整合多重資源 品讀培養(yǎng)語(yǔ)感

江小琴

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助繪本了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良;

2.借助繪本、動(dòng)畫(huà)視頻，品讀四個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，讀好人物語(yǔ)氣，讀出畫(huà)面感，培養(yǎng)語(yǔ)感;

3.在語(yǔ)言情境中練習(xí)寫(xiě)好字，表達(dá)對(duì)雪孩子的感謝和懷念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

繪本故事、動(dòng)畫(huà)視頻等拓展資源，課件;云朵形狀的感謝卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、共讀繪本《雪孩子》，回顧故事內(nèi)容

師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪孩子》。有人把《雪孩子》做成了一本繪本。想讀一讀繪本《雪孩子》嗎？

生：想！

（師生配樂(lè)共讀王笑笑繪的繪本故事《雪孩子》）

師：雪孩子為什么變成一朵白云？

生：為了救小白兔變成了一朵白云。

師：（根據(jù)回答板書(shū)）誰(shuí)能看著板書(shū)概括故事的主要內(nèi)容？

生：小白兔家著火了，雪孩子為了救小白兔，被火融化，變成了汽，然后升上天空變成了一朵美麗的白云。

二、品讀畫(huà)面一：快樂(lè)嬉戲

師：雪孩子為什么不顧自己的性命去救小白兔呢？

生：他們是好朋友。

師：從哪里看出來(lái)他們是好朋友？翻開(kāi)書(shū)找一找。

生：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。

師：（出示繪本畫(huà)面）看，不止這些呢。他們還在干什么？

生：捉迷藏。

師：他們可能還玩什么游戲？

生：老鷹捉小雞。

生：滑冰。

生：打雪仗。

（師出示說(shuō)話練習(xí)： 小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)，還陪雪孩子玩?、 、 等游戲。他們玩得！）

師：你能把這段話說(shuō)完整嗎？

生：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)，還陪雪孩子玩捉迷藏、打雪仗、滑冰等游戲。他們玩得真開(kāi)心！

生：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)，還陪雪孩子玩木頭人、跳房子、踢毽子等游戲。他們玩得好高興??！

三、品讀畫(huà)面二：著急奔去

師：是啊，他們?cè)谝黄鹜娴眠@么開(kāi)心！他們已經(jīng)成為一對(duì)好朋友了。當(dāng)雪孩子看到小白兔家著火時(shí)，他是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（出示）

“不好了！小白兔家著火了！”雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？

（生讀）

師：你讀得正確流利，可老師要提醒你注意，“不好了！小白兔家著火了！”這句話里有兩個(gè)感嘆號(hào)。想一想，這里為什么不用句號(hào)而要用感嘆號(hào)呢？雪孩子是怎么說(shuō)這句話的？

生：雪孩子是喊出來(lái)的。

師：這里為什么用“喊”而不用“說(shuō)”呢？

生：因?yàn)檠┖⒆又佬“淄眉抑鹆?，小白兔還在家里睡覺(jué)呢。他心里特別著急，他怕小白兔有危險(xiǎn)。

師：說(shuō)得真好！現(xiàn)在假設(shè)你就是雪孩子，你會(huì)怎么喊呢？試一試吧！

生：“不好了！小白兔家著火了！”

師：我聽(tīng)出了你心里的著急。

除了“喊”之外，雪孩子還是怎樣說(shuō)出這句話的呢？

生：雪孩子一邊喊，還一邊跑。

師：你是怎么知道的？

生：因?yàn)檫@段話里說(shuō)“他一邊喊，一邊向小白兔家奔去”?！氨肌本褪桥艿囊馑?。

師：你能給大家表演一下嗎？

（生表演“雪孩子一邊喊，一邊向小白兔家奔去”。）

師：現(xiàn)在你不僅讀得正確流利，而且讀得有感情有畫(huà)面感了。真好！其他同學(xué)也來(lái)像他一樣練一練，讀讀這句話。

（學(xué)生自由練習(xí)表演讀，再自薦展示讀。）

四、品讀畫(huà)面三：救助現(xiàn)場(chǎng)

