抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期內(nèi)遷華南高校在粵北的辦學(xué)實(shí)踐及其特征

廖益 張玉龍 童順平

摘要：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期內(nèi)遷華南高校在粵北的辦學(xué)實(shí)踐，在近現(xiàn)代中國(guó)高等教育史上占有重要的歷史地位，是一個(gè)本應(yīng)受重視卻被忽略的重大文化遷移現(xiàn)象。教學(xué)與科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究與社會(huì)服務(wù)、通識(shí)教育與專業(yè)教育、知識(shí)學(xué)習(xí)與體育、學(xué)校教育與社會(huì)教育等相結(jié)合構(gòu)成其辦學(xué)的基本特征。內(nèi)遷華南高校所秉持的辦學(xué)理念及所呈現(xiàn)的辦學(xué)特征，對(duì)新時(shí)代建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的大學(xué)具有重要的歷史價(jià)值和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：抗日戰(zhàn)爭(zhēng);內(nèi)遷華南高校;粵北辦學(xué);基本特征

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期高校內(nèi)遷是近現(xiàn)代中國(guó)史無(wú)前例、規(guī)模浩大的文化遷移現(xiàn)象，它避免了中國(guó)高等教育因日本侵略而摧毀，在賡續(xù)發(fā)展中催生出諸多新的因素與新的氣象，極大地改變了戰(zhàn)前高等教育不合理的發(fā)展格局，對(duì)后來(lái)的中國(guó)高等教育產(chǎn)生了至深且巨的影響。內(nèi)遷粵北的華南高校作為隱性的華南“聯(lián)大”，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與西南聯(lián)大、西北聯(lián)大并存且產(chǎn)生巨大影響的三大高校群落之一，在近現(xiàn)代中國(guó)高等教育史和華南地區(qū)抗戰(zhàn)史上都有著十分重要的歷史地位。[1]20世紀(jì)90年代以來(lái)，學(xué)界對(duì)此開(kāi)始關(guān)注，并產(chǎn)生了一些研究成果，但總體上比較薄弱。對(duì)其開(kāi)展研究，不僅有助于挖掘抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期內(nèi)遷華南高校這一文化事象的價(jià)值與意義，而且有助于深化對(duì)戰(zhàn)時(shí)高校內(nèi)遷這一文化遷移現(xiàn)象的認(rèn)知?；?，本文試圖對(duì)其辦學(xué)實(shí)踐及特征做一探討。

一、教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中國(guó)高等教育面臨著被日軍摧毀與占領(lǐng)利用之危險(xiǎn)。為延續(xù)民族文教事業(yè)，保存民族復(fù)興力量，平、津、滬等瀕臨戰(zhàn)區(qū)的高校開(kāi)始了史無(wú)前例的文化大遷徙。1938年10月廣州淪陷前夕，中山大學(xué)、嶺南大學(xué)等10余所華南高校被迫卷入這一遷徙行列。其中，先后輾轉(zhuǎn)遷徙至粵北辦學(xué)的有中山大學(xué)、私立嶺南大學(xué)、廣東文理學(xué)院、廣東省藝術(shù)專科學(xué)校、私立廣州大學(xué)、廣州協(xié)和神學(xué)院、私立國(guó)民大學(xué)、省立勷勤商學(xué)院等華南高校8所，加上1942年創(chuàng)建于此的中華文化學(xué)院，以及從蘇州經(jīng)上海、福建遷來(lái)的私立東吳大學(xué)，集結(jié)在粵北辦學(xué)的高校達(dá)10所之多①。在戰(zhàn)火紛飛的歲月，這些內(nèi)遷華南的高校以坪石為中心，開(kāi)始了“弦歌不輟”的艱難且卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐。

辦學(xué)理念起先導(dǎo)性作用，引領(lǐng)和指導(dǎo)著辦學(xué)實(shí)踐。華南高校注重教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合與其辦學(xué)理念密切關(guān)聯(lián)。由于深受歐美等西方大學(xué)“科研和教學(xué)相統(tǒng)一”理念的影響，華南高校擘畫(huà)者們充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)與科學(xué)研究在辦學(xué)過(guò)程中的地位和作用。中山大學(xué)校長(zhǎng)朱家驊指出：大學(xué)教授不是知識(shí)的販賣(mài)者，學(xué)校也不是知識(shí)的販賣(mài)場(chǎng)，應(yīng)設(shè)法使教授與學(xué)生常有接觸，使學(xué)生在學(xué)術(shù)方面獲得請(qǐng)教的便利，以培養(yǎng)研究的興趣。大學(xué)是研究學(xué)術(shù)之所，學(xué)科的安排必須為這個(gè)目的服務(wù)學(xué)術(shù)，“必待學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)不斷作專深之研究，方為有濟(jì)”[2]。嶺南大學(xué)校長(zhǎng)李應(yīng)林倡導(dǎo)：科學(xué)研究“不但有本身價(jià)值，亦足以增加學(xué)術(shù)空氣，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)”。[3]廣東文理學(xué)院院長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)術(shù)研究與做好教育工作兩者相輔相成，“師范性”絕不是“不學(xué)無(wú)術(shù)”。[4]而抗戰(zhàn)建國(guó)對(duì)科學(xué)技術(shù)和實(shí)用型人才需求，又進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的這一認(rèn)知。正是在這一理念的指導(dǎo)下，教學(xué)和科學(xué)研究相結(jié)合成為內(nèi)遷華南高校重要的辦學(xué)特征。

