圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科更名對(duì)于圖書(shū)館事業(yè)的影響及展望
——基于“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科正式更名為“信息資源管理”

馮 耕

(河南省圖書(shū)館，河南 鄭州 450052)

2022年9月13日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)了《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022年)》，正式將“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科正式更名為“信息資源管理”，新版目錄自2023年起實(shí)施，意味著我國(guó)的圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科(以下簡(jiǎn)稱“圖情檔學(xué)科”)體系得到進(jìn)一步完善，而新的一級(jí)學(xué)科名稱較好地體現(xiàn)了圖書(shū)、情報(bào)、檔案工作和研究對(duì)象的本質(zhì)，提升了圖情檔學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，拓展了學(xué)科發(fā)展空間。

1 我國(guó)圖情檔學(xué)科的發(fā)展歷程

圖情檔學(xué)科是一門涉及圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、出版學(xué)、編輯學(xué)、博物館學(xué)等多個(gè)二級(jí)學(xué)科的學(xué)科集群，關(guān)于圖情檔學(xué)科的分類和命名較為復(fù)雜，學(xué)界對(duì)相關(guān)問(wèn)題的爭(zhēng)議從未停止。例如：2000年，劉永勝在《圖書(shū)情報(bào)工作》上發(fā)表了《圖書(shū)館學(xué)系應(yīng)更名為文獻(xiàn)資源管理系——兼與于鳴鏑、初景利、劉啟等先生商榷》一文，建議修改圖書(shū)館學(xué)系的名稱；同年，何善祥在《圖書(shū)館》上發(fā)表了《圖書(shū)館學(xué)不必更名》一文，詳細(xì)闡述了他對(duì)圖書(shū)館學(xué)系更名的看法。自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，圖情檔專業(yè)相關(guān)名稱經(jīng)歷了多次更改。在我國(guó)于1983年首次制定的《高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予博士和碩士學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)目錄(草案)》中，圖書(shū)館學(xué)、科技情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)作為三個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分屬文學(xué)、理學(xué)和歷史學(xué)。我國(guó)于1997年發(fā)布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》首次將圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)合并歸入新設(shè)立的管理學(xué)門類下，所屬一級(jí)學(xué)科名為“圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理”。我國(guó)于2011年發(fā)布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011)》將“圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科更名為“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”，直至《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022年)》的正式發(fā)布，該名稱都沒(méi)有發(fā)生過(guò)變化。筆者借鑒并優(yōu)化了宋艷輝《從“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”到“信息資源管理”的學(xué)科嬗變與教學(xué)發(fā)展》這篇文章中的表格，以直觀地展示我國(guó)圖情檔學(xué)科的發(fā)展歷程，詳見(jiàn)下頁(yè)表1。通過(guò)表1不難發(fā)現(xiàn)，雖然我國(guó)圖情檔學(xué)科的發(fā)展呈集中化趨勢(shì)，但二級(jí)學(xué)科自始至終都是相互獨(dú)立的，說(shuō)明圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)之間具有顯著的差異性，有必要在統(tǒng)一學(xué)科門類及一級(jí)學(xué)科的基礎(chǔ)上保留二級(jí)學(xué)科分類；在歸入管理學(xué)門類之前，圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)和檔案學(xué)分屬多個(gè)學(xué)科，且學(xué)科跨度較大，加之合并為管理學(xué)門類下的圖情檔學(xué)科的發(fā)展時(shí)間有限，其學(xué)科發(fā)展之路道阻且長(zhǎng)；圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱“圖情檔專業(yè)”)自1983年分屬不同的學(xué)科門類，到2022年同屬管理學(xué)門類下的信息資源管理學(xué)科，可看出圖情檔專業(yè)具有較強(qiáng)的交叉融合特性，其與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、公共管理、管理科學(xué)等學(xué)科(專業(yè))的融合能夠拓展信息資源管理學(xué)科的邊界，并形成自身顯著的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

