高考語文試題中引號用法辨析

□ 賀樹軍

標(biāo)點符號兼具語法功能和修辭功能，在一定的語言環(huán)境中，標(biāo)點具有和詞語運(yùn)用、句式選擇一樣的積極修辭作用，能夠很好地起到傳情達(dá)意的效果。在高考語文試題中，標(biāo)點符號的考查一般分為兩類，一是標(biāo)點符號使用正誤的判斷，二是標(biāo)點符號用法的辨析，前者側(cè)重語法功能的考查，后者偏于修辭功能的考查。從實際教考情況看，標(biāo)點符號用法辨析要難于正誤判斷，特別是引號用法的辨析具有較高的難度。且看兩道有關(guān)引號的高考試題。

（2019·課標(biāo)全國II 卷）閱讀下面的文字，完成問題。

然而，也正是這千百年來逐漸趨于完美的繪畫準(zhǔn)則，讓一些畫家“長跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說古人程式化的話語。

下列各句中的引號和文中“長跪不起”的引號，作用相同的一項是（ ）

A. 我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。

B. 父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。

C. 著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

D. 他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。

（2022·全國甲卷）閱讀下面的文字（略），完成下面小題。

文中多處用了引號，下列四處引號中用法和其他三處不同的一項是（ ）

A.古物“活”在了今人面前

B.去那些原本“去不了”的地方

C.帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場

D.將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉庫里、消散在過往中的歷史“托在手上”

以上題目是高考真題部分摘錄，因為選項中去掉了引號較易辨析的用法，2022 年甲卷要明顯難于2019年II卷。

本文試從兩道高考試題出發(fā)，探究并辨析引號的基本用法。

一、用法辨析

要準(zhǔn)確辨析引號的用法，我們需熟知引號的幾類常見用法，現(xiàn)將《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點符號用法（GBT15834-2011）》（以下簡稱《用法》）中關(guān)于引號的用法部分摘錄，以便分析。

1.標(biāo)示語段中直接引用的內(nèi)容。

2.標(biāo)示需要著重論述或強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

3.標(biāo)示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分，如別稱、簡稱、反語等。

其中大家最為熟悉的是引號的第一種用法，即“標(biāo)示語段中直接引用的內(nèi)容”，這里不作分析，而重點辨析引號的后兩種用法。從《用法》看，我們熟知的引號用法中的別稱（特殊稱謂）和反語都屬于引號的特殊含義，而平時考題中我們在分析引號用法時常將它們當(dāng)作并列關(guān)系，那引號的特殊含義究竟“特殊”在哪里？

顧名思義，引號的特殊含義，就是引號中的內(nèi)容表示的不是普遍性的、一般性的含義，是基于文本特殊語境而形成的新意義，如果脫離具體的語境，就失去了其特殊含義，也就是說引號里的內(nèi)容是在語境中臨時生成的新意義，常常能夠表達(dá)作者獨特的情感或價值判斷，這也就是前文說到的標(biāo)點符號的修辭作用，從這個意義上講引號用法中“反語”屬于特殊含義就很好理解了，“特殊稱謂”也是常常具有臨時性特點，如魯迅《故鄉(xiāng)》中楊二嫂被稱為“豆腐西施”，如果脫離《故鄉(xiāng)》這篇小說，“豆腐西施”出現(xiàn)在其他文本，其所指代的對象和寄托的情感就完全不同了。順便強(qiáng)調(diào)一句，既然是“特殊稱謂”，那該詞應(yīng)是名詞，這是判斷引號此用法的重要標(biāo)準(zhǔn)。

因為引號反語和特殊稱謂的用法太常見，所以在考題中常常將這兩個用法與引號的特殊含義視作并列的類型，在考題中，引號的特殊含義實際是特指所引內(nèi)容的比喻義、引申義、象征義等。比如：注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

“腳手架”本是建筑上術(shù)語，這里用來比喻給學(xué)生學(xué)習(xí)提供的各種輔助手段和方法，屬于臨時賦予的特殊含義；又如《拿來主義》中的一句：近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”。這“不知后事如何”通常用于小說中，用來說明不知情節(jié)發(fā)展最后發(fā)生了什么變化，或者說不知結(jié)局如何，但在文中，引申為文物都送給了列強(qiáng)，有去無回，因此這里的引號也是特殊含義的用法。

這里將引號重點論述或強(qiáng)調(diào)的用法與其特殊含義的用法作簡單比較，強(qiáng)調(diào)就是通過對對象的著重指出，突出事物的性質(zhì)、程度、發(fā)展、變化或人物的特點，引起讀者的注意，給予關(guān)注與重視。引號是否表強(qiáng)調(diào)，有一個簡單的判斷方法，那就是將引號去掉后，也不影響意思表達(dá)，也就是說引號里的內(nèi)容依然是它的本義，并未產(chǎn)生新的含義，比如：這里所謂的“文”，并不是指文字，而是指文采。這句中“這里所謂”說明這句前面已提到了“文”字的具體語境，句中的“文”字是對前文已省掉內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，突出其重要的含義和特點，其意義依然是本義，并無新含義產(chǎn)生，又如：古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。這是1995 版《用法》中引號用法中所舉的一個例句，“有物”和“有序”是對前文引用“有物有序”的解說，并無新含義產(chǎn)生。

