構建初中語文活動課應注意的問題及實施

◎李卓迅

從初中語文改革來看，課堂教學更強調(diào)讓學生的語文學習由課本中走向現(xiàn)實生活，促使學生在知識學習的過程中能夠逐漸形成適應社會的基本能力。在這樣的背景下，要想使初中語文活動課程能夠真正得以有效展開，必須堅持“生活大語文”的理念，去探索語文活動課的教學策略。

一、要重視網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)與利用

網(wǎng)絡技術的逐漸成熟以及應用的越來越廣泛，為開發(fā)活動課教學資源提供了重要的支撐，使得初中語文活動課的開展有了更為廣闊的空間。伴隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡資源的存儲量日益增加，人們通常會用海量來形容網(wǎng)絡資源，當然教師在進行資源收集的過程中，需要關注豐富的網(wǎng)絡資源也存在良莠不齊、內(nèi)容重復等方面的問題。因此，還需要教師在面對海量的網(wǎng)絡資源時，在語文活動課中要對網(wǎng)絡資源進行有效的加工整理，做好信息的篩選，使資源應用的有效性得到保證，切實提升初中語文活動課所使用資源的整體質(zhì)量。

教師在組織學生參與“有朋自遠方來”語文活動課時，這一部分活動的主要目的是引導學生在教師的引導之下，掌握待客之道，真正做到盡地主之誼?；顒又?，為了使活動開展的效益能夠真正得到有效的保證，針對課本中相關素材有限的問題，教師可以借助網(wǎng)絡進行素材的搜集，為學生呈現(xiàn)“有朋自遠方來”的生活場景，引導學生在活動中對于相關的場景進行辨析。在親身參與活動的過程中感悟相應的待客之道，將初中語文的活動轉(zhuǎn)化成一個個小的社會場景，讓語文學科的教學能夠真正走進學生的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)語文活動課教學有效性的整體提升。

除此之外，網(wǎng)絡社會，學生對于網(wǎng)絡上的相關內(nèi)容都有著濃厚的興趣，在這樣的大背景之下，在組織教學活動的過程中，通過網(wǎng)絡資源的融入，也能更好提升學生對于初中語文活動課教學的參與積極性，使學生能夠真正獲得語文活動課的正向影響，為學生良好的社會交往以及社會適應能力打下良好的基礎。

二、圍繞語文教材設計活動課教學內(nèi)容

從初中語文整體課程體系的角度來進行分析，活動課教學內(nèi)容的設置是輔助常規(guī)語文教學、促進學生語文實踐能力發(fā)展的一種重要手段。眾所周知，初中語文課程教學內(nèi)容的編排，其中很多內(nèi)容都與學生的現(xiàn)實生活有著密不可分的關聯(lián)，教師在實際進行初中語文活動課教學內(nèi)容設計的過程中，也需要始終堅持圍繞語文教材來進行，要最大限度地避免所設計的初中語文活動課教學內(nèi)容脫離語文教材的情況，要使活動課教學與初中語文的常規(guī)教學有機結合在一起，充分發(fā)揮兩者相輔相成的積極作用，提升初中語文教學的整體實效性，為學生語文綜合素養(yǎng)、社會素養(yǎng)的發(fā)展打下良好的基礎。

教師在組織學生參與“少年正是讀書時”語文活動課時，這一部分活動內(nèi)容主要目的是讓學生認識到少年讀書的重要價值。從現(xiàn)實的角度來看，由于初中生的社會閱歷和生活閱歷十分有限，很多時候，學生在現(xiàn)實生活中都會將更多的精力放在短暫的身體以及精神的愉悅感的追求方面，甚至沉溺于這種短暫的快樂之中，而忽視了讀書的重要價值。

從教材中的很多文本來分析，其內(nèi)容都涉及到了讀書的重要意義，但是，單純針對這一部分的教學內(nèi)容對學生實施說教很難收到良好的效果。從另外的一個角度來講，還非常容易引發(fā)學生的厭煩以及抵觸。而為了使上述問題能夠得到有效解決，作為教師，則需要圍繞語文教材中的相關內(nèi)容，為學生進行語文活動課內(nèi)容的設置，通過課堂上為學生呈現(xiàn)一些真實的社會生活場景，為學生創(chuàng)設更貼近于現(xiàn)實生活的教學情境，使學生能夠真正認識到讀書對于自身未來發(fā)展所帶來的影響，讓學生感受到由于知識儲備不足，在社會發(fā)展過程中受到的種種限制，促使學生對讀書的重要價值，能夠產(chǎn)生切身的感受，進而在現(xiàn)實學習中主動形成良好的讀書習慣，讓學生主動為了自己的未來而努力奮斗。

