基于發(fā)展核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育課堂變革探究

郭 帥

（青島超銀小學(xué)，山東 青島 266000）

0 引言

小學(xué)體育教師的目標(biāo)應(yīng)該是如何將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高體育素養(yǎng)的人才，所以應(yīng)該以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)。首先，教師要根據(jù)小學(xué)生的身體健康狀況，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)健康有活力的身體狀態(tài)，提升學(xué)生的體育自信。基于此，本文接下來將會(huì)就核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育課堂變革展開探究，通過有效有趣的體育教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，希望能夠給予廣大小學(xué)體育教師一些有效性建議，從而真正達(dá)到有效促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的目的。本文接下來將會(huì)就核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀和具體的教學(xué)策略展開分析，希望能夠給予廣大小學(xué)體育教師一些有效性建議。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育教育作為小學(xué)階段的重要課程，有利于促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)也承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)的重任。所以作為教師，首先我們要形成良好的體育觀念，并創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段打造輕松有趣的小學(xué)體育課堂。作為啟蒙階段的小學(xué)體育教育，教師不應(yīng)該灌輸給學(xué)生體育理論知識(shí)，而是應(yīng)該通過各種體育教學(xué)方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育觀念，讓他們可以在不知不覺中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。但是通過調(diào)查我國(guó)目前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)很多教師由于受到應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際的小學(xué)體育課堂上還是存在一定問題的。

1.1 體育課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

體育教學(xué)作為貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯始終的科目，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是具有重要意義的，從小學(xué)到大學(xué)，體育課堂貫穿始終。但是通過調(diào)查小學(xué)階段的體育教學(xué)現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)，由于一些教師沒有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，所以設(shè)計(jì)的體育教學(xué)內(nèi)容不合理，導(dǎo)致學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣[1]。還有的體育課堂教學(xué)內(nèi)容和方式不符合小學(xué)生的基本學(xué)情，由于小學(xué)生本來就具有一定的個(gè)性差異，所以老師們需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)小學(xué)體育課程，教師要摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法。另外由于體育課堂教學(xué)內(nèi)容也沒有針對(duì)性，教師很少遵循因材施教的原則展開教學(xué)，所以，難以實(shí)現(xiàn)良好的體育課堂教學(xué)效果。

1.2 體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理

教學(xué)目標(biāo)的作用對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)具有重要的指導(dǎo)作用，影響體育課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展。但是現(xiàn)階段，一些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在目標(biāo)單一的現(xiàn)象，沒有將綜合提升學(xué)生的體育素養(yǎng)放在其中，是不利于小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展的，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，體育評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。正確的體育教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信，還能幫助他們養(yǎng)成良好的體育認(rèn)知。但是目前我國(guó)小學(xué)體育課堂上的評(píng)價(jià)方式比較單一古板，很多教師依然采用體能測(cè)試的方式來了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的身體體能素質(zhì)。這樣不能很好地評(píng)估學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，難以實(shí)現(xiàn)利用體育評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的效果。

2 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

2.1 豐富體育游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育興趣

小學(xué)生本身就具有愛玩游戲的特點(diǎn)，體育課堂可以為小學(xué)生提供玩游戲的空間，所以教師可以通過在課堂上導(dǎo)入體育游戲的方式展開教學(xué)。體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好豐富游戲內(nèi)容和形式，并貼近體育課程教學(xué)目標(biāo)，保證體育游戲的層次性和多樣性[2]。如針對(duì)小學(xué)低年段的學(xué)生，體育游戲項(xiàng)目的內(nèi)容選擇，要以集體性、互動(dòng)性強(qiáng)的趣味游戲和休閑游戲?yàn)橹?，體育運(yùn)動(dòng)量不宜過大，游戲難度也不能太大；對(duì)于小學(xué)高年段的學(xué)生，由于他們已經(jīng)掌握了一些跑、跳、各種球類等方面的運(yùn)動(dòng)技能，所以可以安排球類游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，比如“以賽代練”的競(jìng)技游戲等，游戲的難度可以逐漸提升，這樣才能讓體育游戲更好的貼近體育課程的教學(xué)目標(biāo)，更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)潛能。

例如，在高年級(jí)“短跑”的教學(xué)訓(xùn)練中，在學(xué)習(xí)短跑這一項(xiàng)目時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)和跑步速度，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“讓學(xué)生為圍繞木棍，并通過短跑接力的方式讓棍子不倒”的游戲，讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，依次報(bào)數(shù)確定自己的號(hào)數(shù)，中間一個(gè)學(xué)生扶住一根木棍，游戲開始后中間的同學(xué)迅速叫出一個(gè)號(hào)碼然后放開木棍，被叫到的同學(xué)要迅速跑出去扶住木棍，以此類推，沒有扶住木棍的同學(xué)代表游戲失敗要接受一定的“懲罰”，這樣既能活躍課堂教學(xué)氛圍，又能貼近短跑訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，可謂一舉多得。

