總目次

第1 期

【教育基本理論】

新中國基礎教育課程論研究的演進、重點特征與展望………………………………………………………周仕德，高思超，關(guān)荊晶，劉永帆（1）

政府與非營利性民辦學校合作關(guān)系構(gòu)建：合作治理的視角……………吳開華，廖綠優(yōu)（13）

【教師教育】

社會分工視野下的小學全科教師……………………………鄧安琦，石澤川，康永久（21）

新時代加強中小學師德師風建設的挑戰(zhàn)與路徑………………………席梅紅，萬小羽（31）

【課程與教學】

“五維”視角下高校思想政治理論課獲得感提升研究……………………………邱其霖（40）

【基礎教育】

初中生手機成癮傾向的家庭影響與預防……………蒲少華，李臣，邱淑芬，戴臘梅（50）

近十年美國學前教育研究熱點及其啟示——基于2011—2020年《早期兒童研究季刊》的可視化分析…………………………………………………………………………覃江梅，梁婷婷（58）

【心理學教育】

從記憶到遷移：提取練習效應的作用機制………………………邢強，郭澤敏，陸哲毅（78）

義務教育階段教師教育創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響因素研究……………………………………………韓迎春，吳海堅，梁慧勤，陳慧華，陳明樹（90）

正念教養(yǎng)與父母對大班幼兒消極情緒反應方式的關(guān)系研究………………………………………………………………李瑋瑋，曹清清，林靖雯（103）

第2 期

【專題·粵港澳大灣區(qū)教育】

香港教師國家認同培育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與“灣區(qū)方案”……………余暉，王曉芳，閆趙凌云（1）

香港青少年國家認同教育的阻礙因素與改進策略………………………………趙建偉（10）

地域文化傳播視域下的文化自信教育探賾——以廣府文化為例……………………………………………………………劉綺婷（20）

【教師教育】

自我變革：人民滿意的教育語境下教師專業(yè)發(fā)展新境界………………………………………………………………朱江華，楊曉平，吳霞飛（29）

廣東省碩士層次公費師范生政策實施調(diào)研及建議…………馮樣潔，王清平，陳彩燕（38）

【課程與教學】

蕭友梅歌曲文學的教育實踐及其啟示……………………………………………劉興暉（49）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學課程共生路徑研究——基于共生理論……………………………………………………雷文麗，袁鳳琴（60）

【基礎教育】

復雜系統(tǒng)理論視角下普通高中辦學自主權(quán)落實的審思…………………………李子彥（69）

“五育融合”的概念、理論基礎與實踐路徑研究…………………………王萌，孫洪濤（80）

【心理學教育】

正念對學前教育專業(yè)大一新生專業(yè)認同感的影響及其干預研究………………………………………………………李瑋瑋，魏小玉，吳芮，曾細花（87）

高中生成長型思維對學習投入的影響：堅毅及其維度的中介作用……………劉玉敏（99）

第3 期

【教育基本理論】

遮蔽與澄明：幼兒園一日生活的價值及教育意蘊…………………………彭茜，孟澤浩（1）

論教師即興育人的內(nèi)涵、發(fā)生邏輯與價值向度…………………胡緒，宋曉林，張善超（11）

【教師教育】

職業(yè)技術(shù)師范教育的模式分析與個案研究……………………陳偉，吳世勇，易芬云（18）

新師范背景下新建本科院校史學師范生培養(yǎng)問題與對策——以惠州學院歷史學（師范）專業(yè)為例…………………………………………………………………………包國滔，鄭艷利（30）

民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師發(fā)展的文化困境與突破………………歐陽修俊，謝銀燕，童雨欣（40）

初任教師的情感壓力及其緩解——基于情感勞動視野……………………………………………………………印蘇（49）

【課程與教學】

小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的文化性定義與整體模型……………林煒，黃甫全，陳靜安（59）

人工智能與高校思政課深度融合的教學之思……………………………趙浚，劉宇婷（71）

【基礎教育】

我國學前教育經(jīng)費配置水平測評與均衡策略研究——基于PLS 結(jié)構(gòu)方程模型的分析……………………………………李穎芳，蔡瀟（79）

【心理學研究】

一般創(chuàng)造力對教師創(chuàng)造性教學行為的影響：創(chuàng)意效能感和班級創(chuàng)新氛圍的鏈式中介作用………………………………………………………………韓迎春，吳朝暉（93）

