幼兒語言能力提升探究

毛馨儀

摘 要：語言能力是人們社交表達所需具備的基本能力，對幼兒來說也同等重要，幼兒語言能力的發(fā)展對孩子們今后的學(xué)習(xí)和成長都有著不可忽視的作用。在幼兒這個關(guān)鍵階段，孩子們一般都是3-6歲，正處于思維發(fā)展的重要階段，也正是語言能力發(fā)展的黃金時期，因此重視這一階段孩子們語言能力的提升，會使幼兒終身受益。老師們應(yīng)該從教學(xué)實際出發(fā)，不斷摸索和創(chuàng)新，根據(jù)孩子們的語言水平來制定適合的語言能力提升策略，從而使得幼兒從小就擁有不錯的語言表達能力，促進孩子們的全面發(fā)展?；诖?，本文將從設(shè)定游戲活動、科學(xué)語言引導(dǎo)和聯(lián)系生活情境三個方面來進行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言能力;提升;策略;探究;

語言領(lǐng)域是幼兒教育教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，當(dāng)下，一些教師在教學(xué)活動開展時往往忽視了語言教學(xué)的重要性，導(dǎo)致幼兒的語言能力在幼兒階段沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)，在一定程度上限制了孩子們的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進，老師們應(yīng)該不斷重視幼兒語言教學(xué)工作，立足幼兒的主體地位，積極探索開展語言教學(xué)的有效策略，為幼兒語言發(fā)展提供有力支撐。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我將從以下幾點來表達我的看法。

一、設(shè)定游戲活動，激發(fā)幼兒表達興趣

幼兒階段，孩子們的年齡都比較小，也比較活潑、愛動，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲，因此相比于傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式，游戲活動對孩子們來說更具有吸引力。因此，在進行語言領(lǐng)域相關(guān)教學(xué)時，老師們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開展語言領(lǐng)域相關(guān)的主題游戲活動，通過比賽或者游戲等多元化的方式來吸引孩子們參與到其中，與孩子們溝通、交流，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中積極發(fā)表自己的意見和想法，激發(fā)孩子們的語言表達興趣，讓孩子們敢于表達，善于表達。老師們應(yīng)該將活動與語言相融合，將語言表達融入到活動的各個領(lǐng)域中，從而為幼兒打造良好的語言學(xué)習(xí)空間，使幼兒在游戲的同時能夠?qū)W到一些正確的表達方法，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取得快樂，實現(xiàn)一舉多得。

比如老師們可以組織孩子們在課堂上進行“你說我猜”的游戲，將孩子們分好小組，兩個孩子一組，一個孩子根據(jù)事先準(zhǔn)備好的小卡片上的詞語或成語進行語言描述，但不能出現(xiàn)詞語中的字或詞，另一個孩子則根據(jù)相關(guān)的描述來猜卡片上的詞語，猜對得一分，不答或答錯不得分，最后看看在單位時間內(nèi)哪個小組得分最多即獲勝，并給小獎品以資鼓勵。通過這樣的游戲活動，來讓孩子們在游戲中感受語言的魅力，并獲得成就感，以此來激發(fā)孩子們的語言表達興趣，讓孩子們敢于表達，增進同學(xué)情誼的同時鍛煉和幼兒的語言表達技能，包括字詞句之間的聯(lián)系性，流暢性等等，有效地提高幼兒的語言表達能力。

二、科學(xué)語言引導(dǎo)，提高幼兒表達能力

老師是幼兒語言和思想的引導(dǎo)者，幼兒園則是孩子們生活和學(xué)習(xí)的主要場所，因此在幼兒語言教學(xué)工作中，老師們應(yīng)該發(fā)揮好自身的引領(lǐng)作用，在與孩子們溝通、交流時注重語言的科學(xué)性、邏輯性和生動性，通過科學(xué)的語言引導(dǎo)來潛移默化地提高幼兒的語言表達能力。老師們應(yīng)該不斷更新幼兒教育理念，學(xué)習(xí)一些正確的語言表達方式，讓孩子們在老師的熏陶和指導(dǎo)糾正下，養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣，學(xué)習(xí)到正確的語言表達方法，從小就讓孩子們敢說話、會說話。久而久之，孩子們的語言能力便會得到提升。

比如老師們在日常的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)孩子說話要做到有根有據(jù)，實事求是，追求語言的科學(xué)性，不能撒謊造謠，幫助幼兒從小養(yǎng)成好的道德品質(zhì)和表達習(xí)慣。要想發(fā)揮老師們的榜樣示范作用，老師們自身就要做到語言的規(guī)范和好的表達，老師們在平常的教學(xué)和生活中，就要做到說話有邏輯，層層遞進，不要出現(xiàn)詞句不同，半句話，顛三倒四或者重復(fù)啰嗦的問題。同樣在孩子出現(xiàn)語言表達方面的問題時，老師們應(yīng)該及時地對孩子們指出，引導(dǎo)其正確表達，對孩子們進行鼓勵和支持，以此來幫助幼兒順利地完成語言學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活情境，教授幼兒文明禮貌

語言是人們在生活中交流和表達的工具，沒有了語言，人們的生活將會變得非常困難，因此語言與我們的生活密不可分。所以在幼兒階段的語言教學(xué)中，老師們可以聯(lián)系生活情境，在語言的學(xué)習(xí)過程中營造生活氛圍，從孩子們身邊熟悉的生活世界出發(fā)，以此來拉進孩子們與語言知識學(xué)習(xí)的距離，教授孩子們一些生活中的基本語言文明禮儀，讓孩子們的語言表達更加生動形象，對他人說話時更加有禮貌。通過這樣的方式，孩子們能夠在生活中感受到語言的魅力，在實踐中不斷提升自身的語言能力。

老師們可以拿生活對話舉例，比如和長輩們說話時，要有稱呼，見面時要禮貌打招呼、問候，交談時要放慢語速，認真聆聽長輩們的談話。還可以讓孩子們進行角色扮演，以此來更加熟悉生活中的言談禮儀。讓一個孩子扮演路人，一個孩子扮演問路的小朋友，當(dāng)想要問路時，要有禮貌，像稱呼“哥哥”“姐姐”“叔叔”“阿姨”等等都應(yīng)該掌握，“你好”“請問”“謝謝”等禮貌用語也必不可少。在表演中強化孩子們的記憶，提高孩子們的語言表達能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高幼兒的語言能力是老師們幼兒教育教學(xué)的重要目標(biāo)。老師們對此應(yīng)該加強對語言領(lǐng)域教學(xué)的重視，根據(jù)孩子們的認知水平和語言能力制定合適的教學(xué)策略，以此來提高孩子們的語言能力，為孩子們后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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