為確保教學(xué)與科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合工作的順利展開(kāi)，內(nèi)遷華南各高校出臺(tái)了相關(guān)政策和措施。如訓(xùn)導(dǎo)制度中，規(guī)定教授同時(shí)負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)之責(zé);師資方面，延聘學(xué)者與名流;課程設(shè)置方面，根據(jù)專業(yè)不同，設(shè)置了一定數(shù)量的研習(xí)課程和考察課程，個(gè)別高校還規(guī)定高年級(jí)學(xué)生的課程設(shè)置以實(shí)際專門(mén)研究為主[5];考察實(shí)習(xí)方面，各校規(guī)定了相關(guān)的考察辦法、組織大綱與考察計(jì)劃等。此外，各校的院系還根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，如中山大學(xué)文學(xué)院特增設(shè)各科研究室，要求學(xué)生每人認(rèn)定一門(mén)專題研究，由專任教師指導(dǎo)。[6]

內(nèi)遷華南高校教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合落實(shí)在日常教學(xué)中。中山大學(xué)、嶺南大學(xué)等內(nèi)遷華南高校的教師多有留學(xué)歐美和日本的經(jīng)歷，且多為各自專業(yè)領(lǐng)域的專家，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，始終自覺(jué)堅(jiān)持把教學(xué)和科研結(jié)合在一起。在課堂教學(xué)上，諸師因其所學(xué)，將前沿的學(xué)術(shù)成果充實(shí)到課堂教學(xué)中，或“闡以?shī)W義，道之規(guī)范……”，或“揣摩是事，登堂演論，不厭詳縷”[7]。洪深、許崇清、李達(dá)、王亞南諸師，既是名重一時(shí)的學(xué)者，也是教學(xué)與科研相結(jié)合的名師，從而使他們的課堂知識(shí)性與學(xué)理性互為交織，異彩紛呈且興趣盎然。據(jù)載，劇作家兼文藝評(píng)論家洪深講授的《戲劇評(píng)論》，教育家許崇清講授的辯證唯物主義和歷史唯物主義，哲學(xué)家李達(dá)講授的馬克思主義哲學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南講授的《經(jīng)濟(jì)思想史》等為當(dāng)時(shí)最受學(xué)生歡迎的課程。[8]

·教育史研究·抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期內(nèi)遷華南高校在粵北的辦學(xué)實(shí)踐及其特征內(nèi)遷華南高校教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合也體現(xiàn)在實(shí)地或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)上。內(nèi)遷華南高校學(xué)人注重集教學(xué)、科研和生產(chǎn)于一體，使三者間能彼此促進(jìn)，相得益彰。如廣東文理學(xué)院社會(huì)教育學(xué)系以電影放映為媒介，系統(tǒng)開(kāi)展電影放映、檢修與教育等電化教育工作?！白鲋袑W(xué)”這一教育理念，不但使得學(xué)生能“透徹理解放映機(jī)的構(gòu)造及放映手續(xù)”，而且也便利于“做學(xué)理研究上之驗(yàn)證”[9]。再如，中山大學(xué)農(nóng)學(xué)院先后租用農(nóng)民水田20余畝作為實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，恢復(fù)原設(shè)在樂(lè)昌縣的武水演習(xí)林場(chǎng)，在樂(lè)昌縣出水巖琵琶嶺籌建2800余畝實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)，設(shè)立蠶桑改良場(chǎng)（湖南耒陽(yáng)）、桂林工作站以及北江稻作試驗(yàn)分場(chǎng)等，以供師生教學(xué)、研究和實(shí)習(xí)需要。中山大學(xué)地理系在樂(lè)昌設(shè)置了坪石水文站，觀測(cè)水勢(shì)，以滿足師生教學(xué)與科研之需要。[10]

最能體現(xiàn)教學(xué)與科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合者，當(dāng)屬師生共同參與學(xué)術(shù)考察和調(diào)研活動(dòng)。內(nèi)遷華南各校堅(jiān)持資助師生前往各地考察，開(kāi)展教學(xué)與科研活動(dòng)。在人文社科方面，有在粵北、湖南、廣西等地開(kāi)展的對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、少數(shù)民族等狀況的調(diào)查;在自然科學(xué)方面，有對(duì)礦產(chǎn)、森林、水土、植物、疾病等實(shí)況的考察。如中山大學(xué)農(nóng)學(xué)院遷到栗源堡后，各系先后組織師生到粵北、湘南、廣西等地，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、調(diào)查與考察。園藝系黃昌賢教授帶領(lǐng)畢業(yè)班學(xué)生到耒陽(yáng)、衡山一帶調(diào)查當(dāng)?shù)馗涕僭耘鄽v史、種類(lèi)分布、栽培管理經(jīng)驗(yàn)、果實(shí)貯藏、果品市場(chǎng)概況等，并就地進(jìn)行剪核實(shí)習(xí)與品種植定;農(nóng)經(jīng)系教師分別帶領(lǐng)三四年級(jí)學(xué)生前往連縣、五華、始興等縣調(diào)查農(nóng)村經(jīng)濟(jì)情況;畜牧獸醫(yī)學(xué)系師生在當(dāng)?shù)睾蛧?guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)參加牛疫防治工作，等等。[11]據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，坪石時(shí)期僅中山大學(xué)學(xué)生的考察活動(dòng)就達(dá)71次之多。[12]如此的考察活動(dòng)，雖“歷時(shí)久暫，各有不同，要皆尋回不少寶貴資料，補(bǔ)助于研讀不少” [13]。