先行詞可通達性影響代詞加工的內(nèi)部機制研究綜述及展望…………………邱麗景（105）

第4 期

【教育基本理論】

基于扎根理論的大學教師信念形成的影響因素研究………………………………左兵（1）

具身認知視角下幼兒教育“小學化”治理路徑……………………………………石建偉（19）

【教師教育】

幼兒園職初教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與提升對策——以廣州市A 區(qū)89 所幼兒園為例…………………………陶紅，楊穎怡，郭新斌（29）

師徒制下師范生“學習教學”研究——基于兩名師范生教育實習的案例…………………………………………黃欣容（41）

【課程與教學】

領(lǐng)會教學法應用于初中籃球教學的實證研究……………………………曹姣，梁志成（54）

基于多數(shù)字平臺的交互式英語寫前教學優(yōu)化策略研究…………………………謝滿蘭（64）

美術(shù)教育專業(yè)加強課程思政建設的思考與實踐…………………………………胡少東（74）

【基礎教育】

完善義務教育均衡發(fā)展政策體系需要注意的四個問題……………………郭凱，朱旭（83）

基于CIPP 模式的園本課程評價量表編制及信效度檢驗………………楊瓊，許倩倩（95）

高中選課走班管理的問題與路徑探析…………………………潘辰午，任嬌旸，萬華（104）

第5 期

【教育基本理論】

日常生活的道德負載——對杜威習慣概念的分析與思考……………………………………………王瑞德（1）

【教師教育】

我國基礎教育教師榮譽評選政策的特點、問題與建議…………………曹宗清，趙德成（11）

新手教師情緒勞動動機：類別與表現(xiàn)——基于一位縣級高中教師的自我民族志…………………………萬瀚龍，田國秀（21）

認知因素對現(xiàn)代教師權(quán)威建構(gòu)的影響研究——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實證分析………………………徐卓宇，江鳳娟，陳志偉（34）

【課程與教學】

師范專業(yè)漢字楷書書寫教學中字形規(guī)范與藝術(shù)技法的融合……………………張作棟（49）

繪本情緒主題輔導對幼兒情緒與問題行為影響的研究………………………………………………………………饒淑園，王昭智，趙敏芳（65）

【基礎教育】

新中國70年農(nóng)村學前教育管理體制中府際關(guān)系的演變及其啟示 ……李琳，王彥波（76）

兒童早期學習品質(zhì)國際研究的回顧與展望——基于WOS 數(shù)據(jù)庫的文獻計量分析………………………………高樂甜，王景芝（85）

【心理學研究】

創(chuàng)造性教學行為、創(chuàng)意自我效能感對大學生創(chuàng)造力的影響：一個有調(diào)節(jié)的中介模型………………………………………………………韓迎春（100）

第6 期

【專題·幼兒園教師專業(yè)發(fā)展】

超大城市幼兒園教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究——基于華南地區(qū)G市22593名幼兒園教師的調(diào)查………………………………………………………………………………戴雙翔，劉霞（1）

高質(zhì)量發(fā)展背景下幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與提升策略——以廣州市為例…………………………………………………………陶紅，王霞（14）

【教育基本理論】

中國心學教育傳統(tǒng)與嶺南心學的智慧……………………………………………劉良華（28）

批評、合理性與理解：斯賓塞自然懲罰論的再審視…………………………………………………………………………張蒙蒙，張建國（38）

【教師教育】

“新師范”背景下教師教育實踐課程改革探索……………………………………………………………………………………徐蘇燕（50）

基礎教育教師教研力提升的困境與突破………………………………薛偉強，王振宇（61）

高校青年教師專業(yè)發(fā)展困境的質(zhì)性研究——基于教師改變水平模型的分析…………………………………郭學君，邵光華（72）

【課程與教學】

新時代中小學非通用語種教育教學研究——基于深圳市龍華區(qū)的調(diào)查………………………………………………康葉欽，席春玲，鐘寶寧，李欣，張效珍（82）

多維復合型考核模式：創(chuàng)新高校思政課考評機制的探索……………………………………………………………………………………蔡英謙（92）

【課程與教學】

大學生英語學習壓力與學習倦怠的關(guān)系：心理需求滿足與認知重評的作用……………………………許麗玲，李美金，陳綠茵，廖曉妍，喻承甫（102）

《廣東第二師范學院學報》2022年總目次………………………………………………（Ⅰ）