在研學(xué)實(shí)踐中“以勞育德”的探究

黃曉英

【摘要】培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的社會(huì)主義接班人是當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，而想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需開展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并借助勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生在豐富自身知識(shí)面、開闊視野的同時(shí)形成相應(yīng)觀念、品格。但想要使研學(xué)實(shí)踐發(fā)揮效用，就需要考慮多方面因素，所以本文從問題、重要性、方法三個(gè)方面入手，闡述了在研學(xué)實(shí)踐中“以勞育德”的探究。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)實(shí)踐;以勞育德;教學(xué)方法

研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教育教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生與大自然進(jìn)行緊密接觸，可將學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使其全身心投入勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并通過勞動(dòng)學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、生存、生活、做人、做事。同時(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，研學(xué)實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)方面有著重要作用，比如：可以幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)實(shí)踐觀念、艱苦奮斗的品格等，從而使學(xué)生成長為德智體美勞全方面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

一、當(dāng)前中學(xué)中學(xué)生德育管理的動(dòng)態(tài)及學(xué)生德育管理存在的現(xiàn)實(shí)問題

就當(dāng)前情況而言，學(xué)生德育管理是存在一些現(xiàn)實(shí)問題的。具體如下：1.不重視身心培養(yǎng)。上述提到了，培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的人才才是當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要做到理論知識(shí)的有效教授，還需將學(xué)生的身心培養(yǎng)重視起來。而就目前情況而言，中學(xué)存在不重視身心培養(yǎng)的問題。2.形式單一。受多種因素的影響，在德育管理方面存在形式單一的問題。由于學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，且對(duì)新穎的事物感興趣，所以只有選擇多樣化的德育管理方式才可使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到德育管理中，并形成良好的意識(shí)、觀念。3.未重視研學(xué)實(shí)踐與校本課程的整合。研學(xué)實(shí)踐可做到以勞育德，所以需將其納入校本課程。但學(xué)校并未將其重視起來，所以研學(xué)實(shí)踐對(duì)德育教育的積極影響無法發(fā)揮出來。

隨著時(shí)代的發(fā)展、新課改的不斷推進(jìn)，勞動(dòng)教育成為中學(xué)必修課，且成為學(xué)生全面發(fā)展的衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以以勞育德、動(dòng)態(tài)化德育管理方式應(yīng)勢而生，所以需要采用全新的教學(xué)方法、手段進(jìn)行德育教育。

二、通過研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)德育管理的重要性

勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，包括生產(chǎn)勞動(dòng)、日常生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三種。研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)簡單來說就是借助旅行這一形式進(jìn)行問題探究，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得能力。由于兩者具有一定相似性，且皆注重知行合一，可對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，所以可以將兩者進(jìn)行有機(jī)整合。在長時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，可使知識(shí)與學(xué)生的生活相連，使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、探究，使學(xué)生更高的成長與發(fā)展。

三、研學(xué)實(shí)踐中“以勞育德”的方法

（一）校內(nèi)外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

中學(xué)教育以校內(nèi)教育為主，但校內(nèi)資源、力量遠(yuǎn)不如校外，使得研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的德育管理效果受到了直接影響，所以需將校內(nèi)、校外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過校外力量實(shí)現(xiàn)以勞育德。

比如，學(xué)校可以打造“學(xué)生社會(huì)大課堂”平臺(tái)，將各種校外資源利用起來，比如：美麗鄉(xiāng)村、紅色陣地、城市風(fēng)貌等，并根據(jù)不同的校外資源的特點(diǎn)設(shè)計(jì)研究活動(dòng)，形式包括但不限于勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)、參觀訪問等。為了確保學(xué)生可以在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中始終保持興趣、熱情，教師可給予學(xué)生一定權(quán)利，使其根據(jù)自身情況進(jìn)行選課，并在選課后來到基地進(jìn)行簽到、研學(xué)。如此，便可使研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效用發(fā)揮出來，便可使學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、形成一定能力、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

（二）常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合

常規(guī)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長中發(fā)揮著一定作用，但這類活動(dòng)存在單一枯燥等問題，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。所以，物做到常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，使研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加豐富、有趣，使學(xué)生感受其魅力，從而對(duì)其產(chǎn)生興趣。

比如，學(xué)?？稍陂_展春秋游、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、冬夏令營等常規(guī)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生走進(jìn)大自然、親近大自然，并在這一過程中開闊自身視野，不斷挑戰(zhàn)自我。但在進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新時(shí)，需考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好，且做到難度適中。如此，才可使研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效用發(fā)揮出來。

（三）本土與國際進(jìn)行結(jié)合

國際視野的培養(yǎng)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要做到本土與國際相結(jié)合。比如，學(xué)?？梢耘c海外華僑學(xué)校進(jìn)行合作，使在校學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，對(duì)我國文化進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，使雙方感受我國的風(fēng)土人情的同時(shí)，使本地學(xué)生的國際視野得到培養(yǎng)。如此，便可通過本土與國際的結(jié)合發(fā)揮研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效用，做到以勞育德。

綜上所述，研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展有助于提高德育管理效果，實(shí)現(xiàn)以勞育德。而且在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中學(xué)會(huì)做人、生存、生活，所以在教學(xué)過程中，學(xué)校需將研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用發(fā)揮出來。如此，才可使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親近大自然，形成良好的學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀念、道德品質(zhì)，從而使學(xué)生成長為德智體美勞全方面發(fā)展的人才。在進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展時(shí)，可將校內(nèi)外相結(jié)合、常規(guī)與實(shí)踐相結(jié)合、本土與國際相結(jié)合當(dāng)作入手點(diǎn)，通過結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)情況巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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