這樣的活動一方面能夠更好引導學生認識到社會運轉(zhuǎn)的規(guī)則，另一方面也能將課本的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活有機結合到一起。在充分發(fā)揮了活動課價值的基礎之上，有機地補充了常規(guī)的語文教學內(nèi)容，使得兩者在相輔相成的作用之下，發(fā)揮1+1>2的教學價值。

三、依托社會實踐活動拓展活動課教學

社會實踐活動主要指的就是學生依托教師的指導，通過參加社會志愿服務活動、社會調(diào)研活動等獲得直接的經(jīng)驗。在這一過程中，一方面使學生的社會實踐能力得到有效的強化，另一方面也能有效達到培養(yǎng)學生社會服務意識的目標。社會實踐活動的形式有很多，教師在實際組織學生參加語文活動課教學的過程中，要想真正將課堂打造成一個小社會，在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)出大語文的教學優(yōu)勢，教師則可以有針對性地開展社會實踐活動，通過社會實踐活動，達到對初中語文進行有效拓展的目的。

教師在組織學生開展活動課的過程中，可以嘗試引導學生參加社會公益活動以及志愿服務活動，通過上述類型活動的開展，使學生的社會服務意識能夠真正得到有效的強化，促進學生形成積極向上的心態(tài)。同時，語文學習與學生的現(xiàn)實生活之間也有著密不可分的關聯(lián)，從最近幾年中考來看，在課本知識的基礎之上也越來越多地融入了現(xiàn)實生活中的問題，為了使學生能夠?qū)τ谶@一部分的問題有更好的解決能力，作為教師，可以引導學生開展以參觀訪問以及社會調(diào)查為主題的活動，使學生能夠在參加活動的過程中實現(xiàn)解決實際問題的能力提升，不斷豐富學生的社會經(jīng)驗。

除此之外，針對現(xiàn)階段初中生所存在的重視書本輕視實踐，高分低能等方面的問題，教師還可以通過學生參加社會實踐的方式來強化其學習的動力，引導學生進行報刊雜志的閱讀，結合網(wǎng)絡以及廣播實現(xiàn)知識的獲取，通過紀念館、博物館以及文化遺產(chǎn)的參觀來豐富自身的知識體驗以及知識儲備，也能夠讓學生在體驗的過程中實踐，這樣的語文學習更貼近學生的現(xiàn)實生活。

教師在教學《我三十萬大軍勝利南渡長江》時，現(xiàn)在的初中生均成長于和平年代，他們對于文本中所描述的內(nèi)容很難理解。對此，教師則可以嘗試組織學生參加語文活動課，通過語文活動課，為學生展示一些解放戰(zhàn)爭的視頻或是圖片，或是引導學生參觀本地區(qū)解放戰(zhàn)爭遺留的遺跡，使學生對于文本中所描述的事件能夠產(chǎn)生更加深刻的認知。通過活動課讓語文教學的內(nèi)容能夠真正做到入腦入心，促使學生能夠主動將文本內(nèi)容與自己的現(xiàn)實生活有機結合到一起，實現(xiàn)生活中的大語文，讓語文教學真正與社會生活有機結合。

四、更新教師理念實現(xiàn)活動有效展開

從以往初中語文教學來分析，教師往往會在教學中將過多的精力放在常規(guī)的語文知識傳授方面，但是，對于語文活動課的教學卻普遍缺乏足夠的重視。為此，則需要教師能夠在教學活動的開展過程中主動更新自己的教學理念，加大對于語文活動課的重視程度，促使自身在教學中所遵循的教學觀念能與時俱進。教師要積極根據(jù)新課標所提出的相關要求進行深度探索，使自身知識學習的廣度和寬度得到有效提高，真正發(fā)揮好在課堂上引導者的教學角色，使得文活動能夠得以有效優(yōu)化。