表1 圖情檔學(xué)科發(fā)展歷程簡(jiǎn)表

2 現(xiàn)有研究綜述

筆者于2022年10月3日在中國(guó)知網(wǎng)以“學(xué)科更名”為檢索詞進(jìn)行主題檢索，在檢索出的23條結(jié)果中逐一篩選針對(duì)2022年圖情檔一級(jí)學(xué)科更名的研究成果，符合條件的有6條。其中，初景利在發(fā)表了《從“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”到“信息資源管理”——一級(jí)學(xué)科更名的解析與思考》一文后，又以直播的形式闡述了他對(duì)于一級(jí)學(xué)科更名的見(jiàn)解，他認(rèn)為學(xué)界業(yè)界應(yīng)理性看待一級(jí)學(xué)科更名，加深對(duì)信息資源管理的概念與內(nèi)涵、意義與價(jià)值、范疇與邊界、方法與技術(shù)、學(xué)科與理論、應(yīng)用與成效、規(guī)劃與未來(lái)的認(rèn)知與研究，推動(dòng)一級(jí)學(xué)科從名稱到內(nèi)容的根本性轉(zhuǎn)變，并提出了拓展原一級(jí)學(xué)科的邊界與領(lǐng)域、尋求更廣泛的學(xué)科認(rèn)同、重塑自身學(xué)科地位與話語(yǔ)體系、打造學(xué)科核心能力與競(jìng)爭(zhēng)力及致力于更好地促進(jìn)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展等一級(jí)學(xué)科更名后的學(xué)科建設(shè)策略。宋艷輝和王喜明等人分別回顧和分析了圖情檔學(xué)科的發(fā)展歷史，認(rèn)為一級(jí)學(xué)科更名可更好地揭示學(xué)科本質(zhì)、加速傳統(tǒng)二級(jí)學(xué)科內(nèi)部整合、提高社會(huì)認(rèn)知與認(rèn)同度、吸引更多優(yōu)秀人才、完善學(xué)科體系、拓寬學(xué)科口徑、推動(dòng)與其他學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的交叉融合、促進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新、提高一級(jí)學(xué)科整體地位、提升學(xué)科生存和發(fā)展能力，并提出了針對(duì)學(xué)科定位與發(fā)展、本科教育地位和本科專業(yè)建設(shè)等一級(jí)學(xué)科更名后亟須思考的問(wèn)題。劉瓊等人和楊峰均在《圖書(shū)館論壇》的“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科更名探討專題發(fā)表了文章，劉瓊等人以訪談的形式探討了圖情檔學(xué)科更名的背景與問(wèn)題，以及更名后的一級(jí)學(xué)科在科學(xué)研究、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、期刊發(fā)展、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、文化傳承與國(guó)際交流等方面的變化與挑戰(zhàn)；楊峰則重點(diǎn)探討了一級(jí)學(xué)科更名后的人才培養(yǎng)問(wèn)題，他認(rèn)為學(xué)科知識(shí)體系的不斷延拓和持續(xù)精進(jìn)能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)賦能，以信息資源管理為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)涉及各行各業(yè)，高校應(yīng)著眼于未來(lái)信息職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和變革推動(dòng)者開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。相關(guān)研究成果數(shù)量雖然不多，但幾乎都出自圖情檔學(xué)科專家、教授之手，具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴I(yè)性和導(dǎo)向性，為學(xué)科的健康、持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。值得注意的是，截至目前，相關(guān)研究成果均沒(méi)有提及一級(jí)學(xué)科更名對(duì)圖書(shū)館造成的影響，而學(xué)科內(nèi)涵的深化及外延的拓展必然會(huì)對(duì)圖書(shū)館今后的發(fā)展趨勢(shì)造成一定的影響。其實(shí)，在《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022年)》發(fā)布之前，南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校已預(yù)見(jiàn)了該發(fā)展趨勢(shì)，并進(jìn)行了為圖書(shū)館學(xué)系增添“信息資源管理系”的復(fù)名、成立信息資源管理學(xué)院等相關(guān)改革，說(shuō)明高校對(duì)學(xué)科內(nèi)涵的重視程度較高、研究力度較大。因此，圖書(shū)館學(xué)界必須深入研究相關(guān)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，理性分析此次一級(jí)學(xué)科更名對(duì)圖書(shū)館的作用和意義，不斷加大理論研究和實(shí)踐力度，推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

