高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生思想的重點(diǎn)、難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略研究

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

劉海霞，女，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：教育學(xué)。

[ 基金項(xiàng)目 ]

本文系河南省社科聯(lián)2021年度調(diào)研課題立項(xiàng)項(xiàng)目（編號(hào)：SKL—2021—1729）的階段性研究成果;新鄉(xiāng)市社科聯(lián)2021年度調(diào)研課題立項(xiàng)項(xiàng)目（編號(hào)：2021—402）的階段性研究成果。

[ 摘要 ]

高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著引領(lǐng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要任務(wù)。當(dāng)前，在高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生思想的實(shí)踐中，大學(xué)生對(duì)思政課的價(jià)值認(rèn)同是高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生的重點(diǎn)，高校思政課中的國(guó)家意識(shí)與大學(xué)生主體意識(shí)之間存在矛盾、高校思政課缺乏親和力、思政課教師缺乏理想信念教育是高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生面臨的難點(diǎn)。我們要抓住高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生思想工作中的重點(diǎn)，圍繞難點(diǎn)，提出具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，開拓新時(shí)代高校思想課引領(lǐng)大學(xué)生思想的新局面。

[ 關(guān)鍵詞 ]

高校思政課;思政課教師;大學(xué)生

1 對(duì)高校思政課的價(jià)值認(rèn)同是高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生思想的重點(diǎn)

社會(huì)主義高校承擔(dān)著“立德樹人”的根本任務(wù)，面臨著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，而高校思政課是對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的載體，是引領(lǐng)大學(xué)生思想的主陣地。對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育就是把國(guó)家的意識(shí)形態(tài)、國(guó)家認(rèn)同的主流價(jià)值觀傳授給當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)而讓當(dāng)代大學(xué)生把這些價(jià)值觀在自己的生活實(shí)踐中內(nèi)化成自己的價(jià)值觀。思想政治教育的對(duì)象是人，是一群已經(jīng)形成自己固有價(jià)值觀的大學(xué)生。當(dāng)今世界短視頻、朋友圈、微博等社交媒體應(yīng)用廣泛，信息傳播快、價(jià)值觀多元，大學(xué)生很容易主動(dòng)、被動(dòng)地接受各種魚龍混雜的信息，這些對(duì)他們價(jià)值觀的形成產(chǎn)生深刻的影響。大學(xué)生處于價(jià)值觀逐漸形成的階段，他們對(duì)人、對(duì)事、對(duì)世界有著自己的見解和看法。如何把高校思政課所倡導(dǎo)的價(jià)值觀傳授給他們，讓他們接受、認(rèn)可國(guó)家的意識(shí)形態(tài)，理解、擁護(hù)黨和國(guó)家制定的路線、方針和政策，最終做到內(nèi)化于心、外化于行，首要任務(wù)是讓大學(xué)生認(rèn)同高校思政課所倡導(dǎo)的價(jià)值觀，只有先做到發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同才有可能談接受，才有可能談更深層次的躬行踐履。所以高校思政課要想發(fā)揮好引領(lǐng)大學(xué)生思想的作用，重點(diǎn)是要讓大學(xué)生認(rèn)同高校思政課倡導(dǎo)的價(jià)值觀，高校思政課育人所做的工作都要以此為中心展開。

2 高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生思想的難點(diǎn)

高校思政課是對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的主要途徑，高校思政課越來(lái)越受到重視。高校和思政課教師守正出新、肩扛責(zé)任，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)，思政課課堂教學(xué)狀況顯著改善。思政課在引領(lǐng)大學(xué)生思想中取得了顯著成效，但仍然有如下難點(diǎn)：

2.1 高校思政課中的國(guó)家意識(shí)與大學(xué)生主體意識(shí)的矛盾

《教育部關(guān)于印發(fā)〈新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求〉的通知》指出：“思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程?！备咝Ｋ颊n有著自己的責(zé)任和使命，承擔(dān)著向大學(xué)生傳播和教授國(guó)家意識(shí)形態(tài)的重任，要求大學(xué)生養(yǎng)成符合國(guó)家意識(shí)形態(tài)的價(jià)值觀?，F(xiàn)在的學(xué)生基本都是“00后”，從家庭環(huán)境來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女占很大比例，大學(xué)生在全家人的關(guān)注下成長(zhǎng)，是整個(gè)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。在家庭教育中，他們的興趣、需求、情感、利益得到充分的滿足。從社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)是中國(guó)改革開放成效顯著的社會(huì)，物質(zhì)世界有保障，精神世界得到滿足。信息化社會(huì)在高速發(fā)展，大學(xué)生在信息碎片的裹挾中生活，他們能更方便快捷地接受和傳播新的思想，他們的價(jià)值觀念更加多元。大學(xué)生處在價(jià)值觀逐漸形成的階段，渴望表達(dá)自己，渴望得到尊重，個(gè)體意識(shí)不斷張揚(yáng)。高校思政課要求養(yǎng)成國(guó)家意識(shí)，而大學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)烈，兩者之間存在矛盾，這使得高校思政課在引領(lǐng)大學(xué)生思想時(shí)面臨一些困難，較為被動(dòng)。

