王明
【中考真題】
請(qǐng)以“各顯其妙”為題,寫(xiě)一篇文章。
【文題解析】
“各顯其妙”即各自顯示出自己的妙處,綜觀(guān)這一文題,有兩個(gè)關(guān)鍵詞:“各”和“妙”。“各”是各個(gè)、各種、各人、各色等意思,“各”字內(nèi)涵豐富,可寫(xiě)人、可摹物、可敘事、可繪景……“妙”指美妙、奇妙、巧妙、奧妙等。因此,寫(xiě)作時(shí),要選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的人、物、事、景等來(lái)寫(xiě),通過(guò)詳盡具體的敘述,突出他們各有各的精彩,各有各的妙處……
那么,如何來(lái)寫(xiě)“各顯其妙”這篇作文呢?
一、緊扣題眼,精準(zhǔn)審題。
審題是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵,“各顯其妙”這一文題,首先,要準(zhǔn)確理解“各”的內(nèi)涵,通過(guò)分析,我們知道,“各”應(yīng)該是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人、事、物、景等,因此,寫(xiě)作時(shí),我們就不能只寫(xiě)一個(gè)人、一件事、一個(gè)物,或者一處景,而要選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的人、事、物、景來(lái)寫(xiě),這樣才切合題目要求;其次,“妙”是文章的中心,也是刻畫(huà)的重點(diǎn),所選材料,所寫(xiě)實(shí)例,要體現(xiàn)奇妙、美妙、巧妙或者奧妙這一中心。
二、關(guān)注生活,新穎選材。
大千世界,大到天地宇宙、自然萬(wàn)物,小到飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、植物動(dòng)物,各有各的特色,各有各的妙處。要多留心、多觀(guān)察、多思考 、多積累,生成一雙慧眼,凝視生活,思考生活。
針對(duì)這一文題,還可以寫(xiě)人,如:老師、同學(xué)或者父母等;可以摹物,如:花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等;可以繪景,如:有的賞心悅目,有的波瀾壯闊,有的神奇秀麗,有的悲壯蒼涼,各有各的奇妙之處……
【考場(chǎng)佳作一】
各顯其妙
◎劉倩
唐代詩(shī)人,燦若群星,張籍和朱慶馀,不過(guò)是滄海一粟,然而,他們的贈(zèng)答詩(shī),珠聯(lián)璧合,精彩絕倫,各顯其妙。
張籍,水部員外郎,韓愈大弟子,其樂(lè)府詩(shī)與王建齊名,并稱(chēng)“張王樂(lè)府”;朱慶馀,一個(gè)進(jìn)京趕考的南方青年,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,學(xué)富五車(chē)。
初到京城的朱慶馀,人生地不熟,他想到了張水部,向他行卷,也就是把自己的文章呈給張籍,請(qǐng)他指點(diǎn)、推薦。張籍擅長(zhǎng)文學(xué)又樂(lè)于提拔后進(jìn),朱慶馀平日向他行卷,已經(jīng)得到了張籍的賞識(shí)??神R上就要科舉考試了,朱慶馀心里還是七上八下,忐忑不安,他想探一探張水部的口風(fēng),自己的作品是否符合主考官的要求,于是,他靈機(jī)一動(dòng),寫(xiě)下了這首《近試上張水部》,呈給張籍:
“洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問(wèn)夫婿,畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)?!?/p>
昨夜洞房,紅燭通明,一夜未滅,清早起床,拜見(jiàn)公婆,精心梳妝。打扮妥帖,仍不放心,又低聲問(wèn)夫婿,眉毛畫(huà)得怎樣?深還是淺?是否合乎時(shí)宜?
朱慶馀這首詩(shī),寫(xiě)得非常巧妙,他以獨(dú)特的視角,把自己比作新娘子,把張籍比作丈夫,那主考官自然是公婆了,雖寥寥數(shù)語(yǔ),但有環(huán)境,有語(yǔ)言,有心理,把一個(gè)新婚妻子羞澀、緊張的心理,刻畫(huà)得惟妙惟肖,呼之欲出,其隱含的意思一目了然:“張大人,您看我的文章,符不符合主考大人的口味?能不能得到主考大人的認(rèn)可?”
