守正創(chuàng)新：高校黨建與思政教育協(xié)同育人策略分析

唐藝軍，蘇 旭

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 工商管理學(xué)院，遼寧 葫蘆島 125105）

0 引言

新時代高校基層黨建是思政教育工作的動力來源，而思政教育工作則是新時代黨建工作的有力抓手[1]。高校黨建工作與思政工作相輔相成，二者始終是高校各項工作的重要基礎(chǔ)，構(gòu)建二者協(xié)同育人模式是完善高校協(xié)同育人模式的必然選擇，不僅助力于落實“立德樹人”的根本任務(wù)，加強黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，也是培養(yǎng)新時代綜合型、高素質(zhì)人才的重要路徑。

1 高校黨建與思政教育協(xié)同育人的必然性

1.1 高校黨建與思政教育工作的相互關(guān)系

（1）高校黨建為思政教育指引方向

黨的十九大指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。這是新時代賦予高校思想政治教育工作的重要使命。高校黨建工作的開展是在為思政教育工作“把方向”“管大局”。在黨的正確引領(lǐng)下，高校思政教育工作的部署、落實與推進便有了根本保證。

（2）思政教育為高校黨建提供實現(xiàn)路徑

高校思想政治工作是高校黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要體現(xiàn)和重要抓手[2]。一方面，作為高校育人體系的重要組成部分，思想政治教育所能產(chǎn)生的影響力，能夠為高校黨建工作的開展提供廣泛的群眾基礎(chǔ)；另一方面，思政教育是開展高校黨建工作的重要路徑，在“大思政”育人背景下，學(xué)生在接受思政教育的同時，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，也是實現(xiàn)高校黨建工作目標的重要內(nèi)容。

1.2 高校黨建與思政教育協(xié)同育人的意涵

（1）高校黨建與思政教育協(xié)同育人的時代導(dǎo)向

一是多元化時代背景的動態(tài)驅(qū)動。信息經(jīng)濟化時代背景下，各種文化碰撞交融，其中不乏有腐朽文化會影響大學(xué)生的價值觀，嚴重的甚至會阻礙大學(xué)生成長成才。高校黨建工作的開展能夠為高校師生提供正確的組織指引與前進標尺，思政教育工作的開展也同樣能夠為師生提供價值引領(lǐng)，二者的協(xié)同融合強化了主流文化的影響力，為大學(xué)生成長成才保駕護航。

二是“加強黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)”的根本遵循。高校黨建與思政教育協(xié)同育人是遵循加強黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)，提升高校育人實效的重要環(huán)節(jié)。高校黨建和思想政治教育協(xié)同工作的有序開展，有效鞏固黨組織在高校工作中的領(lǐng)導(dǎo)力和核心凝聚力。黨組織在高校工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用，使高校能夠嚴格遵守黨的路線、方針、政策，不斷完善高校治理體系和提升治理能力現(xiàn)代化水平，進一步加強黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)。

三是“立德樹人”根本任務(wù)的價值體現(xiàn)。高校黨建與思政教育的協(xié)同是高校有效落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要步驟。高校黨建工作和思想政治教育工作相結(jié)合，有益于大力弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揮大學(xué)生黨員的帶頭引領(lǐng)作用，營造德育氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力與社會責任感，使大學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到提高，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

（2）高校黨建與思政教育協(xié)同育人的目標方法

一是推進并完善高校黨建與思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建。作為高校育人體系的重要組成部分，高校黨建與思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建直接帶動相關(guān)環(huán)節(jié)育人工作協(xié)同性的提升。高校黨建與思想政治教育在育人目標上具有高度的同一性，從高校黨建和思政教育工作的客觀實際出發(fā)，充分發(fā)揮思政教育的育人功能，助力高校協(xié)同育人模式的構(gòu)建。

二是增強高校黨建與思政教育的效果。高校黨建與思政教育協(xié)同育人能夠?qū)崿F(xiàn)“1+1>2”的效果。高校黨建工作的主要內(nèi)容是在大學(xué)生中開展黨的建設(shè)工作，以高校黨建引領(lǐng)為核心，強化黨組織建設(shè)，增強高校黨組織的凝聚力和向心力，發(fā)展優(yōu)秀的大學(xué)生加入黨組織，發(fā)揮大學(xué)生黨員的模范帶頭引領(lǐng)作用，激發(fā)全體大學(xué)生作為先進建設(shè)主體的自覺意識、責任意識和擔當意識，改善“輕思政、重入黨”的不良現(xiàn)象[3]。以高校黨建為載體，切實把黨的原則和要求貫穿到各項工作中，積極影響和帶動廣大大學(xué)生樹立并堅定正確的理想信念。

