智慧時(shí)代下閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)及對(duì)閩劇教學(xué)的促進(jìn)作用*

沈梅芳

(閩江師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350108)

隨著智慧時(shí)代的快速發(fā)展，電子數(shù)據(jù)庫(kù)已取代紙質(zhì)資源成為信息保存流通的重要渠道，而地方高校在開展閩劇教學(xué)工作中不僅承擔(dān)了培育閩劇人才重任，還承擔(dān)著建立與推廣閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)的責(zé)任與義務(wù)。近年來的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，在高校中建設(shè)地方特色數(shù)據(jù)庫(kù)能夠推動(dòng)高校信息資源建設(shè)，促進(jìn)高等教育持續(xù)發(fā)展。因此，閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)不僅是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要，也是高校軟件能力發(fā)展的重要途徑。基于此，本研究主要探討在智慧時(shí)代下高校建設(shè)閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)的重要意義，以及閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)對(duì)閩劇教學(xué)的作用。

1 閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的必要性

1.1 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的迫切需要

閩劇是福建地區(qū)的特色地方曲目，是我國(guó)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。由于閩劇是以福建方言演唱的地方劇種，具有濃厚的地方特色與演繹風(fēng)格，相較于京劇、豫劇等流傳全國(guó)各地的傳統(tǒng)戲劇，受眾群體與地域十分有限，閩劇的傳承隨著時(shí)代發(fā)展面臨消亡的風(fēng)險(xiǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)提供了記錄與存儲(chǔ)技術(shù)手段支撐[1]，也為閩劇的傳承與振興提供了良好契機(jī)。建設(shè)閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)，打造集資源整合、傳播交流、教育教學(xué)等功能于一體的數(shù)字化閩劇資源平臺(tái)，是智慧時(shí)代下閩劇藝術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承與發(fā)展創(chuàng)新的必然要求。

1.2 閩劇分散資源整合的現(xiàn)實(shí)需求

作為地方特色文化藝術(shù)，閩劇資源表現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性的特征。閩劇自明清發(fā)展至今，已經(jīng)有400余年的歷史，其間盛產(chǎn)了無數(shù)的優(yōu)秀作品。閩劇發(fā)展歷史、劇本劇目、曲調(diào)配樂、配景妝造、音頻視頻、圖片書籍等有形的或無形的資源都屬于閩劇資源。這些資源或是分散在地方圖書館、劇院劇團(tuán)、學(xué)校館藏資源中，或是隱含于當(dāng)前的閩劇表演中，沒有專門、系統(tǒng)的介紹與梳理，或是因?yàn)閯”具z失、人才斷層等原因已經(jīng)消亡。新時(shí)期，為了推動(dòng)閩劇藝術(shù)繁榮發(fā)展，必須將這些分散的資源整合起來，并有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過數(shù)字化的手段將閩劇資源進(jìn)行分類處理，建設(shè)建成地方劇種資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

1.3 閩劇教學(xué)質(zhì)量提升的必然要求

在我國(guó)的藝術(shù)院校中，只有中國(guó)戲曲學(xué)院的地方劇團(tuán)在推動(dòng)閩劇教學(xué)，藝術(shù)院校僅限于福建地區(qū)。由此可見，很多藝術(shù)院校對(duì)閩劇教學(xué)工作的推廣與發(fā)展不是很重視，這在一定程度上導(dǎo)致了閩劇教育資源的極度匱乏。由于教學(xué)資源的缺乏，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中很難有效引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閩劇文化的學(xué)習(xí)興趣降低，不利于學(xué)生對(duì)閩劇知識(shí)的全面理解和有效掌握，不利于閩劇藝術(shù)人才的培養(yǎng)與閩劇傳承工作的開展。

1.4 高校發(fā)揮載體作用的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向

地方高校在傳承地方特色文化中發(fā)揮著重要的載體作用，閩江師范高等?？茖W(xué)校是福建省唯一設(shè)有閩劇專業(yè)的專科層次院校，承擔(dān)著培養(yǎng)閩劇藝術(shù)人才、構(gòu)建閩劇藝術(shù)教育教學(xué)體系的重任。閩江師范高等?？茖W(xué)校不僅自身掌握著大量的閩劇資源，更在聯(lián)合地方政府、劇院劇團(tuán)、藝術(shù)院校等方面擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。為改善閩劇教學(xué)，傳播閩劇文化，閩江師范高等?？茖W(xué)校必須發(fā)揮載體作用，主動(dòng)聯(lián)合各方力量，整合各類閩劇資源，建設(shè)全方位展示閩劇文化的數(shù)字化閩劇資源平臺(tái)。