師：當(dāng)雪孩子飛奔到小白兔家以后，他又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這段話。（出示）

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

生：“小白兔，小白兔！你在哪里？”

師：你將感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)讀活了。誰(shuí)再來(lái)試一試？

生：“小白兔，小白兔！你在哪里？”

師：為什么你比剛才這位同學(xué)語(yǔ)速更快一些？

生：因?yàn)檠┖⒆蛹敝业叫“淄谩?/p>

師：（請(qǐng)另一名學(xué)生）你來(lái)試一試。

生：（雙手?jǐn)n在嘴邊喊）“小白兔，小白兔！你在哪里？”

師：這個(gè)動(dòng)作適合向遠(yuǎn)處的人喊話，但在這個(gè)救火現(xiàn)場(chǎng)合適嗎？請(qǐng)大家拿起筆，找一找，圈一圈雪孩子此時(shí)的動(dòng)作。

（生默讀，圈畫(huà)動(dòng)詞“沖”“冒”“找”。師生交流。）

師：這里用了幾個(gè)“找”字？

生：三個(gè)。

師：如果把“找哇找哇”這四字去掉，好不好？

生：不好。“找哇找哇”說(shuō)明雪孩子找了很多次、找了很長(zhǎng)時(shí)間才找到小白兔。如果不是找很長(zhǎng)時(shí)間的話，他也不會(huì)完全融化掉。

師：你的理解很準(zhǔn)確。這個(gè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)是怎樣的？

生：里面充滿了嗆人的煙、燙人的火，雪孩子不可能一下子找到小白兔的。

師：是的。我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)《雪孩子》里的一個(gè)片段。

（師播放動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中雪孩子救小白兔的片段）

師：在這個(gè)片段里哪些細(xì)節(jié)讓你特別感動(dòng)？

生：雪孩子發(fā)現(xiàn)自己快要融化掉，就跑了出來(lái)，可是當(dāng)他看到小白兔還在屋里的時(shí)候，便不顧自己的危險(xiǎn)又一次沖進(jìn)去。

生：雪孩子用自己的身體拼命去撞小白兔家的門(mén)。

生：雪孩子抱起小白兔從窗戶里逃出來(lái)時(shí)，他的身體已經(jīng)融化了很多，還用身體撞窗戶，自己受到的傷害更大了。

生：雪孩子扯下窗簾撲滅大火，他身上的雪不斷融化，站都站不穩(wěn)了。

師：這看似簡(jiǎn)單的三個(gè)動(dòng)詞“沖”“冒”“找”，藏著這么多感人的畫(huà)面，讓我們用朗讀傳達(dá)出這些感動(dòng)人心的畫(huà)面吧。

（生齊讀第8自然段）

五、品讀畫(huà)面四：美麗白云

（師配樂(lè)出示繪本中雪孩子抱著小白兔一步步走出屋外最后倒下的畫(huà)面）

師：小白兔得救了，可雪孩子——

生：（輕輕地）融化了。

師：請(qǐng)你讀。（出示）

“瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！?/p>

（一生讀）

師：老師有個(gè)問(wèn)題，為什么第二句話最后要加上“一朵美麗的白云”？把它去掉不是更簡(jiǎn)潔嗎？

生：因?yàn)檠┖⒆有牡厣屏迹兂傻陌自埔彩敲利惖摹?/p>

師：你是說(shuō)作者為了強(qiáng)調(diào)白云的美麗，所以才加上“一朵美麗的白云”，是嗎？

生：是的。

師：有道理。這里的“美麗”不僅指白云的美麗，還指——

生：雪孩子的善良。

師：如果我把這句話改成“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵美麗的白云”也行呀。請(qǐng)你比較著讀一讀這兩個(gè)句子，看看哪一句更好。