二、真題解析

厘清了引號的幾種常見用法后，我們就明白，解題時，應(yīng)該首先聯(lián)系語境，揣摩引號部分的含義，以辨析引號的用法，現(xiàn)以前文兩道高考真題為例，簡要分析引號用法類題型的解題思路。

先看2019 年新課標(biāo)全國II 卷，文中“長跪不起”并非實指，而是虛指，結(jié)合語境可知，“長跪不起”指一些畫家對繪畫準(zhǔn)則的虔誠遵守，是生活中最常見的動詞“跪”的引申義，引號表述特殊含義。A項，“之”是描摹無數(shù)火把排成的形狀，有突出強(qiáng)調(diào)火把的形狀的作用。B項“厚障壁”并非實指厚厚的墻壁，而是虛指父子之間存在厚厚的隔閡，這是“厚障壁”的比喻義，這個句子也可以轉(zhuǎn)換成比喻句，因此引號的作用是表述特定含義。剩下兩項不難判斷，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”句中引號是引用話語的作用，“文明”的引號用法是反語，是表示諷刺或嘲笑，此題正確答案為B項。

2022年全國甲卷語言文字運(yùn)用題延續(xù)了近年的命題思路，在一段或幾段語料中設(shè)題，語境真實而豐富，符合《高考評價體系》中在真實情境中命題的要求，也能很好考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力。與2019年新高考II卷不同，2022 年全國甲卷引號用法辨析題的四個選項的引用內(nèi)容均出自語段，這對學(xué)生語境審讀能力提出了更高的要求，而選項設(shè)置排除了大家較為熟悉的引號的反語、引用等用法，難度也大大提高，只有聯(lián)系語境，仔細(xì)辨析，方可發(fā)現(xiàn)引號用法的區(qū)別。結(jié)合語境，A選項的“活”，是指因高科技助力，古物能生動地展示在今人面前，仿佛有了生命，而非一般意義上生物體具有生命體征的“活”，此處引號應(yīng)為特殊含義。B 選項“去不了”是對前面“去”字的進(jìn)一步補(bǔ)充闡釋，因為高科技打破時空阻隔，人們可以去到古代去不了的地方，刪除引號依然不影響意思理解，此句兩個“去”字語境義一致，只是為了表強(qiáng)調(diào)，引起讀者關(guān)注。C 項“回到”好似和B項“去”都有穿越時空的意思，但是結(jié)合語境可知，因采用虛擬技術(shù)，這個“回到”是讓觀眾有身臨其境的意思，意義已經(jīng)有了引申和轉(zhuǎn)移，如果去掉引號，“帶領(lǐng)觀眾回到婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場”的意義就變成了觀眾真的到了婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場，所以此處引號用法應(yīng)為特殊含義。D 選項的“托在手上”實指因為數(shù)字化應(yīng)用，觀眾可以用手滑動，在屏幕上觀賞文物，這個“托”字不是現(xiàn)實生活中一般意義上的動詞托，其引號也不可去掉，表示特殊含義，此題正確答案應(yīng)是B項。

因為特殊含義是發(fā)生轉(zhuǎn)移的比喻義、引申義等，和該詞句的本義已經(jīng)有巨大差異，我們在比較辨析時，可以將語言進(jìn)行變形或重組，以便體會其意義的是否發(fā)生變化。比如上題中的ACD 項我們均可去掉引號，在適當(dāng)位置加“仿佛”或“好像”而不影響句子意思表達(dá)，A項可改為“古物好像活在了今人面前”，C 項可改為“仿佛帶領(lǐng)觀眾回到婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場”，D 可改為“仿佛將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉庫里、消散在過往中的歷史托在手上”，但是B項無法加“仿佛”一詞，否則和原文語境及語意不相符。

三、應(yīng)用拓展

引號用法的辨析較為復(fù)雜，試再舉兩例說明。

例一

本報訊 近日，車八嶺國家級自然保護(hù)區(qū)招聘科普與自然教育講解員的筆試和面試在始興縣城舉行。車八嶺雖然路遙山深，但招聘科普與自然教育講解員的啟事一經(jīng)發(fā)出，就吸引了許多有志于生態(tài)環(huán)保的青年前往報名，經(jīng)篩選，27人參加了筆試，12人晉級面試。

