新課改背景下初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

山東省淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 孔令貴 李 婧

21世紀(jì)以來(lái)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)引起人們的關(guān)注。教育承擔(dān)人才培育的重任，我國(guó)政府根據(jù)時(shí)代需求出臺(tái)系列文件規(guī)定。為改變應(yīng)試教育落后現(xiàn)狀，中央推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)提出推進(jìn)素質(zhì)教育，新課改對(duì)課堂教學(xué)提出新的要求，要求教師重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展。學(xué)科核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的具體化，英語(yǔ)學(xué)科承擔(dān)培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要任務(wù)，英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)是新課改的必然要求。目前初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐仍存在片面重視工具作用的誤區(qū)，導(dǎo)致教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生智能忽視學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。教育部關(guān)于深化課程改革的意見(jiàn)中提出把核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，因此發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為新課改背景下的重要問(wèn)題。

一、新課改背景下學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析

新課改提出的核心素養(yǎng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出新的要求，目前有關(guān)初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的研究較少，深入研究新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)具有重要意義。

（一）初中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格，注重自主發(fā)展與創(chuàng)新實(shí)踐。隨著我國(guó)教育進(jìn)程的推進(jìn)，核心素養(yǎng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育界的新熱點(diǎn)。學(xué)科核心素養(yǎng)要體現(xiàn)學(xué)科特性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成非常關(guān)鍵。學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)歷程推進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)能力。新課標(biāo)提出英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力與文化品格等方面。新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)要圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的內(nèi)在要求，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。英語(yǔ)是國(guó)際交流工具，初中英語(yǔ)課程旨在提高學(xué)生的跨文化溝通能力，英語(yǔ)新課標(biāo)提出課程目標(biāo)是培育學(xué)生核心素養(yǎng)。然而目前在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師往往重視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力較差，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新課改背景下教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以應(yīng)試為導(dǎo)向，導(dǎo)致教師忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，教師需要全面分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，研究發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)策略。

（一）初中生英語(yǔ)課堂教學(xué)核心素養(yǎng)培育中的問(wèn)題

當(dāng)前在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在重視知識(shí)傳授，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)等問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)內(nèi)容與評(píng)價(jià)層面出現(xiàn)系列問(wèn)題，具體表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)缺少核心素養(yǎng)導(dǎo)向，內(nèi)容設(shè)計(jì)未融入學(xué)科核心素養(yǎng)，過(guò)程設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值，教學(xué)評(píng)價(jià)不能有效測(cè)評(píng)學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展面臨跨文化交際能力不足、語(yǔ)言能力發(fā)展不均衡、思維品質(zhì)發(fā)展水平低、自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱等方面問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)直接影響教學(xué)效果，課堂教學(xué)是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。若初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)于格式化，則難以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。部分教師缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重視，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)缺少學(xué)情教材分析，如health主題寫(xiě)作課教學(xué)目標(biāo)表述內(nèi)容空泛，難以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題分析

初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在問(wèn)題有多方面原因，包括學(xué)校層面辦學(xué)理念偏差、教師層面對(duì)核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠、教學(xué)內(nèi)容選擇不合理、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。主要是因?yàn)槭芙虒W(xué)功利化思想影響，教師培訓(xùn)工作有待改進(jìn)，體現(xiàn)在教學(xué)理念滯后、教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)模式化、課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)分依賴(lài)教材、教學(xué)實(shí)施固守傳統(tǒng)缺乏語(yǔ)言情境實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)單一。影響學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素是過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，片面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)內(nèi)容深入思考分析后合理借助教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)形式化、過(guò)度依賴(lài)多媒體等問(wèn)題的根本原因是教師基于核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足，如在詞匯教學(xué)中簡(jiǎn)單介紹Lie的不同形式，未依托語(yǔ)篇語(yǔ)境使學(xué)生掌握單詞，阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、培養(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)要在閱讀寫(xiě)作與聽(tīng)說(shuō)課等不同課型貫徹新課改理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，遵循教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性，教學(xué)模式可行性與教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)性原則。在英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中教師需要挖掘課程中的文化元素，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課改背景下英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用小組合作的方式加強(qiáng)師生溝通，使學(xué)生在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展。例如，在“Will people have robots”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生制作機(jī)器人PPT，課件中包含課程重點(diǎn)詞匯內(nèi)容，發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，保障學(xué)生合作實(shí)踐能力的提升。教師可以利用評(píng)分機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生所展示的內(nèi)容，提升學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中優(yōu)選英文美學(xué)作品，整合單元材料，延伸教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)實(shí)踐中要增加真實(shí)情境功能對(duì)話，通過(guò)舉行豐富多樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，以開(kāi)放式文化專(zhuān)題培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)情感。此外，教師要加快研發(fā)英語(yǔ)課程校本教材，堅(jiān)持正確的課程理念，多采取合作探究交流的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的積極性。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)是系統(tǒng)的工程，需要政府教育部門(mén)與學(xué)校教師內(nèi)外部支持引導(dǎo)，要制訂宣傳英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)政策，創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中要圍繞核心素養(yǎng)要求構(gòu)建課程體系，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在課前課堂教學(xué)過(guò)程滲透核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生正確看待不同文化間的差異，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)手段向?qū)W生展示其他國(guó)家文化習(xí)俗，使學(xué)生形成良好的文化品格。例如，在教授“Your're supposed to shake hands”時(shí)，教師引入不同國(guó)家風(fēng)俗文化，讓學(xué)生了解其他國(guó)家文化。教師可以在教學(xué)前安排學(xué)生收集整理相關(guān)資料，在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，掌握重點(diǎn)語(yǔ)句詞匯應(yīng)用，也可以組織學(xué)生討論不同國(guó)家的customes，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方國(guó)家文化同時(shí)延伸我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)提出英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)后，初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)受到教師的關(guān)注。初中階段是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，教師要重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，目前英語(yǔ)課堂教學(xué)仍存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法評(píng)價(jià)單一化等問(wèn)題，初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，有助于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施。此外，教育部門(mén)與學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，加快校本課程教材的研發(fā)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力。