(jì)人才的培養(yǎng)層次，完善校企合作審計(jì)專業(yè)學(xué)科體系和課程體系，建立審計(jì)人才培養(yǎng)互贏模式。增強(qiáng)審計(jì)實(shí)訓(xùn)條件，健全校企合作培養(yǎng)的反饋機(jī)制，建設(shè)高質(zhì)量的審計(jì)教師隊(duì)伍。