教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，鍛煉了他們理論聯(lián)系實(shí)際的研究能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量?！巴瑢W(xué)多能隨一己之志趣尋研究之中心，自由發(fā)展，不囿成見(jiàn)。每于功課之余，自由組合之研究會(huì)，若雨后之春筍，蓬勃滋生，如讀書(shū)會(huì)，時(shí)事座談會(huì)，學(xué)術(shù)研究會(huì)等。各就所見(jiàn)，從事研討?！盵14]“各科畢業(yè)生，大都能學(xué)以致用，出路頗佳……抗戰(zhàn)以來(lái)在內(nèi)地服務(wù)實(shí)際擔(dān)任抗戰(zhàn)工作不少;甚為求學(xué)術(shù)深造，畢業(yè)后再出國(guó)深造者亦所在多有?！盵15]

二、學(xué)術(shù)研究與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合

內(nèi)遷華南高校普遍重視學(xué)術(shù)研究，在“抗戰(zhàn)烽火”中形成了濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍。學(xué)人從服務(wù)民族抗戰(zhàn)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合自身所長(zhǎng)，把研究視野聚焦于與國(guó)計(jì)民生密切關(guān)聯(lián)的農(nóng)業(yè)、礦業(yè)和醫(yī)療等諸多領(lǐng)域，努力將研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究與社會(huì)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，增加生產(chǎn)以充實(shí)抗戰(zhàn)力量為戰(zhàn)時(shí)急要之圖，故糧食與土地問(wèn)題為內(nèi)遷華南高校重點(diǎn)關(guān)注之所在。農(nóng)學(xué)是中山大學(xué)與嶺南大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。為增加戰(zhàn)時(shí)廣東之糧食生產(chǎn)，育種方面，兩校的農(nóng)學(xué)專家除稻種純育外，還開(kāi)展各區(qū)的育成種及撿定種的比較試驗(yàn)、冬作及雜糧的品種比較試驗(yàn)等，將育成繁殖的稻種提供給廣東省政府;土壤方面，為充分發(fā)揮土壤的生產(chǎn)力，農(nóng)學(xué)專家們對(duì)粵湘兩地的土壤情形開(kāi)展調(diào)查工作。如針對(duì)粵北農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的蟲(chóng)災(zāi)、瘟疫等種種困難，他們提出了相應(yīng)的解決辦法。[16]又如1941年粵北坪石牛瘟嚴(yán)峻的情勢(shì)得以及時(shí)控制，正是當(dāng)?shù)夭杉{他們提出的隔離、清潔、消毒、及時(shí)處理尸體、免疫注射等行之有效的應(yīng)對(duì)辦法的結(jié)果。[17]再如針對(duì)嶺大村及其附近地區(qū)油茶的種類(lèi)、栽培方法、壓榨方法和設(shè)備的不足，他們提出了改良栽培技術(shù)和壓榨方法的建議。[18]

在礦產(chǎn)資源等領(lǐng)域，為配合戰(zhàn)時(shí)需要，內(nèi)遷華南高校學(xué)人加緊對(duì)粵北與粵湘邊境一帶的軍事礦產(chǎn)資源進(jìn)行調(diào)查。據(jù)《兩廣地質(zhì)調(diào)查所概況呈報(bào)表》（1943）記載，他們的工作內(nèi)容包括：粵漢鐵路沿線地質(zhì)礦產(chǎn)及粵北地層之研究;廣東樂(lè)昌九華鎢及瑩石等礦及火成巖等研究;粵北鐵礦及煤礦調(diào)查及鐵工廠原料問(wèn)題研究;粵北錫礦及金礦之詳探及礦床研究;曲江銀鉛礦砒礦鎢礦之詳勘;廣東三十萬(wàn)分之一地質(zhì)圖之繪制，等等，尤其重視國(guó)防礦產(chǎn)燃料、藥用礦物及稀有金屬的探尋。[19]不僅如此，在評(píng)估各礦藏價(jià)值的基礎(chǔ)上，他們還將其中大部分著成報(bào)告，提供給政府和實(shí)業(yè)界參考。[20]這些研究成果，對(duì)粵北諸地礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用具有重要的參考價(jià)值。

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)人們基于戰(zhàn)時(shí)需要，除了對(duì)日本血吸蟲(chóng)在粵北的傳染、闌尾炎、華南肝硬化、胎兒軟骨營(yíng)養(yǎng)異常癥、肺炎結(jié)核、華南人鼻炎粘膜慢性變化、多種腫瘤等進(jìn)行大量的研究外，還征集各地方臨床病理材料以供研究，為粵北各地醫(yī)院檢查病人材料，包括鏡檢、培養(yǎng)法、血清檢查及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等，為衛(wèi)生機(jī)構(gòu)檢查涼品及各種疫苗，制造多種診斷菌液血清及抗原，為粵湘贛各省醫(yī)院義務(wù)代驗(yàn)臨床病理組織物，詳細(xì)報(bào)告研究結(jié)果，促進(jìn)了我國(guó)南方醫(yī)療的進(jìn)步。[21]

