觀景入心 寫(xiě)景生情

趙菁

“哇塞！下節(jié)語(yǔ)文課我們到學(xué)校小花園上，趙老師說(shuō)春天來(lái)了，帶咱們?nèi)バ蕾p美景?！毙⊥鮿偘堰@個(gè)小道消息告訴大家，教室里立刻沸騰起來(lái)?！皻W耶，可以捉蟲(chóng)子了?！薄袄拱?，是去欣賞花草，又不是上生物課?！薄斑@次好好觀察一下櫻花……”大家七嘴八舌議論著，教室里好不熱鬧。

“需要帶什么嗎？”還是學(xué)習(xí)委員小張同學(xué)心細(xì)，問(wèn)了一句。小王一拍腦袋，說(shuō)：“差點(diǎn)忘了正事，大家聽(tīng)好了，需要帶上筆和本子?！?/p>

這時(shí)，上課鈴響了。同學(xué)們自覺(jué)在教室門口排好隊(duì)。趙老師說(shuō)：“今天我們上一節(jié)室外采風(fēng)課——尋覓春天的足跡。賞景不是單純地東瞅西看，放飛自我，而是要仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)，找尋一個(gè)合適的觀察角度，思考用什么樣的語(yǔ)句描摹景物，大家要邊觀察邊記錄?！甭?tīng)了趙老師的要求，我們對(duì)所觀察之景更加期待……

觀景結(jié)束，大家的小本子上記錄了好多瞬間的靈感?？粗斋@滿滿的同學(xué)們，趙老師臉上露出會(huì)心的微笑。寫(xiě)作時(shí)，趙老師強(qiáng)調(diào)：一定要寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾，這樣才能吸引讀者閱讀。

同學(xué)們手握小秘籍，進(jìn)入了創(chuàng)作狀態(tài)。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 立一個(gè)吸睛的“鳳頭”

又盼到了作文沙龍課，趙老師走進(jìn)教室?！斑@節(jié)課我們講評(píng)昨天的作文。觀景讓大家的作文內(nèi)容更加豐富。昨天我強(qiáng)調(diào)了開(kāi)頭和結(jié)尾，同學(xué)們很聰明，有意地雕琢了開(kāi)頭和結(jié)尾，有些作文的開(kāi)頭很有意思。下面我們講講寫(xiě)景作文的開(kāi)頭與結(jié)尾。”趙老師頓了頓，接著說(shuō)，“古人把文章開(kāi)頭比作‘鳳頭’，大家知道是為什么嗎？”

教室里一片沉寂。坐在第一排的小李遲疑著說(shuō)：“是不是因?yàn)椤P頭’是鳳最美的地方？也就是說(shuō)，作文開(kāi)頭要寫(xiě)得美，才能吸引讀者?！?/p>

“非常棒！就是你說(shuō)的這個(gè)意思?！壁w老師對(duì)小李同學(xué)的回答予以肯定。

“老師，我們也想寫(xiě)出有‘鳳頭’的寫(xiě)景作文?！薄袄蠋煟涛覀凕c(diǎn)絕招唄?！薄淌依镉行}動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)像打了雞血一般。

“好呀，這節(jié)課我就給大家支招。下面我們一邊欣賞佳作，一邊找尋寫(xiě)‘鳳頭’的方法。”

一、開(kāi)門見(jiàn)山，亮明寫(xiě)作對(duì)象。

趙老師打開(kāi)投影，一段優(yōu)美的文字出現(xiàn)在眼前，大家情不自禁地念起來(lái)：

東風(fēng)來(lái)了，吹綠了一樹(shù)嫩柳，吹艷了一叢繁花，在這色彩繽紛的時(shí)節(jié)，我們?cè)跄懿蛔叱鰬敉?，去探尋春的足跡呢？今天，趙老師帶領(lǐng)我們?nèi)バ蕾p學(xué)校后花園的美景……

投影下的小袁立刻拍案叫好：“開(kāi)頭直截了當(dāng)，點(diǎn)明賞春這件事。”趙老師點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“對(duì)，這種叫‘開(kāi)門見(jiàn)山法’，也叫‘一步切題法’，一開(kāi)始就告訴讀者下文要寫(xiě)什么，不拐彎抹角，讓讀者一目了然?！?/p>

二、妙用修辭，奠定作文基調(diào)。

“老師，我想分享一下自己的開(kāi)頭?！毙⒄酒饋?lái)，念著自己寫(xiě)的開(kāi)頭：

一朵花開(kāi)的芬芳，見(jiàn)證了春天的腳步;一枝柳條的吐綠，寫(xiě)滿了春天的絮語(yǔ);一縷和煦的東風(fēng)，撩起了春天的裙裾……冬去春來(lái)，新的一年又如約而至。今天，我們來(lái)到學(xué)校的后花園尋覓春天的蹤跡。

趙老師笑著說(shuō)：“開(kāi)頭的三句話句式好整齊啊，運(yùn)用了哪種修辭手法呢？”“排比！”大家齊聲說(shuō)?！皩?duì)！要記?。好钣眯揶o，能增強(qiáng)作文的可讀性和感染力。”趙老師笑著說(shuō)。

三、倒敘手法，吸引閱讀興趣。

“我這里有一篇作文的開(kāi)頭很特別，你們想聽(tīng)嗎？”趙老師神秘兮兮地說(shuō)?！跋肼?tīng)——”同學(xué)們更加興奮了。趙老師緩緩念著：