教師在組織教學活動的過程中，要善于開展拓展性的思考，使語文學習的趣味性能夠真正得到有效強化。除此之外，還需要最大限度保證所設置的活動內(nèi)容能夠最大限度地滿足課程標準中的相關要求，結合各年級段知識教學的重難點，使所組織的初中語文活動課程能夠更多地體現(xiàn)出語文味。

教師在引導學生參與“孝親敬老，從我做起”活動課的過程中，以往，由于這一部分內(nèi)容并非考試內(nèi)容，因此，很多教師在教學中都會抱著完成教學任務即可的態(tài)度，對學生進行短暫的主題說教，但是這樣的方式很難真正發(fā)揮相關活動課內(nèi)容，促進學生綜合素養(yǎng)提升的目的?；顒诱n內(nèi)容僅僅停留于課本之中，沒有實現(xiàn)學生的真正活動。在這樣的教學背景之下，則需要教師主動轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，加大對初中語文活動課教學開展的重視程度，認識到活動課教學與課程大綱的要求有緊密的內(nèi)在關聯(lián)。

雖然短期內(nèi)活動課的教學很難提升學生的語文成績，但是從長遠的角度看，學生在參加活動課的過程中所形成的綜合素養(yǎng)對學生有著十分重要的影響。教師要積極地實現(xiàn)自身教學觀念的轉(zhuǎn)化，將初中語文常規(guī)教學以及活動課教學有機結合到一起，幫助學生構建正確的價值觀。

五、借助活動課教學發(fā)展學生多方面才藝

素質(zhì)教育大背景之下，初中語文教學不僅要求學生實現(xiàn)知識的掌握，同時，也要求學生多方面才藝的發(fā)展，為學生技藝、特長以及才能的發(fā)展提供更為廣闊的空間。實踐活動的開展，要求學生能夠體現(xiàn)出自身獨特的能力，達到學習語文的興趣得以激發(fā)的目的。

在落實語文活動時，一方面要體現(xiàn)出制度化，也要體現(xiàn)規(guī)范化，另一方面，教學的內(nèi)容以及形式則需要更多體現(xiàn)多樣化。著名教育家夸美紐斯提出：“興趣是創(chuàng)造歡樂與光明的一種最為重要的教學方式?！钡拇_，學生在學習的過程中，興趣是最好的老師，如果缺失了興趣，那么學生學習的動力和意愿也會相應的受到影響。而通過語文教學活動的開展，為學生提供一些平臺和機會來展示自己的才藝，能對學生的不同興趣愛好以及不同特長進行培養(yǎng)。為了使每一位學生都能受到吸引，進而主動參與到活動課程教學之中，教師則可以嘗試在活動課程之中引入一些趣味性的文體活動，對學生的創(chuàng)造力和想象力進行激發(fā)，對學生的審美能力進行有效培育，同時使學生的觀察能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到有效提升。

教學古詩詞，這是學生學習語文中的難點問題，很多學生在古詩詞學習的過程中采用的都是死記硬背的方式，很難做到深入的理解，也很難真正對古詩詞中的意境之美有所感悟。而為了真正達成古詩詞教學的目標，教師在教學活動的開展過程中，可以嘗試用活動課的教學模式。課堂中，引導學生通過自身擅長的方式，包括音樂、舞蹈以及美術作品等來對古詩詞中所呈現(xiàn)的情感以及意境進行展示。這樣的活動課方式，一方面給了學生充分展示自己才藝的空間，另一方面也有效打破了枯燥、乏味的古詩詞教學狀態(tài)，使學生在古詩詞學習的過程中能夠充分發(fā)揮自身的想象力及創(chuàng)造力，促使初中語文活動課的教學價值能夠得到有效發(fā)揮。

語文活動課，其主要作用在于對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，使學生的能力水平能夠得到持續(xù)的提升。教師在實際開展語文活動課時，要確保讓學生積極參與進來。在教學中，一方面要抓好常規(guī)的課堂教學，另一方面也需要高質(zhì)量落實語文活動課教學，將語文教學融入社會現(xiàn)實生活，切實保證語文活動課的有效性。