在自然地理方面，學(xué)人們對(duì)廣東省境內(nèi)的地理情況和河流情況進(jìn)行了深入的考察，并在考查的基礎(chǔ)上，完成了《廣東省政治經(jīng)濟(jì)圖》（1∶100萬(wàn)，共6幅）、《廣東省分縣地圖冊(cè)》（1∶20萬(wàn)，共108幅）以及《梅縣大地圖》（1∶10萬(wàn)）的繪制。[22]此外，他們還提供技術(shù)力量，幫助韶關(guān)市政處設(shè)置坪石水文站，用以觀測(cè)水勢(shì)，研究韶關(guān)市潦水預(yù)防。由中山大學(xué)地理系吳尚時(shí)教授與同事合著的《湞武二河之水文》和《曲江之潦患與預(yù)防》二書(shū)出版，“對(duì)于韶關(guān)市預(yù)防水災(zāi)多所建議”[23]。

粵北辦學(xué)時(shí)期，內(nèi)遷華南高校學(xué)人主動(dòng)將科學(xué)研究對(duì)接于國(guó)家與地方社會(huì)需要，一方面使得他們?cè)诳茖W(xué)研究與社會(huì)服務(wù)間的相互轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)化中，進(jìn)一步提升了自己的研究水平和社會(huì)服務(wù)能力;另一方面體現(xiàn)了他們于民族危難之際自覺(jué)擔(dān)負(fù)起關(guān)注國(guó)事民生、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)使命的學(xué)者天職，為學(xué)術(shù)研究服務(wù)抗戰(zhàn)建國(guó)、服務(wù)地方社會(huì)做了最好的注解。

三、通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合

內(nèi)遷華南高校在辦學(xué)過(guò)程中一既如往地堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，以培養(yǎng)“抗戰(zhàn)建國(guó)”需要的各類(lèi)人才。大學(xué)教育既要傳授高深學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代學(xué)科知識(shí)和技術(shù)的專業(yè)人才，又要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和綜合素質(zhì)，從而為參與社會(huì)活動(dòng)做準(zhǔn)備，是內(nèi)遷華南各主要高校的基本共識(shí)。

1943年國(guó)立中山大學(xué)文學(xué)院“各系課程，除依照教育部規(guī)定大學(xué)科目表訂定外，并依據(jù)學(xué)習(xí)需要情形，呈部增設(shè)一部分私目”[24]。本科第一學(xué)年開(kāi)設(shè)課程為國(guó)文、外國(guó)文、中國(guó)通史、論理學(xué)、生物學(xué)、倫理學(xué)概要、軍訓(xùn)、體育、三民主義以及社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（三者任選一科）。第二學(xué)年開(kāi)設(shè)課程為西洋通史、中國(guó)文學(xué)史、各體文習(xí)作、歷代文選、文字學(xué)概要、外國(guó)文、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究法以及哲學(xué)概論、社會(huì)學(xué)概論（兩者任選一科）和社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（三者任選一科）。第三學(xué)年開(kāi)設(shè)課程為歷代詩(shī)選、中國(guó)文學(xué)專書(shū)選讀、文字學(xué)概要、各體文習(xí)作、語(yǔ)言學(xué)概要、聲韻學(xué)概要、比較語(yǔ)言學(xué)、古文字學(xué)研究、中國(guó)語(yǔ)言文字專書(shū)選讀。第四學(xué)年開(kāi)設(shè)課程為中國(guó)語(yǔ)言文字專書(shū)選讀（二）、詩(shī)選、詞選、語(yǔ)言學(xué)概要、畢業(yè)論文。由上可知，這一時(shí)期中山大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程，嚴(yán)格按部頒必修科目表設(shè)置，一二年級(jí)開(kāi)設(shè)的科目基本屬于通識(shí)課程，三四年級(jí)才轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課程學(xué)習(xí)，很好實(shí)現(xiàn)了通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。

1943年廣東省立文理學(xué)院史地系（歷史組）開(kāi)設(shè)科目如下：一年級(jí)：三民主義、體育、軍事訓(xùn)練、國(guó)文、英語(yǔ)、倫理學(xué)、論理學(xué)、中國(guó)通史、西洋通史、生物學(xué)、政治學(xué)。二年級(jí)：體育、軍事訓(xùn)練、史學(xué)通論、地理學(xué)通論、中國(guó)上古史、傳記研究、地質(zhì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理、科學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民族學(xué)、人類(lèi)學(xué)。三年級(jí)（史組）：中國(guó)斷代史、中國(guó)中古史、西洋上中古史、中國(guó)地理、世界地理、國(guó)別史、專門(mén)史、中國(guó)史學(xué)史、史籍名著、軍事訓(xùn)練、體育。四年級(jí)（史組）：中國(guó)近代現(xiàn)代史、西洋近代現(xiàn)代史、中西交通史、史前史、考古學(xué)、中國(guó)史部目錄學(xué)、歷史教學(xué)法、歷史實(shí)習(xí)、中國(guó)歷史地理、中國(guó)地理、畢業(yè)論文。[25]由上可知，廣東省立文理學(xué)院史地系（歷史組）開(kāi)設(shè)的課程，以部頒課程為準(zhǔn)繩，一年級(jí)多為通識(shí)課程，二年級(jí)較偏向?qū)I(yè)課程，三四年級(jí)分地理、歷史兩組，結(jié)合本系特色開(kāi)設(shè)部分通識(shí)和專業(yè)課程，史地兩組互修，較好地做到了通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。