2.2 高校思政課缺乏親和力，實(shí)效性低

本科教育階段大學(xué)生主要學(xué)習(xí)“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”五門思想政治理論課。課程中的原理、概念比較多，內(nèi)容枯燥，與大學(xué)生的日常生活脫節(jié)，學(xué)生理解起來(lái)比較吃力。高校的思政課多為大班授課，一位思政課教師常常要同時(shí)為100到200人授課，學(xué)生到課率較低，且容易出現(xiàn)早退現(xiàn)象。高校思政課堂上，大學(xué)生注意力不集中，容易分心，學(xué)習(xí)效率低。高校思政課教材內(nèi)容刻板陳舊，大學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)階段接觸過(guò)教材里的內(nèi)容，他們對(duì)教材內(nèi)容并不陌生，而高校思政課教材的內(nèi)容又缺乏新意，大學(xué)生并不能從中讀到新鮮的東西，這就是使得大學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。高校思政課教師授課方式單一，采用“填鴨”式的灌輸教育，對(duì)著教材照本宣科，與大學(xué)生之間的互動(dòng)少，授課沒有結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好，盲目地灌輸知識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性降低。高校思政課大班授課的現(xiàn)狀、教材內(nèi)容的刻板陳舊、思政課教師的授課方式單一都使得高校思政課缺乏親和力，導(dǎo)致大學(xué)生并不能真正地走進(jìn)思政課課堂中，思政課傳遞的價(jià)值觀大學(xué)生也不能做到入腦入心，大學(xué)生在思政課上的獲得感也由此降低，高校思政課的實(shí)效性可想而知。

2.3 高校思政課缺乏理想信念教育

高校思政課的根本任務(wù)是“立德樹人”，這關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)的前途和命運(yùn)。新時(shí)代的高校思政課教師是完成“立德樹人”根本任務(wù)成功與否的關(guān)鍵。部分高校思政課教師把上課的重點(diǎn)放到了知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)大學(xué)生開展理想信念的教育。育人先要使自己成為榜樣，這對(duì)人類靈魂的工程師提出了更高的要求。思政課教師長(zhǎng)期在熟悉的領(lǐng)域耕耘，熟悉的教材、熟悉的備課方式、熟悉授課方式，不免令人產(chǎn)生職業(yè)倦怠。高校思政課教師常常為了授課而授課，忘記自己教書育人的初心與使命。中國(guó)共產(chǎn)黨在馬克思主義理論的帶領(lǐng)下取得了舉世矚目的成績(jī)，在新冠疫情的影響下，全球經(jīng)濟(jì)陷入了停滯，我們?cè)诠伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下艱難前行，抗擊疫情取得顯著成效，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突出重圍，奮勇向前。很多思政課教師主動(dòng)育人的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)理想信念教育資源的挖掘不夠深入，或者挖掘的內(nèi)容不具有針對(duì)性。只要是社會(huì)熱點(diǎn)就拿來(lái)用，忽略了熱點(diǎn)與教材知識(shí)聯(lián)系的緊密性，忽略了挖掘引用的內(nèi)容是否真正有助于大學(xué)生對(duì)教材的理解。高校思政課教師應(yīng)該做一個(gè)生活中的有心人，要比其他學(xué)科教師更敏銳地找出那些能夠引導(dǎo)大學(xué)生思想的熱點(diǎn)新聞，并把這些新聞熱點(diǎn)落實(shí)到思政課教學(xué)過(guò)程中。高校思政課教師不應(yīng)該單純地把高校思政課堂當(dāng)成知識(shí)傳授的課堂，而應(yīng)該注重樹立大學(xué)生的理想，針對(duì)大學(xué)生開展理想信念教育。