3 一級(jí)學(xué)科更名對(duì)于圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的作用和意義

3.1 深化圖書(shū)館的內(nèi)涵

此次一級(jí)學(xué)科更名較2011年的跨度更大，更加深化了圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教育及圖書(shū)館的內(nèi)涵，為圖書(shū)館賦予了新的歷史使命。圖書(shū)館的根本任務(wù)是保存文獻(xiàn)和服務(wù)讀者，目前，我國(guó)大多數(shù)圖書(shū)館以保存紙質(zhì)文獻(xiàn)資源為主要資源建設(shè)任務(wù)，讀者服務(wù)形式以資源檢索、文獻(xiàn)借還、提供閱讀場(chǎng)所為主，雖然開(kāi)展了信息化建設(shè)，但收效甚微，使用相關(guān)資源與服務(wù)的讀者數(shù)量較少。隨著圖情檔學(xué)科更名為“信息資源管理”，學(xué)科教育的側(cè)重將會(huì)發(fā)生一定程度的偏移，圖書(shū)館必須適時(shí)加強(qiáng)信息資源建設(shè)及配套的服務(wù)建設(shè)，在保障傳統(tǒng)業(yè)務(wù)工作有序開(kāi)展的前提下，重視并積極開(kāi)展信息資源相關(guān)研究與工作，充分滿足時(shí)代發(fā)展和人民群眾日益增多的精神文化需要。

3.2 促進(jìn)圖書(shū)館與其他行業(yè)領(lǐng)域的跨界融合

圖情檔學(xué)科的更名拓展了學(xué)科外延，將改變社會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)圖書(shū)館學(xué)的刻板認(rèn)知，為圖書(shū)館與其他行業(yè)領(lǐng)域的跨界融合提供更多機(jī)會(huì)。目前，信息化技術(shù)幾乎被應(yīng)用于所有領(lǐng)域，信息資源成為人類社會(huì)最重要的資源之一，圖情檔學(xué)科更名為“信息資源管理”不僅為圖書(shū)館賦予了新的歷史使命，還凸顯了圖書(shū)館的重要作用。隨著學(xué)科的發(fā)展和圖書(shū)館信息化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，會(huì)有越來(lái)越多的行業(yè)領(lǐng)域依賴于圖書(shū)館的信息化技術(shù)和信息資源，圖書(shū)館與這些行業(yè)領(lǐng)域跨界融合能夠在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，為自身事業(yè)的發(fā)展持續(xù)注入新的活力，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.3 有利于圖書(shū)館的人才儲(chǔ)備和專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

缺乏圖書(shū)館學(xué)專業(yè)人才是我國(guó)圖書(shū)館存在的主要問(wèn)題之一。一方面，圖書(shū)館學(xué)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能不適用于大部分行業(yè)領(lǐng)域，求職范圍較小，且圖書(shū)館的崗位缺口不大，無(wú)法保障該專業(yè)大學(xué)生的就職問(wèn)題，導(dǎo)致報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越少；另一方面，圖書(shū)館的崗位職責(zé)涉及業(yè)務(wù)、行政、安全、采編、服務(wù)、技術(shù)等類別，往往需要招收不同專業(yè)領(lǐng)域的人才，故招收?qǐng)D書(shū)館學(xué)專業(yè)人才的數(shù)量極其有限，甚至有一位圖書(shū)情報(bào)專業(yè)的研究生在多次求職碰壁后得出了“圖書(shū)館根本不招收?qǐng)D情專業(yè)畢業(yè)生”的結(jié)論。此次一級(jí)學(xué)科更名順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，使圖書(shū)館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生不僅能夠充分滿足圖書(shū)館的人才需求，還擴(kuò)大了他們的求職范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生報(bào)考該專業(yè)的積極性，有利于圖書(shū)館的人才儲(chǔ)備和專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。