上述課程設(shè)置與內(nèi)遷華南高校追求通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的價(jià)值訴求是相一致的。課程目標(biāo)上，內(nèi)遷華南高校堅(jiān)持以“養(yǎng)成學(xué)生共同之基礎(chǔ)”為旨向。課程內(nèi)容上，這一時(shí)期的通識(shí)教育課程主要包括意識(shí)形態(tài)教育、基本知識(shí)與基本方法、道德品行教育以及體育四個(gè)大方面的內(nèi)容，涉及語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)以及體育學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，兼顧了知識(shí)的基礎(chǔ)性和綜合性。課程類(lèi)型上，這一時(shí)期的通識(shí)教育課程包括共同必修科目、輔系科目和自由選修科目三大類(lèi)。課程除必修科目遵照部定要求開(kāi)設(shè)外，選修科目力求內(nèi)容充實(shí)，使思想與語(yǔ)言、理論與方法（或工具）能相互聯(lián)系，無(wú)輕重失?；蚋糸u分離之弊。[26]除基于學(xué)生個(gè)體興趣而設(shè)的自由選修科目外，共同必修科目分為學(xué)校和學(xué)院共同必修科目，體現(xiàn)了國(guó)家層面、學(xué)校育人目標(biāo)層面以及學(xué)院對(duì)學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域的整體要求。

課程設(shè)置而外，各類(lèi)專題學(xué)術(shù)講座、報(bào)告與田野考察與調(diào)研活動(dòng)也成為內(nèi)遷華南高校通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的重要體現(xiàn)?；洷鞭k學(xué)時(shí)期，中山大學(xué)、嶺南大學(xué)與廣東文理學(xué)院諸校定期或不定期地邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、教授做專題學(xué)術(shù)報(bào)告或講座。承前所言，嶺南大學(xué)“每?jī)芍芘e行大學(xué)周一次，延請(qǐng)名流來(lái)講學(xué)，每星期一紀(jì)念周則由教授輪流擔(dān)任”[27]。中山大學(xué)則采取定期或不定期的學(xué)術(shù)講座或報(bào)告形式。校外考察與調(diào)研也是各校學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。廣東文理學(xué)院學(xué)生或“衡山采集生物標(biāo)本，瑤山考察瑤人風(fēng)俗”，或?qū)ぴL張曲江墓等古跡。中山大學(xué)、嶺南大學(xué)師生考察調(diào)研活動(dòng)內(nèi)容涉及粵、湘、桂區(qū)域之政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民俗諸端。

1941年5月22日至30日，羅放祥教授帶中文系畢業(yè)班到廣西桂林考察，效果甚佳，所得資料豐富。鐘敬文教授于1942年春假，帶中文系應(yīng)屆畢業(yè)班到湖南衡陽(yáng)與廣西桂林考察，收集湘桂民俗學(xué)資料，查閱地方志，參觀圖書(shū)館。哲學(xué)系也常組織畢業(yè)班到粵北曲江一帶，考察參觀各地機(jī)關(guān)及文化發(fā)展情況。

上述公共基礎(chǔ)課、公共選修課的設(shè)置，各類(lèi)學(xué)術(shù)講座、田野考察的開(kāi)展，無(wú)疑有助于把專業(yè)課程所訓(xùn)練的宏觀思維方法、微觀思維方法與形象思維方法等結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究實(shí)踐融合、文理滲透的目標(biāo)追求，體現(xiàn)了濃郁的西方博雅教育理念。

四、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

發(fā)展學(xué)校教育同時(shí)兼顧社會(huì)教育是華南高校的辦學(xué)傳統(tǒng)，也是國(guó)民政府教育部對(duì)戰(zhàn)時(shí)內(nèi)遷高校的基本要求。在“戰(zhàn)時(shí)需作平時(shí)看”[28]的教育方針指導(dǎo)下，內(nèi)遷華南高校采取多種措施恢復(fù)和保障學(xué)校教學(xué)、研究工作的正常運(yùn)行。師資隊(duì)伍上，他們通過(guò)延聘、引進(jìn)優(yōu)秀師資等措施，很快使內(nèi)遷華南高校師資達(dá)到一個(gè)強(qiáng)大的陣容。資料顯示，僅1943年，中山大學(xué)擁有教員數(shù)達(dá)544人。[29]東吳大學(xué)初來(lái)曲江時(shí)，師資奇缺，但不到一年?duì)顩r就得到改變，擁有20位有良好訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)與寬闊世界觀和國(guó)際背景的教師。[30]管理及服務(wù)上，各院校調(diào)整了行政管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立“貸金審查委員會(huì)”等各種委員會(huì)，管理學(xué)校的各項(xiàng)工作;修建了宿舍、課室、浴室、廁所、活動(dòng)場(chǎng)所以及防空設(shè)施等，以滿足師生的生活、學(xué)習(xí)和工作需要。教學(xué)和科研上，各學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)、出版學(xué)術(shù)刊物以及組建各種專業(yè)性學(xué)術(shù)社團(tuán)等，為師生的科研和學(xué)習(xí)搭建便利的平臺(tái)②。為保障學(xué)生的膳食供應(yīng)，各學(xué)校先后建立了有關(guān)資助貧困學(xué)生的規(guī)章制度和組織機(jī)構(gòu)，以幫助貧困學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)困難，一定程度上保證了家境清寒但成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生能安心向?qū)W而無(wú)輟學(xué)之虞。

