基于智能技術(shù)的高等教育變革

[ 作者簡介 ]

付濤，男，河南商丘人，菲律賓碧瑤大學，講師，碩士，研究方向：教育管理。

[ 摘要 ]

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，運用智能技術(shù)開展教育教學已成為高等教育領域研究的熱點課題。計算機技術(shù)的智能化應用可以為教學創(chuàng)造更好的學習氛圍，啟發(fā)學生的智慧，幫助學生更好地成長和發(fā)展。本文將探討計算機技術(shù)在高等教育中應用的必要性和應用現(xiàn)狀，以及其對大學學習的積極影響;探討計算機智能技術(shù)在高校教學中的具體策略，為有效提高高校教學水平提出參考建議。

[ 關(guān)鍵詞 ]

智能技術(shù);高等教育;高校

信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛傳播，把人們帶到了一個嶄新的信息時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步滲入教育層面，并在一定程度上影響著高校的教學質(zhì)量與教學管理水平。為了滿足教育發(fā)展領域的新時代需求，全面提高教育教學效益和教學質(zhì)量，各大院校不斷引進計算機技術(shù)，高等教育的環(huán)境也出現(xiàn)了變化。而采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校教學模式，不但能夠協(xié)助高校教師更有效地提升課堂效果和教學質(zhì)量，還能夠優(yōu)化學校教學管理，幫助學校培養(yǎng)全能型人才，為學校的綜合發(fā)展做出貢獻。

1 智能技術(shù)在高校教學中應用價值

1.1 智能技術(shù)在高校教學中應用的必然趨勢

隨著國民經(jīng)濟的逐漸強盛，大學生流動性也日益擴大，往屆生和應屆生就業(yè)壓力也日益增大。不同產(chǎn)業(yè)的人才需求都適合于互聯(lián)網(wǎng)等信息時代的高技能人才培養(yǎng)。所以，為了滿足高速發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)的要求，高校應當關(guān)注計算機技術(shù)在人才培養(yǎng)中的運用。而且，中國高等教育傳統(tǒng)的教學模式無法適應信息時代發(fā)展背景下相應的人才需求。所以，中國高校的教學方法應該及時變革，整合計算機智能技術(shù)資源，為社會各界培養(yǎng)高層次人才，以順應新時代的發(fā)展。高校計算機信息化教育也適應了當前高等教育的發(fā)展，有利于我國高校教育產(chǎn)業(yè)適應市場需要的發(fā)展。計算機技術(shù)在高等教育中的運用是對我國傳統(tǒng)教學模式的一次創(chuàng)新，是當代信息化發(fā)展的必然趨勢。

1.2 智能技術(shù)在高校教學中的積極作用

高校是我國培養(yǎng)尖端人才的重要基地，高等教育不能僅涉及知識和技能的傳授，它還應該讓大學生全面發(fā)展。然而，長期以來，我國高等教育無法更好地使理論與實踐相結(jié)合，教育理論的研究始終與教育實踐相去甚遠。

在信息時代，計算機融入高等教育提高了高校的教學質(zhì)量，顛覆了傳統(tǒng)的高校教學模式，培養(yǎng)了學生的綜合能力，它的積極的作用主要體現(xiàn)以下幾點：第一，利用智能技術(shù)的課堂氛圍更加活躍。各種多媒體設備的使用，如投影儀、筆記本電腦等，使知識的表現(xiàn)更加生動。通過使用智能技術(shù)，課堂教學的效率大大提高，同時提升課堂教學水平。第二，活躍課堂氣氛。運用智能技術(shù)開展課堂教學活動，可以促使學生在課堂上更加積極地發(fā)言。因為傳統(tǒng)的課堂都是利用教師講述的方式來傳授學生知識。但是，在教育信息國際化的大背景下，傳統(tǒng)的課堂教學模式早已趕不上時代的發(fā)展腳步。在高校課堂利用計算機智能技術(shù)，能增加學生在課堂上的參與性，從而提高學生的學習興趣。因為教師不僅是課堂教學的引導者，還是帶路人，把學生活動作為課程的核心部分，從而大幅度提高了學習效果。第三，在中國傳統(tǒng)的高校教學管理模式中，與教師的直接接觸通常只有課堂時間，而利用計算機技術(shù)，就能夠在教師內(nèi)部形成一種良好的信息交流平臺，從而使師生開始主動交流，幫助學生解決學習過程中出現(xiàn)的問題。

1.3 智能技術(shù)在高校教學中應用優(yōu)勢

在智能技術(shù)的背景下，高校教學與智能技術(shù)相結(jié)合的方式能夠不斷推動智慧教育的發(fā)展，進而更好地滿足高校教師的教學需求。而在現(xiàn)階段當中，智能技術(shù)在高校教學中已經(jīng)取得一定程度的教學成果，其成效包括但不限于激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的知識水平與實踐能力、提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平等。