3.4 擴(kuò)大圖書(shū)館的影響力

目前，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“電子奶瓶”的爭(zhēng)論正在逐漸發(fā)酵、升溫，批判“電子奶瓶”的人重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，希望緩解人們的“文字失語(yǔ)癥”，而肯定“電子奶瓶”的人滿足于當(dāng)下的閱讀、休閑方式，認(rèn)為越來(lái)越繁忙的工作生活才是人們應(yīng)徹底反思的問(wèn)題。不管怎樣，圖書(shū)館都應(yīng)發(fā)揮自身的信息資源、渠道優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科更名、發(fā)展的契機(jī)，在充分弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，協(xié)助有關(guān)部門規(guī)范短視頻市場(chǎng)，搭建專門的平臺(tái)，為人們提供兼具休閑、娛樂(lè)、教育價(jià)值的信息資源，擴(kuò)大自身的影響力，幫助人們抵御不良信息的影響。

4 對(duì)未來(lái)圖書(shū)館事業(yè)的展望

4.1 成為專業(yè)化的信息資源管理中心

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，很多圖書(shū)館開(kāi)始嘗試建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館、智慧圖書(shū)館。數(shù)字圖書(shū)館、智慧圖書(shū)館建設(shè)的本質(zhì)是圖書(shū)館的信息化建設(shè)，目的是滿足人們?nèi)找嬖龆嗟男畔①Y源、服務(wù)需求，擴(kuò)大圖書(shū)館的服務(wù)范圍和影響力。但是，學(xué)界對(duì)于圖書(shū)館信息化建設(shè)的研究大多缺乏深度，片面地將圖書(shū)館與移動(dòng)閱讀平臺(tái)、新媒體掛鉤，沒(méi)有站在圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的角度正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的信息資源管理使命。圖情檔學(xué)科的不斷進(jìn)步和發(fā)展有利于圖書(shū)館學(xué)專業(yè)人才掌握充足的信息化技術(shù)與相關(guān)知識(shí)，積極響應(yīng)我國(guó)“十四五”規(guī)劃提出的“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)”綱領(lǐng)，把圖書(shū)館建設(shè)成為有別于移動(dòng)閱讀平臺(tái)、新媒體的專業(yè)化信息資源管理中心，有效服務(wù)社會(huì)科研、教育、技術(shù)、醫(yī)療等專業(yè)領(lǐng)域，推動(dòng)我國(guó)的科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

4.2 從區(qū)域性文獻(xiàn)資源保存機(jī)構(gòu)到世界范圍的信息資源網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)

圖書(shū)館的類型有公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館、企業(yè)圖書(shū)館、私人圖書(shū)館等，不同類型圖書(shū)館的聯(lián)系通常較少，即便是同類型的圖書(shū)館往往也是各自建設(shè)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)和部分館員提出的“圖書(shū)館競(jìng)爭(zhēng)力不足”等問(wèn)題。此次一級(jí)學(xué)科更名體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)于信息化發(fā)展的重視，可進(jìn)一步深化圖情檔專業(yè)領(lǐng)域中的圖書(shū)館聯(lián)盟、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、數(shù)字閱讀、數(shù)字檔案、知識(shí)組織、知識(shí)管理、知識(shí)共享、信息高速公路計(jì)劃、開(kāi)放存取、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容的教育和應(yīng)用，使我國(guó)的圖書(shū)館能夠以信息化的方式加深彼此之間的聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)與全世界圖書(shū)館的對(duì)接，共同構(gòu)建圖書(shū)館統(tǒng)一體，共建共享信息資源，從區(qū)域性文獻(xiàn)資源保存機(jī)構(gòu)變成世界范圍的信息資源網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，大幅提高資源建設(shè)和信息傳播效率，集所有圖書(shū)館之力推動(dòng)圖書(shū)館的現(xiàn)代化發(fā)展。