上述舉措的實(shí)施，確保了內(nèi)遷華南高校學(xué)校教育教學(xué)的正常運(yùn)行并有所發(fā)展。在校生數(shù)量上，1937年中山大學(xué)在校生數(shù)為2145人，1942年度為4297人，是初遷坪石時(shí)的2.5倍。[31]嶺南大學(xué)1941年度至1943年度的在校生數(shù)均保持在1100人左右③。專業(yè)設(shè)置上，內(nèi)遷院校所設(shè)專業(yè)遍布理、工、農(nóng)、醫(yī)、法與人文諸學(xué)科，其中，“實(shí)類(lèi)及工科教育的發(fā)展，尤為顯著”[32]。

社會(huì)教育同樣是內(nèi)遷華南高校高度重視之所在，且多有創(chuàng)新之舉。內(nèi)遷華南高校的社會(huì)教育主要圍繞抗戰(zhàn)宣傳、民眾掃盲以及生產(chǎn)和生計(jì)方面教育展開(kāi)。抗戰(zhàn)宣傳方面，中山大學(xué)、嶺南大學(xué)的戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)始終走在抗日救亡宣傳前列，他們深入到城市、鄉(xiāng)村、軍隊(duì)、學(xué)校，所到之處，均產(chǎn)生了積極的影響。形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝活動(dòng)是內(nèi)遷華南高校最為常見(jiàn)、影響最為巨大的抗日宣傳形式。他們通過(guò)話劇、歌詠會(huì)、詩(shī)歌、鋼琴、小提琴和口琴演奏以及與地方舉辦的士民聯(lián)歡游藝大會(huì)、農(nóng)民聯(lián)歡會(huì)等，進(jìn)行兵役宣傳、勸募宣傳、鼓舞軍民斗志宣傳與民族國(guó)家情感的熏陶。話劇《霧重慶》《血十字》、歌曲《粵北大捷》等膾炙人口的作品，是每次活動(dòng)的經(jīng)典曲目。這些宣傳使民眾懂得了抗日的責(zé)任與意義，激發(fā)了他們愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)抗日的熱情。

為改變普通民眾大多數(shù)為文盲，既身無(wú)長(zhǎng)技，又毫無(wú)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)常識(shí)的現(xiàn)狀，內(nèi)遷華南高校以固定掃盲學(xué)校和文化補(bǔ)習(xí)班為主，以民眾流動(dòng)教學(xué)為輔，不遺余力地開(kāi)展掃盲和民眾文化補(bǔ)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，掃盲活動(dòng)收到良好的效果。1941年度，僅中山大學(xué)就在坪石鎮(zhèn)掃除文盲達(dá)1800人。[33]與此同時(shí)，各校還積極地開(kāi)展防空、防毒等國(guó)防知識(shí)、自然科學(xué)科普常識(shí)、藝術(shù)與公共衛(wèi)生習(xí)慣等教育，引導(dǎo)和提倡健康的娛樂(lè)活動(dòng)，以提高民眾素質(zhì)和改良社會(huì)風(fēng)氣。如中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院在樂(lè)昌縣舉辦接產(chǎn)培訓(xùn)班，將新的接生法傳授給各鄉(xiāng)受訓(xùn)青年女性。又如召集武陽(yáng)司保甲長(zhǎng)開(kāi)會(huì)商訂清潔規(guī)則，等等。[34]這些活動(dòng)在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了明顯的效果和良好的影響。

為提高普通民眾的生產(chǎn)生活技能，內(nèi)遷華南高校還大力推行生產(chǎn)與生計(jì)教育。除通過(guò)開(kāi)辦各種培訓(xùn)班、函授學(xué)校傳授民眾生產(chǎn)技藝和技術(shù)外，還進(jìn)行了形式多樣的推廣和社會(huì)教育活動(dòng)。如開(kāi)設(shè)高中計(jì)政培訓(xùn)班、會(huì)計(jì)訓(xùn)練班和高中土木工程科等，培訓(xùn)戰(zhàn)時(shí)大后方建設(shè)人才。1941年，僅廣州大學(xué)就培訓(xùn)計(jì)政畢業(yè)生達(dá)518人。[35]又如利用考察與技術(shù)推廣之機(jī)會(huì)將農(nóng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)推廣給農(nóng)民[36];再如通過(guò)辦農(nóng)產(chǎn)品展覽會(huì)和出版街頭壁報(bào)（周刊）和《農(nóng)事淺說(shuō)》的形式，介紹農(nóng)事常識(shí)和農(nóng)業(yè)科技知識(shí)以及解答農(nóng)民和社會(huì)人士關(guān)于農(nóng)事的詢問(wèn)等。[37]

上述活動(dòng)客觀上發(fā)揮了社會(huì)教育的功能，增進(jìn)了民眾的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)粵北諸地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。

