如何整合初小學(xué)生詞匯教學(xué)有效銜接的新型教學(xué)法

朱燕顏

一、學(xué)生學(xué)情分析

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)齡兒童來說，他們對(duì)各種事物往往都有著特別強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)在模仿、記憶、感知等方面也都有著更強(qiáng)的能力。而且，對(duì)于絕大多數(shù)人來說，小學(xué)階段正是人們提高語言能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)更加大膽，對(duì)于學(xué)習(xí)新語言的嘗試欲望也更強(qiáng)，所以這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語的作用是非常明顯的。等學(xué)生進(jìn)入初中階段，學(xué)生無論是身體還是心理方面的防御都更加完善，對(duì)于各個(gè)事物都有了自己的想法，學(xué)生所能感受到的壓力也越來越大，在表達(dá)、嘗試方面就會(huì)受到一定的心理限制，有的學(xué)生可能還會(huì)存在封閉等問題，所以此時(shí)開展英語學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說就存在著較大的阻礙。

二、如何在英語詞匯教學(xué)過程做好有效銜接

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量增加課堂樂趣，融入一些簡(jiǎn)單的游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解詞匯的運(yùn)用場(chǎng)景，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得更高的學(xué)習(xí)效率。到了初中階段，老師們就要結(jié)合初中生的心理發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取合適的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面就是筆者目前所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：首先我們要理解學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)、記憶的難處，主要就是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)記憶方法，大都依靠單純的死記硬背的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)還無法提高學(xué)習(xí)效率，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。因此筆者在上課時(shí)就會(huì)尋找一些方法來幫助學(xué)生更快、更牢固的記住單詞：

（1）例如，筆者在教學(xué)“fe”結(jié)尾的名詞要變復(fù)數(shù)時(shí)，由于大多數(shù)的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，是給單詞后面直接加上字母s就可以了，但是還有一些名詞變復(fù)數(shù)并不能使用這個(gè)方法，這樣很多學(xué)生就容易記混，不知道哪些是常規(guī)的后面加上s，哪些是特殊的。筆者就編寫了這樣的口訣來幫助學(xué)生理解記憶，口訣如下：妻子（wife）持刀（knife）去砍狼（wolf），小偷（thief）嚇得匆忙跑，躲在書架（shelf）自（self）保命（life），留下半（half）片樹葉（leaf）在翻動(dòng)（ves）。這樣就把初中英語課程中常見的以fe結(jié)尾的名詞：wife（妻子），knife（小刀），wolf（狼），thief（小偷），shelf（書架），自（self），life（生命），half（一半），leaf（樹葉）。這九個(gè)詞變復(fù)數(shù)時(shí)，都是改（f/fe）為v再加es。通過這樣的方法，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣和積極性，從而提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率。

（2）筆者曾經(jīng)就此方法上過一次展示匯報(bào)課：Unit 8 Is it a monster？取得了非常不錯(cuò)的效果。Unit 8 Is it a monster？這節(jié)課主要是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)英語來描述動(dòng)物（Is it ...？）以表達(dá)詢問動(dòng)物用語。因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，都是非常喜歡動(dòng)物的。所以在這一節(jié)課里，筆者的教學(xué)思路就是圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)來調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與進(jìn)來。通過在課堂上展示一些動(dòng)物的圖片、視頻等來吸引學(xué)生的注意力。除此之外，筆者還上過一次初中英語課堂改革探究課——外研版七年級(jí)下冊(cè)Module 2 Unit1 I can you play the piano。為了吸引更多的學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，筆者首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)授課方式進(jìn)行了優(yōu)化，在課堂中加入了一些可以讓學(xué)生之間、學(xué)生老師之間互動(dòng)的游戲，并對(duì)游戲難度進(jìn)行了從低到高的劃分，讓學(xué)習(xí)落后的學(xué)生也能夠參與進(jìn)來。這樣就可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，一方面讓學(xué)生的英語知識(shí)掌握得更加牢固，一方面還可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力，從而做好了學(xué)生從小學(xué)到初中的英語學(xué)習(xí)銜接工作，幫助學(xué)生更順利地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，課堂教學(xué)效果也得到了明顯的提升。

責(zé)任編輯 邱 麗