新課程背景下初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性研究

鐘鑫　朱振宏

摘 要：隨著初中體育新課程改革的進(jìn)一步滲透，教師應(yīng)注意弱化自身的教學(xué)主導(dǎo)地位，凸顯學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生自主參與到體育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力可以得到有效提高，并使學(xué)生能夠通過體育鍛煉，克服體育運(yùn)動(dòng)障礙，使學(xué)生的體育協(xié)作能力得到強(qiáng)化，從而促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的有效提升，以此完成新課程改革的體育教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：體育課堂;初中教學(xué);新課程

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.081

初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，是小學(xué)與高中的銜接階段，具有重要的承上啟下作用。尤其在初中體育新課程改革大背景下，此時(shí)對學(xué)生開展體育教學(xué)引導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到體育知識的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)自覺地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)能力及體育實(shí)踐學(xué)習(xí)能力得到雙重提升，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的，并以此推動(dòng)初中體育課堂教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、新課程背景下初中體育課堂教學(xué)意義

初中體育的教學(xué)意義應(yīng)從課程性質(zhì)和課程價(jià)值兩個(gè)層面進(jìn)行分析。體育與學(xué)生的身體健康具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，體育學(xué)科是以鍛煉身體為主要教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生身體健康為主要內(nèi)容。體育學(xué)科也是初中階段主要的學(xué)習(xí)學(xué)科，是培養(yǎng)體育素養(yǎng)、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑[1]。結(jié)合初中階段體育教學(xué)現(xiàn)狀分析，引導(dǎo)學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)，能夠提高學(xué)生的健康水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，確保學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者做好鋪墊。此外，新課程背景下，體育教學(xué)的意義還在于能夠讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后，確保身心健康發(fā)展，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。學(xué)生不僅能夠進(jìn)行體育鍛煉，也可以提高體育理念理解能力，從而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師通過對學(xué)生不斷開展體育教學(xué)引導(dǎo)工作，能夠激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，讓學(xué)生自覺進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。體育教學(xué)還可以通過提高學(xué)生自身的體育運(yùn)動(dòng)能力，有效提升學(xué)生的體育欣賞能力，使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)不斷突破自身的體育認(rèn)知能力，掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，確保學(xué)生體育能力的升華，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，更可以實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的初中體育發(fā)展目標(biāo)。

二、新課程背景下初中體育課堂教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，因此，初中體育教師應(yīng)注意通過開展多元化的體育運(yùn)動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行拓展性體育教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體意識，使學(xué)生能夠體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，給學(xué)生營造樂學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂的情境中學(xué)習(xí)體育知識，開展體育鍛煉。部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不感興趣，或存在畏難情緒，教師可對其進(jìn)行體育拓展教學(xué)，通過在課堂環(huán)節(jié)開展體育運(yùn)動(dòng)競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育知識學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性[2]。教師可以結(jié)合初中階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并與本班級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生制定多元化的體育競賽方案，并秉承“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇比賽內(nèi)容，開展體育比賽，以此提高學(xué)生自主參與體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育合作意識。這種參賽性質(zhì)的體育教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。在選定比賽項(xiàng)目后，教師可以給予每個(gè)小組一定的練習(xí)時(shí)間，讓小組學(xué)生能夠進(jìn)行體育鍛煉，各小組學(xué)生為獲得比賽勝利，會(huì)自主投入體育運(yùn)動(dòng)中，這會(huì)在無形中提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，教師也應(yīng)建立長效的體育競賽機(jī)制，使獲勝組別的學(xué)生為保持榮譽(yù)繼續(xù)鉆研體育學(xué)習(xí)，開展體育鍛煉;未獲勝的小組也會(huì)產(chǎn)生超越心理，進(jìn)而進(jìn)行深度體育訓(xùn)練，從而在班級內(nèi)形成良好的體育自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣，確保體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教育計(jì)劃的高效完成。

（二）為學(xué)生營造觀察氛圍

體育學(xué)科是單純以鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)為目的的學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生的大腦皮層活性，使學(xué)生的腦部發(fā)育機(jī)能得到改善，在這種情況下，學(xué)生的記憶能力、觀察能力、思維能力都可以得到有效突破，這不僅能夠提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，也可以激發(fā)學(xué)生的思維活性，讓學(xué)生能夠通過體育訓(xùn)練，獲得更加完善的體育觀察能力，這也是學(xué)習(xí)體育知識及其他學(xué)科知識的前提基礎(chǔ)。在初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，提高學(xué)生的體育交流、溝通能力。教師可以通過專業(yè)的體育理論知識對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)引導(dǎo)，通過示范法、對比法和觀察法對學(xué)生開展體育教學(xué)，對學(xué)生的體育觀察能力進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解體育理論知識的前提下，對體育理論內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。教師可以通過開展多元化的體育活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同的體育學(xué)習(xí)方式，觀察體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到升華。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生模仿觀察到的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以初步完成體育理論知識學(xué)習(xí)向體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育思維敏捷性。

