探討利用多媒體提升初中語文教學(xué)效率的策略

陸翠香

摘 要：多媒體教學(xué)模式作為信息化教育中不可或缺的教學(xué)模式，在各個(gè)學(xué)科中的作用都十分令人滿意。在初中語文的教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用非常廣泛，比如在講解文本情感、傳授朗讀技巧和拓展知識(shí)面等方面，都起到了不可或缺的作用和效果。在實(shí)踐中，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了語文教師們必備的教學(xué)工具之一，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備與語文課堂的結(jié)合，不僅提高了課堂的豐富性、趣味性，也提高了教師的備課效率和備課質(zhì)量，可以說多媒體設(shè)備深受教師和學(xué)生們的歡迎和喜愛?；诖?，本文將簡(jiǎn)要闡述多媒體設(shè)備在初中語文教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并借此進(jìn)一步探討多媒體設(shè)備在初中語文教學(xué)中的教學(xué)策略，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中語文;應(yīng)用策略

引言：

所謂多媒體教學(xué)，是指借助現(xiàn)代化媒介技術(shù)，放映聲色并茂的現(xiàn)代化教學(xué)課件，在語文教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)情景式、沉浸式的聲畫學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體教學(xué)工具進(jìn)入教學(xué)課堂之后，扭轉(zhuǎn)了原本只有教師一人“沉吟”的沉悶課堂氛圍，為傳統(tǒng)語文課堂注入了生機(jī)和活力;更激發(fā)了教師的語文課程創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)想也在一定程度上得到了可以落實(shí)平臺(tái)。

一、教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）提高課堂豐富性

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教學(xué)的模式組合較為普通沉悶，多為說教型和提問型，教學(xué)模式組合較少，課堂的教學(xué)內(nèi)容也大多局限在對(duì)于文意的理解和行文技巧的掌握上，鮮少有對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。而多媒體技術(shù)的加入，則扭轉(zhuǎn)了這一單一的教學(xué)局面，教師們可以靈活方便地選取和放映與課文相關(guān)的擴(kuò)展知識(shí)，在有限的時(shí)間中盡最大程度打開學(xué)生的眼界和見識(shí)，更加深對(duì)課文的理解。

（二）提高學(xué)習(xí)趣味性

多媒體設(shè)備的聲、光、影效果絢麗，對(duì)于初中階段的學(xué)生們來說仍然具有一定的吸引力。學(xué)生們天然地對(duì)多媒體設(shè)備中呈現(xiàn)的內(nèi)容更加感興趣，對(duì)于多媒體設(shè)備中展示的內(nèi)容記憶也更加深刻。在多媒體設(shè)備加持下的趣味初中語文課堂，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興致更高，對(duì)知識(shí)的把握也更好。

（三）實(shí)現(xiàn)備課高效性

多媒體設(shè)備支持的媒體文件豐富，隨著技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體設(shè)備的包容性也變得更高了。借助多媒體設(shè)備，教師可以輕松地搜集和放映課件，還可以實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)和需求，在線尋找和修改教學(xué)內(nèi)容，提高了備課的效率。

二、教學(xué)策略

（一）營(yíng)造課文氛圍，加深理解程度

在初中語文課本中，有許多文章都寫得獨(dú)居韻味，字里行間都顯露出文學(xué)的魅力與生活的美好，值得細(xì)細(xì)品味。然而，文字中的美并不是所有人都能夠在閱讀的第一時(shí)間就感受到，比如初中階段的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生處于活潑好玩好動(dòng)的階段，對(duì)于美的感知較不敏感，導(dǎo)致這些學(xué)生的語文閱讀理解能力總遲遲得不到提升。為了更好地幫助學(xué)生提高對(duì)文章的理解程度，教師可以借助多媒體設(shè)備，在教室中為學(xué)生營(yíng)造出跟課文氛圍“如出一轍”的情景，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文感知階段，并順著沉浸式的氛圍體會(huì)文章的妙處。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)《春》時(shí)，當(dāng)學(xué)生朗讀到“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”這句話時(shí)，便可以借助多媒體設(shè)備播放與小草元素有關(guān)的視頻，視頻中有孩子在玩耍，有手在觸摸嫩芽，有輕微的風(fēng)聲，有愉悅的笑聲等，學(xué)生們?cè)诳吹胶吐牭竭@些畫面和聲音時(shí)，便能夠更加沉浸地感知這句話的美了。

（二）專業(yè)朗讀演示，提高朗讀水平

深入人心的文章總讓人忍不住邊看邊誦讀，不僅僅為了誦讀出文章的意蘊(yùn)情感，更是在誦讀過程中品味其中的情感旨趣，提升個(gè)人的朗讀水平。對(duì)于初中階段的學(xué)生們來說，朗讀有助于幫助學(xué)生記憶課文重點(diǎn)，還能幫助學(xué)生理清文章思路，更能提升學(xué)生的普通話水平。教師可以借助多媒體設(shè)備，播放優(yōu)質(zhì)的課文誦讀音視頻，讓學(xué)生在晨讀或課前時(shí)，跟讀課文音頻。學(xué)生們不僅在跟讀的過程糾正了個(gè)人的普通話音準(zhǔn)，更跟隨著音頻誦讀的情緒，更加沉浸地感知文章的情感波動(dòng)。

例如，當(dāng)老師教到《黃鶴樓》這首詩時(shí)，可以為學(xué)生播放名家朗讀到音頻，讓學(xué)生先聽一邊再跟讀，教師從旁指導(dǎo)正確的氣聲和情感語調(diào)。學(xué)生們?cè)隈雎牭倪^程中可以從朗誦者深厚的朗誦功底和氣勢(shì)磅礴的瀑布背景音樂中，感受這首詩描述的壯麗景象，隨后又在跟讀的過程，感受到朗讀與情緒表達(dá)的關(guān)系，最后在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，了解了朗讀的技巧，更是在學(xué)習(xí)朗誦的過程中，清晰地體會(huì)到這首詩歌的磅礴與浪漫。

（三）展示大千世界，豐富作文話題

對(duì)于初中階段的學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了簡(jiǎn)單的識(shí)字，更為了能夠用文字寫下自己的內(nèi)心情愫與奇思妙想。然而對(duì)于部份學(xué)生們來說，迫于其他形式的壓力，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)只局限于課本之內(nèi)，寫作的話題都是陳詞濫調(diào)、舊調(diào)重談。對(duì)此，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中播放各種能夠豐富學(xué)生視野、展示大千世界的音視頻，在擴(kuò)展學(xué)生見識(shí)面的同時(shí)，潛移默化地幫助學(xué)生豐富自己的作文素材寶庫，一舉多得。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)《蘇州園林》這一節(jié)課時(shí)，便可以為學(xué)生們播放與蘇州園林有關(guān)的紀(jì)錄片，學(xué)生們透過對(duì)紀(jì)錄片的觀看，不僅可以更加深入地感知蘇州園林的美，還能擴(kuò)展蘇州園林的知識(shí)以及相關(guān)的奇人趣事，豐富了自己的話題寶庫。

結(jié)語：綜上所述，在初中語文課堂中借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教育是值得被提倡的，不僅是由于其教學(xué)呈現(xiàn)豐富、趣味，更由于多媒體設(shè)備能夠在課堂中營(yíng)造出課文氛圍、展示專業(yè)的朗讀和大千世界，這些優(yōu)點(diǎn)加深了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的朗讀水準(zhǔn)，更豐富了學(xué)生的寫作話題和思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬林海. 多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用[C]//2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)年會(huì)論文集（三）.[出版者不詳]，2020：210-212.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.036371.

3777500338289