張籍何許人也,自然明白朱慶馀的用意,于是,他微微一笑,潑墨揮毫,也回了朱慶馀一首詩(shī):
“越女新妝出鏡心,自知明艷更沉吟。
齊紈未足時(shí)人貴,一曲菱歌抵萬(wàn)金?!?/p>
一個(gè)精心修飾、如清水芙蓉般的越州女孩,在澄澈的湖面上采菱,她知道自己嬌艷可人,但還不是特別自信。其實(shí),那些穿著精美綢緞的姑娘,并不讓人看好,你清歌一曲便抵得上萬(wàn)兩黃金。
張籍不愧為大家,他同樣運(yùn)用比興手法,以越女作比,把朱慶玉馀比成美麗的越女,把齊紈喻作平庸的人和作品,實(shí)際上是告訴朱慶馀:“你文章很好,人品也佳,我很欣賞你,你會(huì)榜上有名的?!边@個(gè)回答,貼切自然,含蓄蘊(yùn)藉,既解答了朱慶馀的困惑,又彰顯了自己的智慧。
兩首詩(shī),一問(wèn)一答,問(wèn)得巧,答得妙,異曲同工,各顯其妙。一千多年過(guò)去了,多少詩(shī)人消失在歷史的煙塵中,然而,張籍和朱慶馀,卻因這兩首詩(shī),時(shí)時(shí)被人念起,留下了一段千古佳話(huà)。
【評(píng)點(diǎn)】作者別出心裁,選取了張籍和朱慶馀互相贈(zèng)答的事例,新穎別致,通過(guò)兩人的一問(wèn)一答,突出了“各顯其妙”的主旨。
【考場(chǎng)佳作二】
各顯其妙
◎張馨月
初中三年,我有幸遇到兩位老師,他們風(fēng)格迥異,各有千秋,卻異曲同工,各顯其妙,讓我受益匪淺,獲益終身。
陳老師是我們初一時(shí)的班主任,那時(shí)的我們,剛進(jìn)入初中,遠(yuǎn)離父母,來(lái)到這陌生的校園,無(wú)論是學(xué)習(xí),還是生活,大家懵懵懂懂,不知所措。
“同學(xué)們,不要擔(dān)心,不要迷惘,一切困難,我們共同面對(duì),所有難題,我們一起克服?!币婚_(kāi)學(xué),陳老師這樣對(duì)我們說(shuō),讓我們緊張的心,有了些許安慰。
陳老師這樣說(shuō)的,也是這樣做的。生活上,她教我們洗衣服、疊被子、整理內(nèi)務(wù);學(xué)習(xí)上,她幫我們制定目標(biāo)、整理筆記、總結(jié)方法;生病了,她帶我們?nèi)メt(yī)院,跑上跑下、交費(fèi)拿藥……榜樣的力量是無(wú)窮的,在陳老師的親身示范下,我們很快適應(yīng)了初中生活,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了生活,學(xué)會(huì)了做人。
以身作則、言傳身教、潛移默化……陳老師以她的“勤”,引導(dǎo)、示范、幫助我們,消除了我們的迷茫與緊張,帶領(lǐng)我們步入初中生活的正軌。
如果說(shuō),陳老師妙在一個(gè)“勤”字,王老師則妙在一個(gè)“懶”字。
王老師是我們初三時(shí)的語(yǔ)文老師,他知識(shí)淵博,詩(shī)詞掌故信手拈來(lái),說(shuō)話(huà)旁征博引,滔滔不絕,然而,他卻是出名的“懶”。課堂上,他從不直接告訴我們答案,而是讓我們自己思考、討論,他呢?就像一個(gè)導(dǎo)演,坐鎮(zhèn)指揮,我們唇槍舌劍、短兵相接,討論得熱火朝天,爭(zhēng)論得面紅耳赤,他只是微笑、點(diǎn)頭,看著我們“表演”,偶爾點(diǎn)撥一二。作文課也是如此,審題立意、素材選擇、布局構(gòu)思、語(yǔ)言組織……他一概放手不管,讓我們放開(kāi)討論、放膽來(lái)寫(xiě)。說(shuō)來(lái)也怪,就是這樣的“放羊”,我們卻像開(kāi)了竅,以前味同嚼蠟的流水賬不見(jiàn)了,取而代之的,是文思泉涌、妙筆生花。
以生為本、發(fā)揚(yáng)民主、鼓勵(lì)參與……王老師用他的“懶”,啟發(fā)、鼓勵(lì)、成就我們,引領(lǐng)我們走上自我成長(zhǎng)的天地。
兩位老師,一位和藹勤勉,一位淵博睿智,一位示范引領(lǐng),一位啟發(fā)點(diǎn)撥,各有千秋,各顯其妙。
有師如斯,何其有幸!
【評(píng)點(diǎn)】小作者能從身邊人入手,抓住兩位老師不同的個(gè)性特征,展現(xiàn)他們各自的妙處,抒發(fā)了對(duì)老師的感激之情。文章緊扣“各顯其妙”這一中心,著力刻畫(huà)兩位風(fēng)格迥異、各有千秋的老師形象。