五、知識(shí)學(xué)習(xí)與體育相結(jié)合

內(nèi)遷華南高校在強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，十分注重體育。華南高校注重體育傳統(tǒng)的養(yǎng)成，與孫中山“尚武精神”和近代西方大學(xué)的辦學(xué)理念密切關(guān)聯(lián)。各校校長(zhǎng)鐘榮光、鄒魯、林礪儒等人深切認(rèn)識(shí)到“體育其實(shí)與修養(yǎng)人格，和增進(jìn)學(xué)問(wèn)，都有密切關(guān)系”[38]，“要達(dá)到救國(guó)救族之目的，必須‘使人人康強(qiáng)健壯’”[39]，逐漸形成了知識(shí)學(xué)習(xí)與體育并舉，“非提倡體育不能收教育之全功”與“健全體魄健全精神能干健全事業(yè)”的教育理念。華南高校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)與體育精神的闡揚(yáng)成為其辦學(xué)傳統(tǒng)與校園文化的重要組成部分。粵北辦學(xué)時(shí)期，華南高校著力踐行知識(shí)學(xué)習(xí)與體育并舉的教育理念并將其發(fā)揚(yáng)光大。

在教學(xué)管理層面，各校先后設(shè)立了相關(guān)的體育組織、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以統(tǒng)籌、規(guī)劃與指導(dǎo)全校的體育工作。如中山大學(xué)先后設(shè)立體育委員會(huì)、體育部、軍事訓(xùn)練部、體育衛(wèi)生組（訓(xùn)導(dǎo)處下屬部門(mén)）等機(jī)構(gòu)，其中體育部由校長(zhǎng)直接管轄。體育部工作人員有指導(dǎo)員、干事各3人，書(shū)記1人，實(shí)施體育方案。[40]嶺南大學(xué)除設(shè)立體育委員會(huì)統(tǒng)籌全校體育工作外，還有學(xué)生自治組織——體育會(huì)負(fù)責(zé)組織學(xué)生的體育活動(dòng)。[41]私立廣州大學(xué)設(shè)立了體育部和體育設(shè)計(jì)委員會(huì)。體育部又下設(shè)指導(dǎo)組和 事務(wù)組，每組的分工各不相同，各司其職;而體育設(shè)計(jì)委員會(huì)則由教務(wù)長(zhǎng)、事務(wù)長(zhǎng)、訓(xùn)育主任、體育主任、體育指導(dǎo)員共同組成，負(fù)責(zé)核定體育器械的購(gòu)置和支配，介紹體育新法并制定體格標(biāo)準(zhǔn)以及審定體育活動(dòng)管理各項(xiàng)辦法。

在課程體系建設(shè)層面，各校制訂了相應(yīng)的課程制度與考試制度，按一定比例將體育納入整個(gè)課程體系設(shè)置之中。如中山大學(xué)規(guī)定：學(xué)生在學(xué)8學(xué)期除黨義、軍事訓(xùn)練、體育外須修滿142學(xué)分始得畢業(yè)，其中體育課是大學(xué)1-4年級(jí)必修科目，但不計(jì)學(xué)分，要求將體育考試達(dá)到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)作為畢業(yè)生領(lǐng)受學(xué)士學(xué)位的必備條件之一。 [42]嶺南大學(xué)早期規(guī)定體育課必修，不記學(xué)分，在后來(lái)的發(fā)展中逐步又將體育課記入學(xué)分。私立廣州大學(xué)一度特將軍事訓(xùn)練和體育課安排在第一、二學(xué)年的必修課當(dāng)中，而且要求軍事訓(xùn)練每周授課3小時(shí)，修滿一學(xué)年就可以獲得3個(gè)學(xué)分。[43]

體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育比賽、體育鍛煉等是內(nèi)遷華南高校落實(shí)體育思想的載體。據(jù)載，粵北時(shí)期，多數(shù)高校體育課教學(xué)內(nèi)容以田徑為主，還有球類(lèi)（籃球、足球、排球、網(wǎng)球）以及器械、武術(shù)、游泳等。[44]相對(duì)而言，作為課程補(bǔ)充的集體和個(gè)人的課外體育活動(dòng)在內(nèi)容和規(guī)模上則遠(yuǎn)勝前者。當(dāng)時(shí)課外體育活動(dòng)有學(xué)校、各院系、學(xué)生體育協(xié)會(huì)（中山大學(xué)）、學(xué)生自治會(huì)體育會(huì)（嶺南大學(xué)）等多種組織形式。無(wú)論條件多么簡(jiǎn)陋，中山大學(xué)體育協(xié)會(huì)、嶺南大學(xué)體育會(huì)每學(xué)期都會(huì)舉辦各種比賽。資料顯示，從1941年6月至1943年1月，僅中山大學(xué)校坪石本部就舉辦了大型的院際男子、男女排球賽、端午游泳與劃船比賽、競(jìng)技比賽達(dá)4次之多。[45]有組織的活動(dòng)而外，個(gè)人從事體育鍛煉的行為也蔚然成風(fēng)。據(jù)記載：粵北校園隨處可見(jiàn)鍛煉者的英姿。“早晨起來(lái)有讀英文的、唱歌的、爬山的，晚上練習(xí)啞鈴的、翻雙杠的，多姿多彩。”[46]顯然，隨著認(rèn)識(shí)的深化與社會(huì)責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)，體育鍛煉已由過(guò)去的倡導(dǎo)、督促內(nèi)化為廣大莘莘學(xué)子的自覺(jué)行為。