2.2 準(zhǔn)確把握體育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)情境

體育教師是課堂教學(xué)的組織者和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者，所以教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)，然后合理利用體育課堂活動(dòng)，以及創(chuàng)設(shè)相關(guān)體育教學(xué)情境，提升學(xué)生的課堂參與度。此外，老師必須充分考慮到學(xué)生的身心個(gè)體差異以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育目標(biāo)來設(shè)計(jì)多元化的課程，采用有情境、有興趣的課程單元計(jì)劃，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)體育課程情境，讓學(xué)生在情境中激發(fā)參與體育項(xiàng)目鍛煉的興趣，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

例如，在教授給學(xué)生“體育足球”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師不僅要以提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，還要將培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神貫穿其中，從而全面促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。再如，為了有效提升學(xué)生“跑步”的運(yùn)動(dòng)技能，我們可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好設(shè)計(jì)一些體育教學(xué)情境，內(nèi)容包括“接力跑比賽”“長(zhǎng)跑”“短跑”等項(xiàng)目，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽情境，讓學(xué)生在體育情境中充分發(fā)揮出自己的潛力。教師要根據(jù)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要，實(shí)施多元化教學(xué)，這樣不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神，還能讓學(xué)生在各種體育比賽和體育競(jìng)爭(zhēng)情境中提升自身的運(yùn)動(dòng)技能。

2.3 通過信息技術(shù)，增強(qiáng)體育教學(xué)直觀性

要想有效提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，作為教師我們需要?jiǎng)?chuàng)新和豐富體育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新體育項(xiàng)目形式，激發(fā)學(xué)生參與興趣。小學(xué)體育常規(guī)教學(xué)方式就是依據(jù)教師的講解體育知識(shí)、示范體育動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)的，不利于學(xué)生體育興趣的激發(fā)。因?yàn)轶w育教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容本身就是比較多的，體育教師對(duì)于體育項(xiàng)目的熟練程度也是有限的，不可能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生所有項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作。針對(duì)這種情況，小學(xué)體育教師可以改變傳統(tǒng)單一的口頭講解或者示范體育動(dòng)作的方式，而是采用信息技術(shù)構(gòu)建高效有趣的小學(xué)體育課堂。信息技術(shù)課堂教學(xué)相比較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，可以有效激發(fā)學(xué)生體育興趣，還能增強(qiáng)體育課堂新鮮感，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)的知識(shí)時(shí)，教師就可以采用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)體育課堂[3]。目前各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在各級(jí)學(xué)校得到了廣泛普及，體育教師不能墨守成規(guī)，而是要充分認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并將其引入體育教學(xué)之中。信息技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的局限性，還能構(gòu)建豐富多彩的小學(xué)體育課堂，讓學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性更加高漲。另外，因?yàn)樾W(xué)體育教師在課堂上為學(xué)生示范體育動(dòng)作是不具有可重復(fù)性的，如果教師想要全體小學(xué)生都可以掌握體育動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)，就要一遍一遍地進(jìn)行動(dòng)作示范。這樣是不利于提升課堂教學(xué)效率的，而且還很容易引起學(xué)生的反感心理，但是由于學(xué)生人數(shù)較多，并不能確保每一名學(xué)生都看清楚，因此會(huì)影響整體教學(xué)效果。而且，教師的示范動(dòng)作如果不規(guī)范，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生?；诖?，教師可以利用信息技術(shù)展開教學(xué)，將體育動(dòng)作以視頻或者圖解的方式展示給學(xué)生，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生多方位、多側(cè)面地展示動(dòng)作要領(lǐng)，能夠保障教室里的每個(gè)學(xué)生都能看清楚示范動(dòng)作，從而提升體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力。另外，信息技術(shù)體育教學(xué)還能讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)播放，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇想要復(fù)習(xí)觀看的視頻，而且還可以根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，進(jìn)行播放速度的調(diào)節(jié)，使學(xué)生看得更加清楚。例如在為學(xué)生講解“短跑”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師還可以通過在課堂上利用信息技術(shù)播放音樂的方式營(yíng)造激動(dòng)的氛圍，或者為學(xué)生播放一些體育賽事的視頻，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)員們的拼搏精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中能夠全身心投入，從而使學(xué)生自覺在訓(xùn)練中拼盡全力，讓自己的速度、爆發(fā)力等得到較好的訓(xùn)練。

2.4 鼓勵(lì)實(shí)踐，樹立終身體育理念體育實(shí)踐

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，所以教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該讓學(xué)生局限于特殊的運(yùn)動(dòng)形式里面，而是應(yīng)該讓學(xué)生在多元化的體育鍛煉活動(dòng)中樹立終身體育的理念。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些教師忽視了對(duì)體育課堂實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，也沒有依據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生沒有主動(dòng)參與其中的興趣，難以獲得良好的課堂體驗(yàn)，也未能認(rèn)識(shí)到終身體育理念對(duì)于身心健康發(fā)展的積極意義?；诖?，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并向?qū)W生傳授一些合理規(guī)范飲食和正確作息的知識(shí)，在課堂上利用趣味體育游戲展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握理論知識(shí)，不斷提升身體素質(zhì)，從而樹立終身體育理念。