（三）給學(xué)生提供協(xié)作方法

初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在新時(shí)期對學(xué)生開展體育教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的體育能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以此適應(yīng)于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求。初中體育教學(xué)內(nèi)容多樣，學(xué)生大都具備了完成大部分體育技能學(xué)習(xí)的條件，為確保學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力可以獲得拓展性提升，教師可以通過一些合作性較強(qiáng)的體育活動(dòng)對學(xué)生開展教學(xué)引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，并營造多人合作學(xué)習(xí)體育的良好氛圍，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中，有效提高體育知識的掌握能力，提升體育技能[3]。教師在引導(dǎo)過程中，應(yīng)注意結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員的不同性格特征，制定差異化的教學(xué)方案，給不同的學(xué)生以不同的體育學(xué)習(xí)方法，讓所有學(xué)生都能在適合自身發(fā)展?jié)撃艿幕A(chǔ)上，學(xué)習(xí)體育知識，進(jìn)行體育鍛煉。此外，教師應(yīng)給不同團(tuán)隊(duì)以不同的體育運(yùn)動(dòng)方法，在對團(tuán)隊(duì)開展體育教學(xué)的過程中，注意對學(xué)生傳授團(tuán)隊(duì)配合的方法，使團(tuán)隊(duì)的體育運(yùn)動(dòng)能力與合作能力都可以得到有效提升，也能夠確保團(tuán)隊(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，而這是團(tuán)隊(duì)獲勝的關(guān)鍵。很多時(shí)候，某個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員單人體育綜合能力不夠突出強(qiáng)大，但由于配合能力較強(qiáng)，也能在很大程度上戰(zhàn)勝個(gè)人綜合運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)但團(tuán)隊(duì)配合能力弱的團(tuán)隊(duì)，這從側(cè)面凸顯了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)協(xié)作也可以在新課改精神引導(dǎo)下，提高初中階段學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（四）幫助學(xué)生克服運(yùn)動(dòng)障礙

在物質(zhì)生活水平不斷提高的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的成長環(huán)境日漸優(yōu)渥，雖然物質(zhì)條件較為豐富，但學(xué)生很少能在現(xiàn)實(shí)生活中自主進(jìn)行體育鍛煉，這也造成了學(xué)生畏懼困難的心理。大部分學(xué)生都怕體育運(yùn)動(dòng)吃苦受累，對體育課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了一定的抗拒心理，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意志力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的體育素質(zhì)。因此，在初中體育新課程教學(xué)改革精神的引導(dǎo)下，教師應(yīng)為初中階段的學(xué)生制定一些與其認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)能力相匹配的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)，循序漸進(jìn)地適應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)，并逐步通過體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)頑強(qiáng)、勇敢、果斷、堅(jiān)毅的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)性，鍛煉意志力。教師也應(yīng)對學(xué)生開展一些體育心理健康教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)體育知識的重要性，以及參加體育鍛煉的重要性，使學(xué)生能夠自發(fā)自覺地進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生克服體育畏難心理，讓學(xué)生有能力解決體育學(xué)習(xí)中遇到的難題。教師還應(yīng)在提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育挑戰(zhàn)意識，讓學(xué)生能夠不畏艱險(xiǎn)，永攀體育高峰，為學(xué)生構(gòu)建長效的體育學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生能夠以體系化、完善化的方式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行體育鍛煉，從而提高體育素養(yǎng)，培養(yǎng)體育精神。此外，對于一些具有體育特長的學(xué)生，教師也應(yīng)注意培養(yǎng)這部分學(xué)生的體育特長，讓學(xué)生發(fā)揮自身的體育優(yōu)勢，并發(fā)揮這部分學(xué)生的榜樣作用，讓其在體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身強(qiáng)項(xiàng)，傳授自身的體育學(xué)習(xí)方法，以自身的能力幫助體育學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，將自身的體育強(qiáng)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能傳授給更多學(xué)生。此外，教師也應(yīng)讓班級內(nèi)所有的體育特長生，將自身擅長的體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能在班級內(nèi)進(jìn)行傳授，確保在班級整體層面，使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力可以得到有效突破，真正凸顯出體育新課改的教育價(jià)值;確保在班級整體層面，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，推動(dòng)初中階段體育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為有效提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，教師需要結(jié)合初中體育新課程改革方案對學(xué)生開展體育教學(xué)，確保學(xué)生能夠以多元化的方式學(xué)習(xí)體育知識，開展體育鍛煉，讓學(xué)生的體育理論能力和體育實(shí)踐能力得到雙重提升，確保初中階段學(xué)生的體育領(lǐng)悟能力得到升華，通過體育學(xué)科的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，激活學(xué)生的思維，確保學(xué)生的體育、智育能夠得到全面發(fā)展，從而凸顯出初中體育新課程改革的運(yùn)用價(jià)值。

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