2 高校黨建與思政教育協(xié)同育人成功經(jīng)驗及掣肘因素

2.1 成功經(jīng)驗

（1）確立協(xié)同化工作理念

結(jié)合發(fā)展形勢、信息化教育環(huán)境及大學(xué)生特點，從目標、內(nèi)容、方法的協(xié)同化入手，充分發(fā)揮高校黨建與思想政治教育協(xié)同育人的作用[4]。其一是目標協(xié)同化，高校黨建與思政教育應(yīng)摒棄“各自為政”“各守責任田”的局面；其二是內(nèi)容協(xié)同化，高校黨建與思政教育在工作安排、教育內(nèi)容、人員配置上普遍存在一定的重合性，需合理統(tǒng)籌避免重復(fù)性資源使用，同時增強二者教育內(nèi)容之間的銜接性與連貫性，使工作“一氣呵成”；其三是方法協(xié)同化，在傳統(tǒng)教學(xué)與工作方法的基礎(chǔ)上，合理運用多媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合實踐教學(xué)，增強思政育人的效果。

（2）發(fā)揮黨員隊伍的先鋒模范作用

高校黨員隊伍特別是大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，為高校黨建與思政教育協(xié)同融合過程增添一定程度的活力與號召力[5]。大學(xué)生黨員可以帶領(lǐng)同學(xué)們積極參與高校黨建活動、社會實踐、思政宣講等；學(xué)生黨員能夠以主流價值觀作為行為規(guī)范，使其言行舉止能夠在大學(xué)生群體中起到示范作用。同時進一步挖掘并充分發(fā)揮黨員隊伍的榜樣引領(lǐng)作用，能夠提升高校黨建與思政教育協(xié)同育人的實效性。

（3）渲染高校德育文化

德育工作在校園中充分有效地開展，為高校黨建與思政教育協(xié)同育人提供了有利的文化環(huán)境。德育旨在助力大學(xué)生的政治、思想、道德、心理等方面實現(xiàn)良好的自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)。德育工作在目標層面上與“立德樹人”根本任務(wù)一致，在具體實現(xiàn)渠道上與高校黨建、思政教育工作的開展存在較多相似路徑。德育校風的形成與維護，為高校黨建與思政教育協(xié)同育人模式構(gòu)建和發(fā)展提供了“養(yǎng)料”。

2.2 掣肘因素

（1）協(xié)同育人平臺搭建新意不足

隨著新媒體的廣泛運用，大學(xué)生的學(xué)習方式、生活方式發(fā)生了較大變化，而教育模式傳統(tǒng)單一、創(chuàng)新意識不強等導(dǎo)致協(xié)同育人平臺的搭建與運用缺乏新意。部分高校大學(xué)生黨務(wù)工作者存在思想觀念創(chuàng)新意識不強，缺乏創(chuàng)新的主動性，不敢創(chuàng)新、不愿創(chuàng)新，在實際工作存在“老辦法不頂用、新辦法不會用”等一些問題；教育教學(xué)模式缺乏互動與創(chuàng)新，協(xié)同育人平臺的搭建缺乏對新媒體的運用，導(dǎo)致育人的具體方式方法過于單一，缺乏多樣性，互動性不足，缺乏實踐支撐，不能充分激發(fā)大學(xué)生對思想政治理論的學(xué)習興趣。

（2）協(xié)同工作統(tǒng)籌管理缺失

高校黨建與思政教育工作所涉及的內(nèi)容較為廣泛，在缺乏統(tǒng)籌安排的情況下，極容易出現(xiàn)重復(fù)性的工作部署與碎片化的學(xué)習內(nèi)容。一方面，不同學(xué)科的專業(yè)化程度越來越高，“思想政治教育也會隨著學(xué)科建設(shè)出現(xiàn)碎片化的現(xiàn)象”[6]；另一方面，以課程安排為例，黨課與思政課的授課內(nèi)容普遍存在一定的重合，大學(xué)生在對待重疊知識的學(xué)習上積極性不高，育人效果無法達到預(yù)期效果。

（3）高校黨建與思政教育銜接力較弱

“要對高校課程和教育內(nèi)容進行體系梳理，真正實現(xiàn)育人的‘協(xié)同效應(yīng)’”[7]。部分高校黨建與思想政治教育工作之間的協(xié)同性不足，高校黨建以“全體黨員”為重點服務(wù)對象，思政教育以“課堂效果”為主要授課目標，高校黨建和思想政治教育在育人內(nèi)容、目標、方式方法及體系上缺乏系統(tǒng)梳理，各項崗位職責不能有效履行，實際工作落實不到位，使得二者協(xié)同育人缺乏銜接性，整體工作實效性不強。

3 高校黨建與思政教育協(xié)同育人策略分析

3.1 加強高校黨建與思政教育協(xié)同育人的機制保障建設(shè)