例如，教師在課堂教學(xué)中，為了能夠響應(yīng)全民健身的積極號(hào)召，小學(xué)體育教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)制定不同層次的實(shí)踐活動(dòng)方案，讓學(xué)生可以在參加趣味體育游戲活動(dòng)的同時(shí)，還能充分掌握專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獲得感和滿足感，從而意識(shí)到鍛煉身體的重要意義。教師可以根據(jù)小學(xué)生具體學(xué)情，開展多種類的實(shí)踐活動(dòng)，比如結(jié)合小學(xué)生的球類運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)情況進(jìn)行分析，定期開展一些球類體育游戲競(jìng)賽。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)小組，并將素質(zhì)教育理念貫徹到底，保證學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中勇于創(chuàng)新，積極參與，合作共贏，開創(chuàng)全新的體育教學(xué)創(chuàng)新局面。同時(shí)教師要善于總結(jié)，借助多元化實(shí)踐活動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使之轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，樹立終身體育理念，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.5 強(qiáng)化體育訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

強(qiáng)化訓(xùn)練是提升體育運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略，有利于全面提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的情況設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生可以選擇適合自己的體育鍛煉活動(dòng)。然后教師還要根據(jù)學(xué)生的參與體育鍛煉活動(dòng)的實(shí)際表現(xiàn)合理調(diào)整體育鍛煉的強(qiáng)度，這樣可以使得不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能夠在體育鍛煉的過程中獲得發(fā)展，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升學(xué)生抗挫能力的目的。教師還要觀察和分析學(xué)生在體育鍛煉過程中的潛能，采用因材施教的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生的體育優(yōu)勢(shì)，使之更加自信。

例如，在實(shí)際小學(xué)體育課堂上，為了增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，體育教師需要明確強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)的開展意義，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)內(nèi)容[4]。同時(shí)教師還要利用好課上、課后時(shí)間，發(fā)揮家校共育合作體的關(guān)鍵作用，幫助學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中提升體育運(yùn)動(dòng)能力，使之意識(shí)到強(qiáng)化訓(xùn)練的重要性，從而積極主動(dòng)地投入訓(xùn)練中。體育教師還要善于利用體育器材提升課堂教學(xué)效率，深度踐行素質(zhì)教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用體育器材提升自身體育技能。教師還可以選用合理的體育器材促進(jìn)體育活動(dòng)的順利進(jìn)行，教給學(xué)生正確使用體育器材的方式，保證學(xué)生的安全，讓學(xué)生可以在自由輕松的環(huán)境中提升自身體育鍛煉自信。

2.6 積極開展體育比賽

教師在開展體育課堂教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)小學(xué)生身體狀況設(shè)計(jì)一些體育訓(xùn)練活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在體育活動(dòng)中增強(qiáng)自身的體育訓(xùn)練技巧和體育訓(xùn)練方法。教師還可以開展一些競(jìng)技類體育比賽，這樣不僅可以檢驗(yàn)小學(xué)生的體育訓(xùn)練成果，還能讓學(xué)生在參加競(jìng)賽活動(dòng)過程中提升體育學(xué)習(xí)自信，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。同時(shí)老師們?cè)诮痰倪^程中，還需要切實(shí)貫徹理論與實(shí)際緊密結(jié)合的教育原則，在教育的時(shí)候潛移默化地滲入一些體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

例如，在教授給學(xué)生“籃球”相關(guān)的體育知識(shí)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮出籃球教學(xué)的作用，結(jié)合小學(xué)生的興趣和籃球?qū)嵙W(xué)生合力分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在參加體育比賽的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生的精神和思想進(jìn)行培養(yǎng)，要讓學(xué)生樹立良好的競(jìng)技精神和競(jìng)技意識(shí)。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在參加籃球活動(dòng)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的默契，因?yàn)閷W(xué)生在參加體育籃球活動(dòng)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些同學(xué)存在失誤的情況，如果出現(xiàn)這種情況之后，同學(xué)之間不能埋怨，應(yīng)該仔細(xì)對(duì)具體的問題進(jìn)行分析，考慮如何解決問題。這樣一來，既能有效增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教師要通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的作用，還要激發(fā)學(xué)生體育興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的體育優(yōu)勢(shì)。然后教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育鍛煉情況，制定適合學(xué)生的體育教學(xué)計(jì)劃，采用新穎有趣的課堂教學(xué)模式展開教學(xué)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育課堂中充分融入學(xué)生的興趣愛好，不僅是新課改的要求，也是教師需要不斷研究的主要課題。所以老師要繼續(xù)努力探索更多更有用的途徑，來創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地跟著老師的引導(dǎo)，真正融入體育課堂學(xué)習(xí)之中，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才。