3 高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生思想的應(yīng)對(duì)策略

3.1 以大學(xué)生為中心，培養(yǎng)家國(guó)情懷

高校思政課中的國(guó)家意識(shí)與大學(xué)生主體意識(shí)之間存在矛盾，要想讓大學(xué)生接受高校思政課倡導(dǎo)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)勢(shì)地灌輸肯定是不行的。要把高校思政課變成學(xué)生喜歡的課程，就需要高校思政課在引領(lǐng)大學(xué)生思想時(shí)注意以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，變居高臨下的教育為春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲般地感化和啟發(fā)教育。習(xí)近平總書記指出，思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。高校思政課在落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)時(shí)，要突出大學(xué)生的主體地位，站在他們的角度，了解他們的性格特點(diǎn)及興趣所在。我們國(guó)家取得了舉世矚目的成就，我們有歷史悠久、優(yōu)秀燦爛的文化，這些為我們培養(yǎng)大學(xué)生思想品德提供了強(qiáng)有力的支撐。高校的思政課教師應(yīng)該注意用大學(xué)生喜聞樂見的方式，向大學(xué)生傳遞國(guó)家的取得的成績(jī)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生熱愛祖國(guó)的深厚情懷。我們的國(guó)家雖然不完美，但是我們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下正一步一個(gè)腳印，努力向前，一直走在變好的路上，每個(gè)人都應(yīng)該為建設(shè)更好的中國(guó)而努力奮斗。我們的人民勤勞勇敢，用自己的雙手在平凡的生活中默默耕耘，腳踏實(shí)地創(chuàng)造自己的幸福。生活在新時(shí)代的大學(xué)生有理由為自己是中華民族的一員而感到驕傲和自豪。高校思政課要引導(dǎo)大學(xué)生把自己的成長(zhǎng)融入偉大的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，培養(yǎng)大學(xué)生的民族自豪感與認(rèn)同感，讓我們的大學(xué)生成為有家國(guó)情懷、富有朝氣的群體，讓高校思政課的育人成果在大學(xué)生踐行熱愛祖國(guó)、甘于奉獻(xiàn)的具體的行動(dòng)中得到檢驗(yàn)。

3.2 改革創(chuàng)新高校思政課，提升親和力

推動(dòng)高校思政課的改革創(chuàng)新，首先要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。高校思政課教學(xué)內(nèi)容的選擇要打破教材的束縛，選擇與大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、社會(huì)關(guān)注度比較高的熱點(diǎn)新聞為教學(xué)素材，選擇大學(xué)生關(guān)注度比較高的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)交往、情感困惑等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴。思政課教材更新較慢，思政課教師在講解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)要注意選擇當(dāng)下最新的素材替換教材中的內(nèi)容，用新的材料佐證或者補(bǔ)充思政課教材知識(shí)，讓大學(xué)生有新鮮感和學(xué)習(xí)的欲望。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，課堂教學(xué)傳統(tǒng)的授課方法早已不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。大學(xué)生慕課平臺(tái)、雨課堂、云課堂、騰訊課堂等新媒體技術(shù)的應(yīng)用大大豐富了高校思政課教師的教學(xué)方法。高校思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，熟練應(yīng)用新的教學(xué)載體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇多樣化的教學(xué)方法。利用微視頻等影音資料、翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，吸引大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還要注重創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法，致力于讓學(xué)生有更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，把思政課搬到課下，例如邀請(qǐng)典型人物實(shí)地講學(xué)，走訪革命圣地感受革命先輩的紅色事跡，鼓勵(lì)和組織大學(xué)生積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)。要努力改革創(chuàng)新高校思政課，提升思政課的親和力，使高校思政課更好做到引領(lǐng)大學(xué)生思想。

3.3 思政課教師要保持初心，抓好隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍是高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生思想成敗的關(guān)鍵。不管這個(gè)世界如何化變，社會(huì)價(jià)值取向如何改變，高校思政課教師要保持初心，堅(jiān)定理想信念。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使很多人追求的成功變成了名與利、權(quán)與勢(shì)，有些人羨慕那些擁有財(cái)富的人，盲目地追求物質(zhì)生活上的滿足，但精神世界空虛。高校思政課教師是一群平凡的人，在社會(huì)的大熔爐里讓很多思政課教師忘記了自己是大學(xué)生靈魂的工程師，忘記了自己的初心與使命，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育敷衍了事;更有甚者自己都沾染了不良社會(huì)風(fēng)氣，更不要說(shuō)引領(lǐng)大學(xué)生的思想了。高校思政課教師要關(guān)注國(guó)家大事，了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，從社會(huì)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的思想。高校思政課教師要保持政治敏感度，明白哪些事可以做，哪些事不可以做，在大是大非面前堅(jiān)守底線，保持政治清醒，要及時(shí)把社會(huì)正能量傳遞給當(dāng)代大學(xué)生，引領(lǐng)大學(xué)生做向善向美的好青年。高校思政課教師應(yīng)是一個(gè)正直、擁有家國(guó)情懷的人，熱愛自己的祖國(guó)和民族。高校黨委要把思政課教師隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，鼓勵(lì)大家講思政課，建設(shè)專職思政課教師為主，兼職思政課教師為輔的思政課教師隊(duì)伍，帶頭走進(jìn)思政課堂、帶頭推進(jìn)思政課的建設(shè)。素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍才能引領(lǐng)大學(xué)生思想，才能令大學(xué)生“親其師，信其道”，才能為高校思政課引領(lǐng)大學(xué)生思想營(yíng)造良好氛圍。

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