車八嶺國家級自然保護(hù)區(qū)屬生物圈保護(hù)區(qū)，是中國綜合自然保護(hù)區(qū)之一，素有“物種寶庫，南嶺明珠”之稱，其豐富、獨特的自然資源，為科學(xué)研究和宣傳教育提供了理想的場所。近年來，車八嶺國家級自然保護(hù)區(qū)堅持保護(hù)成果全民共享的理念，打造了“一館二道三園”：車八嶺自然博物館、負(fù)離子小道（生態(tài)教育徑）、20公里生態(tài)教育綠道、珍稀植物園、珍稀植物苗圃、鹿鳴湖樹木園。

車八嶺國家級自然保護(hù)區(qū)管理局局長吳智宏表示，目前，車八嶺保護(hù)區(qū)已成為中山大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和多所高等院校的教學(xué)實習(xí)基地，吸引越來越多的年輕人加入自然科研教育隊伍當(dāng)中來。

（廣東省韶關(guān)市北江中學(xué)等九校2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期期中聯(lián)考）

下列各項中，與畫波浪線句子中引號的作用相同的一項是（ ）

A.號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。

B.阿Q 尤其“深惡而痛絕之”的，是他的一條假辮子。

C.他雖然讀過“鬼神者二氣之良能也”，而忌諱仍然極多。

D.還有幾位“大師”捧著幾張古畫，在歐洲各國一路掛過去，叫做“發(fā)揚(yáng)國光”。

解析：此題較為簡單，答案為A，劃線句子中“物種寶庫，南嶺明珠”是車八嶺自然保護(hù)區(qū)的稱號，引號表示特殊稱謂，這與A項引號用法一樣；B項、C項引號表示引用；D 項引號表示反語。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，很多特定稱謂本是形象化的表達(dá)，如果將特定稱謂和句子稍加改動，引號用法也會發(fā)生改變，如可將“號稱‘世界屋脊’的青藏高原”改成“青藏高原是世界的‘屋脊’”此時“屋脊”是比喻義，引號表示特殊含義。

例二

10 月16 日，天和核心艙和神舟飛船這對“天神”組合完成了徑向交會對接的完美首秀。①，這也讓此次“太空華爾茲”更加扣人心弦。

首先，徑向交會沒有穩(wěn)定的中途停泊點，需要持續(xù)對飛船的姿態(tài)和軌道進(jìn)行控制，推進(jìn)劑消耗大，故障處置難。

其次，姿態(tài)和相對位置確定“難”。神舟載人飛船配有敏感器，②，可以通過觀察星星和預(yù)設(shè)的標(biāo)志點，來確定自己的飛行姿態(tài)、與空間站的相對姿態(tài)相對位置等。但由于在徑向交會過程中，飛船需由平飛轉(zhuǎn)豎飛，大范圍的姿態(tài)機(jī)動，對“眼睛”提出了更高要求。

第三，航天員手控交會模式“難”。 ③，基本失去了地球這個最熟悉的參照基準(zhǔn)，測控條件變差，且相對動力學(xué)運(yùn)動特性與軸向交會不同，這給手控交會模式下航天員的操作增加了難度。

（湖南岳陽市2022屆高三上學(xué)期一模考）

下列各句中的引號，和文中“這也讓此次‘太空華爾茲’更加扣人心弦”的引號作用相同的一項是（ ）

A.只有艱辛勞動過的人們才擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷。

B.魯迅是很講究精練的，但他有時卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦”。

C.《林教頭風(fēng)雪山神廟》描寫雪時用了一個“緊”字，魯迅贊它富有神韻。

D.還有幾位“大師”捧著幾張古畫，在歐洲一路的掛過去，叫作發(fā)揚(yáng)國光。

解析：原文“這也讓此次‘太空華爾茲’更加扣人心弦”，“太空華爾茲”是比喻義，以優(yōu)美的舞蹈華爾茲形容了天和核心艙和神舟飛船交會對接時的流暢、完美的過程，含有欣喜贊美之情，此處引號用法為特殊含義。B項“啰嗦”并不是指本義說話瑣碎、不簡潔，而是引申出來的言語繁瑣之義，引號屬特殊含義，而A項為表直接引用，D項為表反語和諷刺，這兩項較易判斷，C項“緊”是《林教頭風(fēng)雪山神廟》中描寫大雪時極傳神的一個字，這里重點論述，引出來表強(qiáng)調(diào)。所以此題正確答案為B項。

熟能生巧，掌握一定規(guī)律和方法后，引號用法的辨析和判斷并不困難，但學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了能正確判斷，更為重要的是能將知識內(nèi)化于心，提升能力，促成核心素養(yǎng)的形成?；氐角拔乃f，標(biāo)點符號不僅有語法功能，還有修辭功能，我們除了學(xué)會正確判斷，還應(yīng)學(xué)會如何用引號高妙地傳情達(dá)意，提高語言表達(dá)能力。