（1）協(xié)同機制

高校依據(jù)各自客觀情況制定、落實并完善協(xié)同育人機制，是構(gòu)建協(xié)同育人模式的重要內(nèi)容。建立協(xié)同機制，制定細化的配套制度，對于工作崗位設(shè)置、人員匹配、職責權(quán)限、教育內(nèi)容、工作方法、監(jiān)管評估、獎懲措施等進行明確規(guī)定，各項內(nèi)容的制定要基于協(xié)同化育人、契合化育人的指導(dǎo)思想，最大限度地實現(xiàn)資源最優(yōu)配置。在機制建設(shè)的同時，兼顧“構(gòu)建協(xié)同管理平臺”[8]，憑借便捷性、信息化共享平臺，助力協(xié)同機制有效實施與相關(guān)工作的推進。每學(xué)期定期對制度運行情況進行總結(jié)與反思，依據(jù)實際需求對各項制度內(nèi)容進行完善，并于線上、線下對機制、制度中作出的更改之處及時地進行公告與說明。

（2）互鑒機制

適時交流并互鑒成功經(jīng)驗、規(guī)避風險，能夠有效推進高校黨建與思政教育協(xié)同育人模式構(gòu)建的進程。高校黨建與思政教育在育人主體、育人內(nèi)容、育人目標上具有一定的重合性，但實際開展工作過程中所面臨的難點與要點存在一定的差異性，在重合中找區(qū)別，在差異中找規(guī)律，互鑒互取、優(yōu)勢互補，動態(tài)完善高校黨建與思政教育協(xié)同育人模式。由專人負責定期組織高校黨建與思政教育相關(guān)工作人員的交流分享會，共同學(xué)習典型事例、優(yōu)秀教學(xué)展示，分析某些工作失敗或偏差的原因，將分享內(nèi)容以文本形式備案，以此為依據(jù)對不同工作安排、教學(xué)突發(fā)情況、潛在隱患現(xiàn)象設(shè)計應(yīng)對預(yù)案，制定并逐步完善新一階段的協(xié)同工作方案。

（3）評估機制

對高校黨建與思政教育協(xié)同育人的效果進行動態(tài)監(jiān)督與評估，能夠有效保障二者協(xié)同育人的成效。結(jié)合學(xué)校、學(xué)院與實際工作的情況，設(shè)置專門的評估小組，依據(jù)一定標準對高校黨建與思政教育協(xié)同育人工作進行階段性評估，以不定期測評的形式確保評估結(jié)果的真實性，防止各項工作“為了評估而評估”。“建立網(wǎng)絡(luò)教育工作管理、考核、反饋機制”[9]，及時將評估結(jié)果以文件形式進行公示，對存在問題的內(nèi)容進行定向了解并提出建議，在下一階段的不定期評估時重點測評上一階段問題的應(yīng)對措施與實際效果，將所有數(shù)據(jù)信息進行備案以便后期開展總結(jié)分析工作。

3.2 強化高校黨建與思政教育協(xié)同育人抓手

（1）加強學(xué)生黨員日常管理

加強學(xué)生黨員日常管理，發(fā)揮黨組織在協(xié)同育人過程中的指引作用。進一步規(guī)范黨員大會、小組會、組織生活會、黨課等管理，適當增加頻次的同時，著重加強黨員客觀地開展批評與自我批評，由“軟條件”到“硬標準”進行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生黨員充分意識到自身不足并明確努力方向，強化黨員黨性及執(zhí)行力，為高校黨建與思政教育協(xié)同育人提供組織保障。嚴格監(jiān)督黨員學(xué)習、工作和生活，提高各項評判標準以及批評、懲罰力度，精細化各環(huán)節(jié)中的各項考核評價指標，將考評側(cè)重點落在日常積累而非某一時間段，杜絕“入黨后不作為”的現(xiàn)象，引導(dǎo)積極向黨組織靠攏的大學(xué)生樹立正確價值觀，潛移默化中提升大學(xué)生對高校黨建與思政教育協(xié)同育人的配合度與認可度。

（2）發(fā)揮學(xué)生干部的先進性作用

學(xué)生干部的先進性能夠隨時隨地影響學(xué)生群體言行舉止。充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生群體中的示范作用，將學(xué)生干部作為推進高校黨建與思想政治教育協(xié)同育人工作的抓手之一，明確其育人職責與工作內(nèi)容，將部分協(xié)同育人工作內(nèi)容細化后在學(xué)生干部中進行合理分工，憑借學(xué)生干部在學(xué)生群體中的作用，將高校黨建與思想政治教育協(xié)同育人工作在學(xué)生內(nèi)部逐步開展，實現(xiàn)以點帶面、由內(nèi)向外的育人實效。同時，學(xué)生干部在學(xué)生群體中穩(wěn)步推進育人工作的同時，要定期將工作開展情況、所遇困難與潛在隱患總結(jié)反饋至學(xué)院負責對接的教師，保證各環(huán)節(jié)、各部門育人工作的協(xié)同性。