而智能技術(shù)在高校教學中能夠起著怎樣的作用，取決于高校教學運用智能技術(shù)的程度，高校為了提高教學質(zhì)量，便需要通過在教學過程當中融入智能技術(shù)的方式，進而對教學模式進行改革，以此有效地提高教學質(zhì)量;而高校對智能技術(shù)的需求便會推動智能技術(shù)的發(fā)展，不斷發(fā)展的智能技術(shù)能夠再度提高高校的教學質(zhì)量，進而使高校教學與智能技術(shù)之間形成一種互相促進、互相發(fā)展的閉環(huán)，從而有效地對高校的教學活動進行革新。同時，高校教師的教學內(nèi)容可以與智能技術(shù)進行有效的結(jié)合，從而使數(shù)據(jù)教學資源的規(guī)模不斷擴大。而在教育教學管理方面，智能技術(shù)也能夠發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，其不僅可以簡化管理的流程，還能夠有效提升管理的效率。而高校教師若想開展實踐活動，便可以通過運用智能技術(shù)的方式組織學生進行模擬訓練，這樣做不僅可以針對學生的短板進行針對性訓練，還能夠減少實踐的成本。

2 智能技術(shù)在高校教學中的應用現(xiàn)狀

2.1 硬件設備不足

由于我國經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，我國的高等教育也取得了一定的成功和進步。但是，在一些經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，高校的硬件設備并不十分理想，一些高校也因此難以實現(xiàn)真正的信息融合。此外，建設網(wǎng)絡和多媒體設備所需的投資金額巨大，有些高校資金欠缺，也就無法完善學校的硬件設備。在智能技術(shù)與高校教學相結(jié)合的過程中，硬件是一個根本的出發(fā)點。不及時更新網(wǎng)絡和硬件設備，就不可能實現(xiàn)教育信息化。

2.2 信息資源共享不足

如今，不少高校都通過網(wǎng)絡進行學生的管理、選課、考試以及其他活動。不過，由于這些層級都是彼此獨立的，缺乏完全直接共享的資訊傳遞，因此不利于整個學校系統(tǒng)的正常運作，而管理系統(tǒng)的品質(zhì)也達不到預想的效果。另外，高校內(nèi)局域網(wǎng)的公共資源對學生開放的程度相對較低，比如電子圖書館。很多學校僅僅單純地掌握了指標，卻不能改進數(shù)據(jù)庫，使得學生無法得到自身需要的東西，而想掌握其他東西，圖書館的資料又以紙質(zhì)書籍居多，普通學校圖書館根本無法容納學生需要使用的全部的相關(guān)書籍，影響學生學習效果。從根本上說，高校之間沒有網(wǎng)絡資源的互聯(lián)互通，無法達到信息共享的狀態(tài)，造成了資源的浪費。

2.3 信息化教學能力欠佳

要在高等教育中達到智能技術(shù)和課堂學習的高度融合，這就應該把智能技術(shù)作為學校日常教學過程的重要內(nèi)容。加強對智能技術(shù)的應用和在學校的宣傳，利用智能技術(shù)，更加體現(xiàn)了學校素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在將信息化和高等教育融為一體的過程中，學生的學習方法以及教師的授課理念等都會出現(xiàn)相應的改變，而這種改變又和計算機技術(shù)發(fā)展有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。所以，高校教師應該做好基于專業(yè)知識的信息化運用。在當前的高等教育中，部分高校教師的信息化技術(shù)水平還不高，且自身智能技術(shù)素質(zhì)也亟待提升，智能技術(shù)運用水平也不同，導致智能技術(shù)與高校教學的結(jié)合存在一定困難。從管理方式來看，高校的網(wǎng)絡智能化水平還遠遠不夠，管理效率更低。目前的信息管理系統(tǒng)僅用于學術(shù)事務和評價教學質(zhì)量等日常工作，而在其他方面仍然沿用傳統(tǒng)的教學規(guī)則和做法。

3 智能技術(shù)在高校教學中的應用策略與建議

3.1 利用智能技術(shù)打造立體化人才培養(yǎng)計劃

在教學過程中，教師要利用智能技術(shù)工具打造“立體人才”，以滿足社會不同的人才需要。高校必須與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，可以有效應對各行業(yè)發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)。所以，高校教師要明確培養(yǎng)計劃，密切關(guān)注學生的成長，站在學生的視角來思索未來將要遇到的新挑戰(zhàn)。同時高校教師要廣泛參加學生的課程，以有效整合技術(shù)工具，營造良好的教學環(huán)境。不論是合金、風電等創(chuàng)新型行業(yè)，又或是食品加工、服裝、電力等傳統(tǒng)行業(yè)，都要和高校聯(lián)合，以得到技術(shù)和人力資源支援;高校則要創(chuàng)建智能技術(shù)應用學士學位，運用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)“立體人才”。

