“大”“有”文化引領(lǐng)下的高中語文讀寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

徐丹

“大”“有”文化是近年來我校德育課程中的重要內(nèi)容。“大”“有”二字取自校訓(xùn)“大德有容”?！按蟮隆闭Z出“天地之大德曰生”（《易經(jīng)·系辭下》），“有容”語出林則徐的名聯(lián)“海納百川，有容乃大”。對(duì)此，我校圍繞“知、情、意、行”設(shè)置了兼容并蓄的多個(gè)文化樣態(tài)，如“報(bào)國愛鄉(xiāng)、矚遠(yuǎn)行近”的行為文化，“求同存異、嚴(yán)己寬人”的包容文化，“兼收并蓄、守正出新”的開放文化等。這些豐富的文化樣態(tài)銜接古今，與時(shí)俱進(jìn)，具有非常重要的育人價(jià)值，指向?qū)W生的語文核心素養(yǎng)，并能在一定程度上培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的品格和能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我校各年級(jí)語文組的教師集思廣益，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和各年級(jí)的學(xué)情，創(chuàng)設(shè)了與“大” “有”文化有關(guān)的一系列語文讀寫課程與實(shí)踐課程，力 求全方位地滲透德育，多角度地融合德育因子，固本 培元，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自信。

例如，我校高三語文組設(shè)計(jì)了“‘講好中國故事 主題寫作實(shí)踐”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有效地融入了“報(bào)國愛 鄉(xiāng)、矚遠(yuǎn)行近”的行為文化要素，收到了較好的教學(xué)效 果。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，教師想要組織 他們開展實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)受到各種阻礙和限制。但 我校高三語文組的教師遵循新高考“重能力、重素養(yǎng)” 的要求，積極鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)與實(shí)踐中提升語言表達(dá) 能力與寫作能力。

該實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容如上。

該主題活動(dòng)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.活動(dòng)由一個(gè)必參加任務(wù)和兩個(gè)選參加任務(wù)組成。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇完成任務(wù)二或者任務(wù)三，體現(xiàn)了一定的民主性與科學(xué)性。

2.三個(gè)任務(wù)層次清晰，銜接自然，體現(xiàn)了一定的綜合性和實(shí)踐性，具有適當(dāng)?shù)奶荻群蛥^(qū)分度。

3.三個(gè)任務(wù)既有需要學(xué)生獨(dú)立完成的內(nèi)容，也有需要他們合作完成的內(nèi)容，倡導(dǎo)其使用“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式。

4.三項(xiàng)任務(wù)均設(shè)置了“組內(nèi)自評(píng)”“組外互評(píng)”和“綜評(píng)”三種評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多元性和全面性，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5.采用一系列的問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，可以打開學(xué)生 的思路，讓他們帶著問題去發(fā)現(xiàn)，思考“中國故事”的豐富內(nèi)涵，探究講好“中國故事”的意義，尋找講好“中國故事”的途徑和方式等。學(xué) 生在討論這些問題的過程中，必然會(huì)主動(dòng)去閱讀豐富的材料，從中國故事、中國成就等角度探討青年的職責(zé)與使命。

6.充分挖掘德育素材，通過各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)一步幫助他們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在整合資源、解決問題的過程中也會(huì)提升相應(yīng)的能力。

綜上所述，我校“大”“有”文化引領(lǐng)下的高中語文讀寫教學(xué)活動(dòng)是我?！拔逵诤稀敝械囊粋€(gè)亮點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)方面發(fā)揮了一定的作用。我校的教師會(huì)繼續(xù)保持合作、寬容、自覺、盡責(zé)的工作態(tài)度，讓我們的教學(xué)更加高效。

（作者單位：江蘇省南通市海門第一中學(xué)）