體育的開(kāi)展，有助于師生良好身體素質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)以及陽(yáng)剛尚武精神等優(yōu)良品格的培育，為他們以充沛的精力投入知識(shí)學(xué)習(xí)，更好地服務(wù)于民族抗戰(zhàn)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)創(chuàng)造了條件。

內(nèi)遷華南高?；洷钡霓k學(xué)實(shí)踐及特征，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義訴求下20世紀(jì)三四十年代中國(guó)大學(xué)對(duì)理想和價(jià)值的恪守與本土化追求，同時(shí)也體現(xiàn)了他們?cè)谂囵B(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人等根本問(wèn)題上對(duì)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)需求做出的積極而主動(dòng)的探索，折射出將學(xué)術(shù)自由、獨(dú)立自主與追求國(guó)家富強(qiáng)、人民福祉相結(jié)合的大學(xué)精神。歷史是一面鏡子，也是最好的教科書(shū)。當(dāng)下，中國(guó)大學(xué)正處于高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期內(nèi)遷華南高校所秉持的辦學(xué)理念及所呈現(xiàn)的辦學(xué)特征，對(duì)建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的大學(xué)具有重要的歷史價(jià)值和借鑒作用。

注釋：

①抗戰(zhàn)時(shí)期先后內(nèi)遷的華南高校有12所：（1）國(guó)立中山大學(xué)（1938年10月遷粵西羅定，后遷云南澄江。1940年4月遷粵北坪石鎮(zhèn)。1944年秋后遷粵北連縣、仁化諸地）。（2）私立嶺南大學(xué)（1938年10月廣州淪陷后遷香港，1941年冬遷粵北曲江，1945年春遷粵東梅縣）。（3）私立廣州大學(xué)（1938年10月始遷開(kāi)平，并在九龍和中山設(shè)立分校。1940年秋校本部由開(kāi)平遷粵南臺(tái)山。1941年冬遷曲江。1944年由曲江遷粵西羅定和連縣。1945年1月遷粵西連平）。（4）省立教育學(xué)院（1938年首遷桂東梧州，繼遷桂東藤縣，再遷桂東融縣。1939年更名廣東文理學(xué)院后，再遷粵北乳源、連縣。1942年春遷粵北曲江。1944年后遷粵北連縣、粵西羅定諸地）。（5）省立勷勤商學(xué)院（1938年遷融縣，繼而遷粵南遂溪、粵南信宜。1941年秋遷粵北曲江）。（6）中華文化學(xué)院（1942年建于粵北坪石，后改名私立文化大學(xué)，1945年初遷梅縣）。（7）私立國(guó)民大學(xué)（1938年10月廣州淪陷后，遷粵南開(kāi)平，同時(shí)在香港設(shè)分校。1941年香港淪陷后，遷粵北曲江。1944年后遷粵西茂名、粵北和平諸地）。（8）廣州協(xié)和神學(xué)院（1938年10月遷滇西大理，1942年遷韶關(guān)大村）。（9）廣東省藝術(shù)?？茖W(xué)校（1942年5月由廣州遷曲江，后遷羅定）。（10）廣東省工業(yè)專科學(xué)校（1944年重建于粵西高要，1945年3月遷粵西云?。?。（11）廣東省體育?？茖W(xué)校（1938年10月廣州淪陷后，遷粵西云?。?。（12）私立東吳大學(xué)（1942年由福建經(jīng)江西瑞金、信豐、廣東南雄遷入粵北曲江，1944年6月遷桂林）。合計(jì)為12所。其中，先后遷入粵北辦學(xué)的華南高校計(jì)9所。本統(tǒng)計(jì)系經(jīng)筆者整理而得。

②1939年中山大學(xué)圖書(shū)館館藏總數(shù)為77352冊(cè)，從澄江遷至坪石時(shí)僅運(yùn)出圖書(shū)31799冊(cè)，到1942年，學(xué)校共有圖書(shū)71645冊(cè)，比1941年增加39846冊(cè)。中山大學(xué)及所屬學(xué)院在澄江和坪石時(shí)期，出版的學(xué)術(shù)刊物有《中山大學(xué)日?qǐng)?bào)》《民俗》《社會(huì)學(xué)報(bào)》《農(nóng)聲》《國(guó)立中山大學(xué)日?qǐng)?bào)》等10余種。

③1941年下學(xué)期香港淪陷后，文理工醫(yī)各學(xué)院未開(kāi)班;1942年度理工學(xué)院未開(kāi)班。

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（責(zé)任編輯劉第紅）

收稿日期：2021-06-08

作者簡(jiǎn)介：廖益，韶關(guān)學(xué)院校長(zhǎng)，教授，教育學(xué)博士，國(guó)家督學(xué);張玉龍，韶關(guān)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，歷史學(xué)博士;童順平，韶關(guān)學(xué)院教師教育學(xué)院講師，教育學(xué)博士。（韶關(guān)/512005）

*本文系廣東省華南教育研學(xué)基地重點(diǎn)項(xiàng)目“抗戰(zhàn)時(shí)期華南教育史研究”成果之一。

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