（生比較讀，思考。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法？

生：我覺(jué)得還是書(shū)上的句子好，因?yàn)樽x起來(lái)好聽(tīng)一些。

生：我也覺(jué)得書(shū)上的句子好，因?yàn)椤耙欢涿利惖陌自啤边@句我們?cè)谧x的時(shí)候不會(huì)注意到“美麗”這個(gè)詞，可是你聽(tīng)啊，“一朵白云，一朵美麗的白云”（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“美麗”），這時(shí)我們就會(huì)注意到“美麗”這個(gè)詞，然后就想到雪孩子的善良。

師：你的理解太棒了！是的，書(shū)上這句看似重復(fù)啰嗦，其實(shí)不僅讀起來(lái)好聽(tīng)，也突出強(qiáng)調(diào)了“美麗”這個(gè)詞，讓我們由白云的美麗聯(lián)想到雪孩子的善良品德。

師：老師還有一個(gè)問(wèn)題。明明雪孩子已經(jīng)融化，已經(jīng)變成了一朵美麗的白云，可作者為什么要說(shuō)“不，雪孩子還在呢”？

生：因?yàn)樗兂闪艘欢浒自?，白云就是雪孩子?/p>

師：沒(méi)錯(cuò)。我們來(lái)看一段視頻，也許會(huì)讓你想得更深一些。

（師播放水循環(huán)的動(dòng)畫(huà)視頻）

師：為什么說(shuō)雪孩子還在呢？

生：因?yàn)檠┖⒆幼兂傻哪嵌湓?，到了冬天還會(huì)變成雪落下來(lái)。這樣小白兔又可以把他堆成雪人，又可以和他一起玩了。

師：說(shuō)得真好！

（師配樂(lè)出示繪本最后一頁(yè)畫(huà)面，小白兔和兔媽媽、小動(dòng)物們一起仰望白云。）

師：小白兔看到這朵白云，這朵美麗的白云，這朵他的好朋友雪孩子變成的白云，他會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)什么呢？

生：雪孩子，你真是一個(gè)心地善良的雪孩子。

生：雖然你融化了，不能跟我玩了，但是你變成了一朵美麗，非常非常美麗的白云。明年冬天你還會(huì)落下來(lái)，我還要把你堆成雪孩子，我們還可以在一起玩。

生：謝謝你，雪孩子！雖然我不知道怎么答謝你，但是我知道你是一個(gè)英雄。

……

六、感謝卡中練習(xí)寫(xiě)字，升華情感

師：小白兔還有很多很多的話想對(duì)雪孩子說(shuō)。他非常想寫(xiě)一張感謝卡給雪孩子，可是他還沒(méi)學(xué)會(huì)寫(xiě)字，你們?cè)敢鈳托“淄媒o雪孩子寫(xiě)張感謝卡嗎？

生：愿意。

師：（出示感謝卡圖片）大家在寫(xiě)感謝卡的時(shí)候可要注意，這是小白兔寫(xiě)給他最好的、救了他命的朋友雪孩子的，一定要把字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮哦！我們先來(lái)看這三個(gè)字，怎樣把它們寫(xiě)漂亮？

（師出示田字格里的“唱”“輕”“汽”，師生一起從結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)兩個(gè)方面討論怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)漂亮。）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們從抽屜里把感謝卡拿出來(lái)開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧。

（生自由書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。最后展示、評(píng)價(jià)，并將小云朵形狀的感謝卡貼在黑板上的大云朵旁邊。）

師：雪孩子收到這么多寫(xiě)得這么好的感謝卡，一定會(huì)非常高興的！

師：最后給大家推薦一本書(shū)。

（出示繪本封面）這是英國(guó)作家凱瑟琳·沃爾特斯的同名繪本故事《雪孩子》。請(qǐng)同學(xué)們讀完后與課文中的故事比一比，看看這兩個(gè)《雪孩子》的故事有什么相同和不同的地方。你可不可以也自己編一個(gè)《雪孩子》的故事呢？想不想試一試？

生：想！

師：期待你們精彩的故事！同學(xué)們，再見(jiàn)！

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