2 閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與發(fā)展

2022年3月，在國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》的政策支持下，閩江師范高等?？茖W(xué)校閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)——閩劇數(shù)字博物館上線，這是福建省第一個(gè)有關(guān)地方劇種資源的專門數(shù)據(jù)庫(kù)。該閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)由閩江師范高等?？茖W(xué)校主辦，聯(lián)合了福建省文化廳、福州藝術(shù)學(xué)院、部分閩劇劇團(tuán)等多方力量。根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行劃分，該數(shù)據(jù)庫(kù)共分為“歷史起源”“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“劇目薈萃”“閩劇劇本”“閩劇音樂”“福州方言”“名家名段”“刊物論著”“全劇音頻鑒賞”“學(xué)唱閩劇”“院校專欄”“電視節(jié)目新聞”12個(gè)專題模塊。然而，當(dāng)前閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)仍處于起步階段，存在收錄資源不多、推廣渠道單一等問題，需要不斷加以改進(jìn)與完善。

2.1 廣泛收集優(yōu)質(zhì)閩劇資源

資源不足是閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)面臨的首要問題，以“劇目薈萃”這一模塊為例，該模塊共展示了62段閩劇表演片段，相較于1,000余種的閩劇劇目來講，該數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)在收錄的資源是十分有限的。資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)必須廣泛收集優(yōu)質(zhì)閩劇資源，特別是一些年限較久的傳統(tǒng)劇目資源，以避免這些閩劇資源因?yàn)榉N種原因而失傳。對(duì)此，一方面，高校應(yīng)拓展合作范圍，不僅要與地方歷史文化主管部門、美術(shù)館和檔案博物院等單位開展協(xié)作，同時(shí)也要與民間劇團(tuán)、名家工作室、閩劇老藝人等機(jī)構(gòu)或個(gè)人取得聯(lián)系，獲得珍貴的閩劇收藏，拓寬閩劇資源采集路徑。另一方面，高校也應(yīng)對(duì)校內(nèi)原有資料進(jìn)行完善，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的閩劇教師，聘請(qǐng)閩劇老藝術(shù)家對(duì)一些陳舊的錄像帶、碟片進(jìn)行修復(fù)與數(shù)字化處理，力求讓這些珍貴的閩劇資源得以重生并永久保存。同時(shí)，高校本著科學(xué)、公益、互動(dòng)、活潑的教學(xué)理念，可向社會(huì)發(fā)出征集函，誠(chéng)邀各界人士共同參與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作，全面收集整理閩劇劇目、知名音樂歌曲、研究論文等重要信息，并進(jìn)行保存和推廣，創(chuàng)新戲曲的保存和傳播，助力文化文明發(fā)展。

2.2 建設(shè)開放用戶中心

閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)之一是通過現(xiàn)代技術(shù)手段，為多樣化的閩劇資源提供一個(gè)一體化的存儲(chǔ)展示平臺(tái)，對(duì)這些閩劇資源進(jìn)行數(shù)字化保護(hù)，其更為深遠(yuǎn)的意義是希望通過平臺(tái)的建設(shè)與傳播功能，讓群眾更為便捷地接觸閩劇、共享閩劇資源，使這些珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源能夠得到有效的保留和傳承[2]。因此，閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)不是高校聯(lián)合多個(gè)機(jī)構(gòu)、組織或個(gè)人，進(jìn)行收集資源、數(shù)字化處理、資源展示共享、單一輸出的過程，而是要關(guān)注大眾需求，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。為此，高校閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)應(yīng)引入Web2.0創(chuàng)新理念，設(shè)置一個(gè)開放的用戶互動(dòng)中心，為群眾提供一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源上傳下載、文獻(xiàn)傳遞、名家互動(dòng)、建議留言的渠道，便于群眾將珍藏的閩劇資源進(jìn)行共享，進(jìn)一步充實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的資源，強(qiáng)化珍稀閩劇資源的保護(hù)工作，互動(dòng)中心建設(shè)更是能夠激發(fā)群眾的主觀能動(dòng)性，促使社會(huì)公眾為數(shù)據(jù)庫(kù)完善提供建設(shè)性意見。