3.2 優(yōu)化高校課程，強化師資隊伍建設

高校的總體建設與發(fā)展目標是為社會輸送更多人才，而高校的建設與發(fā)展，要自始至終堅持培養(yǎng)學生的才能與專長，同時還要確定發(fā)展智能技術(shù)技能教育的基本方向。因此，在培養(yǎng)過程中，學校必須進一步優(yōu)化教學條件與教學內(nèi)容，提高師資隊伍的質(zhì)量，以協(xié)調(diào)訓練工作的組織開展。學校要注重教師的考核與培訓，不斷提升教師的學科素質(zhì)與教育創(chuàng)新能力，發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)人才培養(yǎng)發(fā)展的途徑。在信息化的背景下，高校也要創(chuàng)新優(yōu)化師資培訓制度，進一步探索教師角色和轉(zhuǎn)變培訓方法，切實加強教師力量，以更好地帶動學校發(fā)展與成績。為提高現(xiàn)代智能技術(shù)在高等教育中的有效運用，高校要加強教育資源和信息的共享，不斷優(yōu)化課程建設，提升教師使用智能技術(shù)的能力，為學生提供更大的便利，并為學生提供最好的培訓指導和幫助，鼓勵學生更好地成長和發(fā)展。

3.3 打造創(chuàng)新協(xié)作新平臺促進全面發(fā)展

注重技術(shù)創(chuàng)新是中國高等教育必須重視的問題。尤其要關(guān)注現(xiàn)代智能技術(shù)在高等教育中的廣泛運用，以及信息化的創(chuàng)新性應用與創(chuàng)新型發(fā)展。以人工智能、大數(shù)據(jù)分析等為代表的新技術(shù)，日益深入地影響并改變了學與教的教育形態(tài)，教師可以通過信息化工具開展教學，學生也能夠隨時隨地學習與反思，克服時間與空間的約束，提升學校教學效能。比如：部分院校通過建設信息化課堂教學平臺，有效節(jié)約了教師的課堂時間;部分院校也運用圖像識別等智能技術(shù)，把教師從評價成績和布置作業(yè)的任務中解放出來，從而極大地提高了教師評價的即時性和準確度。此外，教學中可以利用人機交互技術(shù)幫助教師回答學生的問題，在傳統(tǒng)教育中逐漸滲透人工智能（AI）技術(shù)，讓學習和教學變得更加便捷。在這個發(fā)展過程中，高校要更加注重創(chuàng)新，以科技推動教育，推進我國智慧教育的發(fā)展建設和應用創(chuàng)新，推動教育的蓬勃發(fā)展，更好地幫助學生學習成長。

3.4 利用智能技術(shù)創(chuàng)建和完善教育管理體系

為加快學校信息化建設，切實提高教師的信息化教學能力，高校教師要充分發(fā)揮數(shù)字化教育資源的作用，讓智能技術(shù)與學科教學深度融合，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。高校要不斷完善教育培訓體系，引導和提高學科專業(yè)建設、師資、人才培養(yǎng)、科研、服務、教學水平、內(nèi)部治理能力和服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力。利用智能技術(shù)創(chuàng)建和完善教育管理體系，鼓勵教師舉辦教學設計和教學方法競賽。參與的教師專注于了解數(shù)字教育資源的應用，以及知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，從熟悉課堂到突破挑戰(zhàn)，從創(chuàng)造情境到評估，攻克課堂中的重點和難點。在課堂互動方面，教師要積極利用智能技術(shù)的優(yōu)勢，進行小組協(xié)作與交流、師生互動、生生互動，使課堂形式生動多樣，課堂氣氛輕松愉快。

3.5 加快數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，推進教育改革步伐

在大數(shù)據(jù)背景下，高校應加快自身數(shù)字化建設，促進教育教學的數(shù)字化發(fā)展，提高學生對智能技術(shù)的理解和應用。高校的最終目標是為社會發(fā)展和需求培養(yǎng)更多人才，為此，在高校人才培養(yǎng)的過程中，高校必須不斷完善智能技術(shù)，為學生提供更多實踐機會。高校教育工作者要整合智能技術(shù)，優(yōu)化人才學習模式，制訂“立體人才”學習計劃，整合社會需求、行業(yè)需求，不斷加強產(chǎn)教校融合發(fā)展，使學生在學習和實踐中提高綜合素質(zhì)，成為真正對社會有用的人。在人才培養(yǎng)過程中，高校要繼續(xù)加快數(shù)字技術(shù)和智能化的轉(zhuǎn)型發(fā)展，有序推進教育形式的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，更新學習模式，不斷提高學生的綜合能力。

4 總結(jié)

通過以上內(nèi)容分析，智能技術(shù)在高校教學中的應用，能夠推進高校教育體系建設的發(fā)展，有效提升高等教育教學質(zhì)量。在高校教學中，教師要緊密結(jié)合智能技術(shù)，不斷豐富教學內(nèi)容，堅持以教學目標為導向，積極推進智能技術(shù)與教學的深度融合，助力高校培養(yǎng)更多人才。

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