新形勢(shì)下班主任如何與學(xué)生進(jìn)行有效談心

鄭玲娟

作為一名班主任，必須學(xué)會(huì)與學(xué)生談心，這是一個(gè)重要的課題。但是如何進(jìn)行有效談心呢？

一、拉近距離，營(yíng)造民主平等的師生關(guān)系

在跟學(xué)生談心時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用心，在民主與平等的基礎(chǔ)上，用真摯的情感打動(dòng)學(xué)生的心靈世界。班主任與學(xué)生之間，要學(xué)會(huì)換位思考，也就是我們經(jīng)常說的“將心比心”。學(xué)生想到的事情，我們必須也要想到，學(xué)生迫切需要解決的事情，我們一定要想盡一切辦法幫他們解決。我們應(yīng)該如同他們身邊的一位長(zhǎng)者，一位真誠(chéng)的朋友，陪伴著他們。以我們的愛包容他們，從而獲得學(xué)生對(duì)我們的信任與信服。只有這樣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

曾有一個(gè)學(xué)生，每天早讀都遲到，曬得黑黝黝的，人矮矮的，穿一雙沾著泥土的拖鞋，每天都是慌慌張張地趕到教室門口。我一問，他就低著頭，不說話，雙手不斷地摩挲著。于是，我進(jìn)行了家訪，原來他每天很早起床，先跟父親到菜地里摘菜，然后跟父親一起推著三輪車到菜市場(chǎng)賣菜，賣完了才能趕著回來上課。我覺得心酸又感動(dòng)，于是緊緊握著他的手，那一瞬間他竟也很動(dòng)容。我想，如果不問青紅皂白就批評(píng)他的話，那我就永遠(yuǎn)走不進(jìn)他的內(nèi)心世界了。

二、雙向交流，構(gòu)建相互信賴的師生關(guān)系

班主任和學(xué)生是一種多元化的合作關(guān)系。談心，首先要避開所謂的“說教”，要有意識(shí)地構(gòu)建一種對(duì)話式的談心。班主任要引領(lǐng)學(xué)生說出自己心中的想法與看法。我們一定要杜絕一直以來的教育模式，那就是“說教”。表面看來，學(xué)生好像認(rèn)同班主任的觀點(diǎn)或做法，實(shí)際卻是口服心不服的，甚至?xí)a(chǎn)生一種強(qiáng)烈的叛逆心理。

班主任與學(xué)生之間要盡量構(gòu)建互相信賴的關(guān)系。這里面包括了學(xué)生對(duì)教師的信任，也包括了教師對(duì)學(xué)生的信任。因此，班主任要經(jīng)常跟學(xué)生們討論班級(jí)里面存在的具體問題，探討解決辦法。很多例子證明，只要班主任與學(xué)生們成為彼此信任的朋友，就可以有效地縮短教與學(xué)之間的距離。這樣，一方面增強(qiáng)了班主任帶好班的信心，另一個(gè)方面也使學(xué)生對(duì)這個(gè)班集體更加有歸屬感，能夠自覺完成班里一切必須做的事務(wù)。

然而，要構(gòu)建信賴關(guān)系并不容易，班主任要學(xué)會(huì)主動(dòng)打開自己的心扉，接納學(xué)生的想法、看法、做法。班主任不僅要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還得關(guān)心學(xué)生的身體與生活。班主任不僅要關(guān)心那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)不那么優(yōu)秀的中下層的學(xué)生。愛，其實(shí)是一種基本心理需要。班主任不能吝嗇自己心中的愛，因?yàn)閻凼菐熒P(guān)系發(fā)展的高級(jí)階段，也是一種無形的教育過程。

三、知己知彼，落實(shí)指導(dǎo)與被指導(dǎo)的師生關(guān)系

在談心之前，班主任必須了解學(xué)生的心理差異和個(gè)性差別。這樣才能更好地結(jié)合要解決的問題和事情，采取最好的談心方式，進(jìn)而收到滿意的效果。假如與內(nèi)向型學(xué)生談心，那么盡量多詢問他存在什么困難，用心而真誠(chéng)地幫他解決困難。如果跟外向型學(xué)生談心，則可以采用亦莊亦諧的方法，也可以跟他進(jìn)行討論甚至辯論，使得他心服口服。

如今，班主任與學(xué)生的關(guān)系不再是以前那樣簡(jiǎn)單了：“傳道、授業(yè)、解惑”。我們要以立德樹人為根本任務(wù)，做到學(xué)高為師，身正為范。不僅傳授學(xué)生知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生人格構(gòu)建意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總而言之，在新形勢(shì)下，班主任與學(xué)生談心是師生之間交流思想、交流情感、互相尊重、互相理解的過程，是師生之間從談心、交心到知心的必經(jīng)過程。只有在教育過程中不斷摸索、研究與學(xué)生談心的各種藝術(shù)方法，真正掌握這門藝術(shù)，才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代人才。

責(zé)任編輯 王思靜