（3）打造“三化”隊伍

建設(shè)以黨務(wù)工作者、思政類教師、輔導(dǎo)員為主的“專業(yè)化、職業(yè)化、特色化”的高校隊伍，有利于高校黨建與思政教育協(xié)同育人模式的“落地”?！皩I(yè)化”隊伍重技能，攻堅克難，在有扎實理論基礎(chǔ)的前提下，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，有能力應(yīng)對各種狀況，“要重點打造思政教育協(xié)同育人名師，為其他教師樹立榜樣，推動全面育人的師資隊伍建設(shè)”[8]；“職業(yè)化”隊伍重理念，與時俱進，高校黨建與思政教育協(xié)同育人隊伍應(yīng)結(jié)合時代機遇與挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新思維推進工作，兼顧育人與管理，理性思考并總結(jié)工作中遇到的各種現(xiàn)象與問題，高效、高質(zhì)量完成育人使命；“特色化”隊伍重實需，激勵人心，高?？山Y(jié)合自身實際情況打造育人隊伍，鼓舞人心的同時提升工作認知度。

3.3 培育高校黨建與思政教育協(xié)同育人環(huán)境

（1）培養(yǎng)協(xié)同育人文化

良好的協(xié)同育人文化是實現(xiàn)高校黨建與思政教育協(xié)同育人目標的“軟實力”。堅持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅持“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負責、教授治學(xué)、民主管理”，從教學(xué)、教育、管理，特別是班風、校風建設(shè)著手，以入黨啟蒙教育、主題黨日活動、主題班會、黨課學(xué)習等主要形式提升學(xué)生黨性修養(yǎng)。為大學(xué)生營造良好的育人環(huán)境?！疤N協(xié)同文化”，助力協(xié)同育人模式構(gòu)建。圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，推進“十育人”進程，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織育人功能，將思想政治教育貫穿始終，實現(xiàn)全員協(xié)同育人。

（2）強化協(xié)同工作典型案例宣傳

榜樣的力量會為高校黨建與思政教育協(xié)同育人注入動力與活力。面向全校定期總結(jié)、評選各學(xué)院的協(xié)同工作典型或成功案例，對相關(guān)部門與工作人員進行表彰獎勵，以各優(yōu)秀工作代表組成宣講團，面向全校各學(xué)院、各部門進行點對點宣講與交流分享，面對面探討協(xié)同育人工作過程中的各種情況與經(jīng)驗、教訓(xùn)；利用公眾號、網(wǎng)絡(luò)直播、校園廣播、電視、櫥窗、校報?？刃问綄ぷ鞯湫突虺晒Π咐M行宣傳，并將成功案例以電子文件形式推廣學(xué)習，為后續(xù)開展相關(guān)工作提供借鑒經(jīng)驗，培養(yǎng)協(xié)同育人之風的同時，也是規(guī)避風險，提升高校黨建與思政教育協(xié)同育人實效的積極舉措。

（3）創(chuàng)新協(xié)同育人內(nèi)容與方式

高校黨建與思政教育協(xié)同育人內(nèi)容與方式應(yīng)與時俱進。培養(yǎng)高校黨建與思政教育協(xié)同育人的良好環(huán)境，需要綜合考量新時代特點、社會發(fā)展趨勢、大學(xué)生時代特質(zhì)，將高校黨建與思政教育協(xié)同育人元素注入育人全過程。育人內(nèi)容層面，保留傳統(tǒng)育人內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開拓新視野，將黨史學(xué)習、黨的理論、思政教育內(nèi)容結(jié)合時代、社會熱點以及大學(xué)生關(guān)注的焦點問題，以大學(xué)生身邊事、日常小事為出發(fā)點進行內(nèi)容演化與對照，融入進課堂內(nèi)外、線上、線下教學(xué)中，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習熱情；育人方式層面，要結(jié)合信息經(jīng)濟時代特點，在高校不同職能部門間積極建立信息協(xié)同交流平臺，以網(wǎng)絡(luò)直播、視頻、線上游戲、競賽等大學(xué)生喜歡的方式開展各項育人工作，經(jīng)過不斷實驗與調(diào)整后形成多元化、信息化育人體系。

4 結(jié)語

高校黨建和思想政治教育工作是高校工作的重要組成部分，二者結(jié)合的協(xié)同育人模式，能夠有效提升中國高等教育思想化、專業(yè)化水平，強化高校黨建和思想政治教育協(xié)同育人實效，助力培養(yǎng)擔當民族復(fù)新大任的時代新人。