4.3 成為面向社會(huì)的信息資源管理人才教育實(shí)踐中心

大多數(shù)類型的圖書(shū)館都承擔(dān)著社會(huì)教育的職能，這是由圖書(shū)館的根本任務(wù)決定的。信息資源與各行各業(yè)息息相關(guān)，在社會(huì)信息化發(fā)展的背景下，很多學(xué)科領(lǐng)域都有涉及，一級(jí)學(xué)科更名為“信息資源管理”極大地拓展了學(xué)科外延，使圖書(shū)館有機(jī)會(huì)加深與其他專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系。隨著圖情檔學(xué)科的發(fā)展，圖書(shū)館應(yīng)將自身建設(shè)成為面向社會(huì)的信息資源管理人才教育實(shí)踐中心，廣泛開(kāi)展信息資源管理人才教育工作，為社會(huì)公眾普及網(wǎng)絡(luò)信息檢索、鑒別、應(yīng)用等知識(shí)和技巧，為相關(guān)專業(yè)大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，在履行自身社會(huì)教育職能的同時(shí)，有效滿足人們的多元化信息需求。例如，復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館(復(fù)旦大學(xué)文獻(xiàn)信息中心)是我國(guó)教育部批準(zhǔn)的圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)，其依托四校區(qū)五分館一部室的館藏、師資及對(duì)外交流資源，不斷探索在高校圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)館學(xué)碩士培養(yǎng)工作的新模式，向社會(huì)輸送的優(yōu)秀人才遍及圖書(shū)情報(bào)、文化教育、金融證券、信息技術(shù)等領(lǐng)域。

4.4 成為輿情信息監(jiān)測(cè)中心

目前，很多圖書(shū)館都開(kāi)展了參考咨詢和決策參考服務(wù)，為讀者解答在使用圖書(shū)館過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為政府決策提供相關(guān)資料及意見(jiàn)建議。圖情檔學(xué)科的更名能夠推動(dòng)圖書(shū)館的信息化建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，促使其轉(zhuǎn)變工作形態(tài)，開(kāi)展深層次、專業(yè)化的參考咨詢和決策參考服務(wù)。因此，圖書(shū)館有必要利用自身優(yōu)勢(shì)及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化技術(shù)，廣泛開(kāi)展信息資源搜集、整理、加工、篩選、監(jiān)測(cè)等工作，成為輿情信息監(jiān)測(cè)中心。對(duì)輿情信息的搜集、存儲(chǔ)和監(jiān)測(cè)不僅有利于提高圖書(shū)館的信息化建設(shè)水平，還有利于其在數(shù)據(jù)層面保障參考咨詢服務(wù)和決策參考服務(wù)的高效、精準(zhǔn)，切實(shí)解決讀者的實(shí)際問(wèn)題，滿足讀者的多元化需求，為政府部門提供更具價(jià)值的決策參考信息。

5 結(jié)語(yǔ)

2021年是我國(guó)“十四五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，這一年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒發(fā)了《關(guān)于對(duì)〈博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄〉及其管理辦法征求意見(jiàn)的函》，此時(shí)“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”已擬更名為“信息資源管理”。2022年，新版學(xué)科專業(yè)目錄正式確定了圖情檔學(xué)科更名為“信息資源管理”，體現(xiàn)了我國(guó)要深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的意志和決心。學(xué)科建設(shè)、高等教育、行業(yè)、技術(shù)、文化對(duì)于圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展缺一不可，圖書(shū)館必須把握學(xué)科發(fā)展契機(jī)，加大信息化建設(shè)力度，求新求變，攻堅(jiān)克難，在社會(huì)主義新時(shí)代背景下充分履行自身職責(zé)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在做好資源建設(shè)工作、滿足讀者多元化信息需求的基礎(chǔ)上，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)和跨界融合，創(chuàng)造更加廣闊的事業(yè)發(fā)展空間。