看著記在紙上的長(zhǎng)長(zhǎng)短短的句子，真可謂滿紙春意，滿紙花香。我眼前又浮現(xiàn)出柳枝的翩躚，櫻花的笑靨，那場(chǎng)說(shuō)走就走的游玩，至今回想起來(lái)都讓人興奮不已……

坐在最后一排的小龐同學(xué)羞紅了臉，因?yàn)檫@段話就是他寫(xiě)的。趙老師點(diǎn)了小龐的名字，讓他說(shuō)說(shuō)為什么這么構(gòu)思。小龐同學(xué)慢悠悠地說(shuō)：“我想起讀過(guò)的小說(shuō)，有些把最吸引讀者的情節(jié)放在開(kāi)頭，設(shè)置懸念。所以我也想運(yùn)用一下這種寫(xiě)法，才有了這一段文字?！闭f(shuō)完，趙老師不禁為小龐鼓起掌來(lái)。

四、環(huán)境描寫(xiě)，烘托背景氛圍。

趙老師挑選了一篇作文，說(shuō)：“雖然是寫(xiě)景文，但是開(kāi)篇的環(huán)境渲染也是必不可少的，可以起到烘托背景、奠定情感基調(diào)的作用。接著往下看——”

這天上午，柔軟的春陽(yáng)牽引著我們一同到學(xué)校的后花園中賞春。站在小路上，新蝶馭著清風(fēng)，在花間草叢翩躚，時(shí)而撲閃翅膀，時(shí)而一路滑翔，時(shí)而停駐在花蕊之上……我們凝視它時(shí)，它又忙不迭地振翅而飛，投入那片花叢中。

“作文小能手”佳雨率先點(diǎn)評(píng)：“這個(gè)開(kāi)頭著重寫(xiě)出了我們?nèi)ベp春的時(shí)間、地點(diǎn)以及環(huán)境，突出‘清風(fēng)’‘繁花’‘新蝶’的元素，奠定了清新的情感基調(diào)?！?/p>

趙老師總結(jié)：“讀到好的寫(xiě)景開(kāi)頭，會(huì)讓人的內(nèi)心如風(fēng)拂水面，漾起層層漣漪;又像鮮花初綻，瞬間點(diǎn)亮人們的眼睛?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 釀一個(gè)耐人尋味的“豹尾”

趙老師說(shuō)：“好的結(jié)尾又稱‘豹尾’，結(jié)尾寫(xiě)得好，會(huì)讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然天成，給人留下深刻的印象。如何寫(xiě)一個(gè)恰到好處的寫(xiě)景作文的結(jié)尾？我們接著分享！”

一、直抒胸臆式

趙老師讓小樊同學(xué)讀一下他的作文結(jié)尾：

校園春景讓人陶醉，尋春雖已結(jié)束，但是我的心仍不能平靜。春，不管你曾經(jīng)是怎樣和我們躲閃，現(xiàn)在你可以盡情展示自己的風(fēng)情，因?yàn)槲覀儠r(shí)時(shí)處處能感受到你的風(fēng)姿，見(jiàn)證你的腳步，捕捉你的身影。你無(wú)形勝似有形，無(wú)聲勝似有聲。

“哇，寫(xiě)得真棒！”“好詞好句真多！”聽(tīng)完之后，同學(xué)們嘖嘖稱贊。趙老師趁勢(shì)說(shuō)：“這樣的結(jié)尾，作者把自己的情感抒發(fā)出來(lái)，讓讀者深受感染，引起強(qiáng)烈共鳴?！?/p>

二、首尾呼應(yīng)式

趙老師接著說(shuō)：“小楊同學(xué)的作文開(kāi)頭和結(jié)尾聯(lián)系緊密，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的手法，我們不妨感受一下。”

開(kāi)頭：和煦的春風(fēng)微微拂過(guò)臉龐，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，開(kāi)啟了采風(fēng)活動(dòng)。沒(méi)走幾步，我們就到達(dá)目的地，看著眼前的美景，亦真亦幻，如在畫(huà)中游。

結(jié)尾：末了，我們準(zhǔn)備返程。這校園中的一方凈土，亦是我成長(zhǎng)中的精神家園……

大家被小楊的文采折服，報(bào)以熱烈的掌聲。趙老師接著說(shuō)：“運(yùn)用‘首尾呼應(yīng)法’要注意，結(jié)尾不是開(kāi)頭的重復(fù)，而應(yīng)是主旨的深化，情感的升華。”

三、自然收束式

趙老師說(shuō)：“自然而然地結(jié)尾其實(shí)也不錯(cuò)，我們來(lái)看看小杜同學(xué)的這個(gè)結(jié)尾，沒(méi)有刻意雕琢，無(wú)需用修辭渲染，自然而然地收束結(jié)尾，別有韻味?！?/p>

尋春雖已結(jié)束，但是我的心仍不能平靜，校園美景使我向往，讓人流連。

“寫(xiě)景作文的結(jié)尾還有不少方法，課后同學(xué)們可以互相討論、總結(jié)，讓自己的寫(xiě)景作文更精彩?！壁w老師適時(shí)總結(jié)。

教室里響起“沙沙沙……”的聲音，同學(xué)們?cè)谛薷淖约鹤魑牡拈_(kāi)頭與結(jié)尾呢。

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