2.3 強(qiáng)化閩劇資源推廣工作

目前，用戶可以通過閩江師范高等?？茖W(xué)校網(wǎng)站以及學(xué)校公眾號(hào)免費(fèi)訪問閩劇數(shù)字博物館即閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)。盡管在數(shù)據(jù)庫(kù)建成時(shí)，該校通過新聞報(bào)道方式進(jìn)行了宣傳，但當(dāng)時(shí)的宣傳力度以及對(duì)閩劇的推廣力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)前，高校應(yīng)高效利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的交互功能，賦能閩劇宣傳，如：可以通過抖音、快手等短視頻平臺(tái)，讓閩劇以及數(shù)據(jù)庫(kù)走進(jìn)廣大群眾尤其是年輕人的視野；與電視臺(tái)、閩劇團(tuán)隊(duì)、名家藝人開展合作，依托融媒體傳播優(yōu)勢(shì)，開展閩劇微課堂、表演直播，讓更多的人了解閩劇、了解數(shù)據(jù)庫(kù)[3]。此外，在閩劇專業(yè)師生進(jìn)入學(xué)校、社區(qū)等實(shí)踐基層表演展出時(shí)，高校也可以利用LED、條幅、海報(bào)、廣播等線下渠道加大宣傳力度，吸引更多群眾訪問數(shù)據(jù)庫(kù)，直觀感受閩劇魅力，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫(kù)的價(jià)值。

3 閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)對(duì)閩劇教學(xué)的促進(jìn)作用

為促使閩劇寶藏藝術(shù)煥發(fā)新活力，培養(yǎng)新一代閩劇藝術(shù)人才是重中之重。閩江師范高等專科學(xué)校作為福建省唯一設(shè)立了閩劇專業(yè)的普通?？茖W(xué)校，對(duì)保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)閩劇責(zé)無旁貸。閩劇作為學(xué)校的非遺傳承主干學(xué)科，閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)對(duì)于學(xué)科發(fā)展作用巨大，這將彌補(bǔ)閩劇400多年優(yōu)秀劇目和唱腔資料電子化建設(shè)的短板，使其形成高校專業(yè)課程設(shè)置中獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)教育資源，為閩劇專業(yè)師生創(chuàng)造教學(xué)科研舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了保存歷史、弘揚(yáng)藝術(shù)的真正價(jià)值。閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)不僅在挖掘信息、整理和數(shù)字化管理等領(lǐng)域擁有很強(qiáng)的學(xué)科特色，而且積淀了大量的館藏資料數(shù)字化的管理成功經(jīng)驗(yàn)，可以有效打破單一方式，突破時(shí)空限制，切實(shí)對(duì)閩劇信息通過大數(shù)據(jù)技術(shù)加以保存運(yùn)用和有效傳播。因此，學(xué)校建設(shè)的閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)推動(dòng)閩劇教學(xué)未來發(fā)展有著積極意義。

3.1 閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)充實(shí)閩劇教學(xué)資源

閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)將多樣化的閩劇資源系統(tǒng)整合起來，并分門別類，充實(shí)了閩劇教學(xué)資源。數(shù)據(jù)庫(kù)不僅包含常見的閩劇曲目、名家名段、閩劇音樂，還收藏了很多珍貴、瀕臨失傳的閩劇劇本、音頻視頻。此外，“院校專欄”模塊展示了閩劇表演所需要的參考文獻(xiàn)、培養(yǎng)大綱。閩劇專業(yè)師生通過數(shù)據(jù)庫(kù)即可獲得海量閩劇資源，有效解決了民居教學(xué)資源匱乏的關(guān)鍵問題，課堂教學(xué)的開展也變得更為高效、便捷。

3.2 閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)豐富閩劇教學(xué)方法

在閩劇教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式較單一，教學(xué)模式較僵化。通過閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生感興趣的話題開展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在講解閩劇發(fā)展史時(shí)，可以提前在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找相關(guān)的紀(jì)錄片，在課堂上通過播放紀(jì)錄片的形式引入課程主題，而在觀看過程中學(xué)生的視覺和聽覺都會(huì)集中于紀(jì)錄片，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。因此，在智慧時(shí)代下，教師在開展閩劇教學(xué)時(shí)可以借助閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生感受到活躍的課堂氛圍。

3.3 閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握閩劇分類檢索的知識(shí)和方法，如文獻(xiàn)綜述、賽事查詢等，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)閩劇的興趣，而且可積累閩劇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，在閩劇技能培訓(xùn)中，閩劇科學(xué)生可以通過在閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)查閱相關(guān)實(shí)踐案例學(xué)習(xí)資料，通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)提升自身的基本知識(shí)和基本技能，并加深對(duì)閩劇的認(rèn)識(shí)。因此，閩劇數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)可以成為學(xué)生提高自身專業(yè)技能的有效渠道。