淺談如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

林廷禮

【摘要】讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)閱讀能力除了幫助學(xué)生提升其自身的數(shù)學(xué)理解能力之外，還可以幫助其形成更高水平的思維邏輯能力，讓學(xué)生在深入理解相關(guān)知識點的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)分析能力得到顯著的提升。所以，對于初中數(shù)學(xué)教師來講，必須要對其進(jìn)行重點培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中生;數(shù)學(xué)閱讀能力;培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)是學(xué)生階段必學(xué)的一門科目，其中數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生解題和學(xué)習(xí)新知識的過程中必須具備一項基本能力。本文主要結(jié)合目前初中學(xué)生能力的基本現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的基本作用，并且以培養(yǎng)方法為重點，對其進(jìn)行了總結(jié)和概括，希望此次研究能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升發(fā)揮出應(yīng)有的促進(jìn)作用，為中學(xué)生的后期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、知識挖掘，提高閱讀能力

對于初中階段的學(xué)生來講，培養(yǎng)其具備一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，不僅是新課程改革的一項基本的教學(xué)要求，更是幫助學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)意識和靈活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要手段。隨著社會的不斷進(jìn)步，對當(dāng)代中學(xué)生所具備的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力等提出了的更高的要求，而這一目標(biāo)就需要通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力來完成，因為，只有學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能在自主學(xué)習(xí)意識方面更具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力得到有效地提升。

從目前初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中可以看出，要想使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)，就需要教師加大對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，并通過最有效的培養(yǎng)方法，使其培養(yǎng)目的更快的完成。對于數(shù)學(xué)教材中的語言知識來講，其主要有三種形式組成，即符號、圖像以及文本等，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到做題環(huán)節(jié)時，就需要對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，以題目要求為根本，采用統(tǒng)一的語言形成進(jìn)行表征的描述。這樣所有操作都要求學(xué)生具備一定水平的數(shù)學(xué)閱讀能力。但是，從實際的教學(xué)實踐中可以看出，很多教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材知識及動手實踐等教學(xué)活動時，都并未對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行重點指導(dǎo)。為了改變這一現(xiàn)狀，首先，需要數(shù)學(xué)教師對自身教學(xué)理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)符號等相關(guān)知識點時，對其中蘊(yùn)含的知識點及文字含義形成更加深刻地理解。因為這些知識點都有著非常明確的含義，其內(nèi)容便捷非常清晰，當(dāng)然，這正是數(shù)學(xué)語言精準(zhǔn)性特征的具體體現(xiàn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)此部分知識點也能夠通過較為精準(zhǔn)的語言進(jìn)行文字知識的表述，從而使學(xué)生實現(xiàn)知識內(nèi)化的過程。

例如，在為學(xué)生開展“平方差和完全平方差公式”這一知識點時，要求學(xué)生必須要能夠?qū)ζ涔叫问接幸粋€較為精準(zhǔn)的認(rèn)識，當(dāng)然也包括基本公式的變形公式，利用精準(zhǔn)的公式語言進(jìn)行精準(zhǔn)化描述，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升顯著，并且還可以使學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力得到有效的鍛煉和提高。

二、傳授學(xué)生正確的閱讀方法

由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，所以，如果采用盲目的閱讀方式其成效是非常的有限的，要想達(dá)到顯著的閱讀效果，就需要學(xué)生掌握正確的多樣的閱讀方法。其主要原因是因為，數(shù)學(xué)教材中的知識點不同，所需要的閱讀方法也有存在差異性。

例如，以數(shù)學(xué)概念閱讀為例，數(shù)學(xué)中的概念是從人們的實際生活當(dāng)中所產(chǎn)生的概念，源于生活，所以學(xué)生在閱讀概念的時候需要去聯(lián)系一定的生活認(rèn)知，不然很難理解枯燥、抽象的概念。當(dāng)為學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀活動時，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行，如，將教材中出現(xiàn)的代數(shù)問題與學(xué)生的實際生活中常見的商品銷售問題相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，幫助學(xué)生對題干進(jìn)行深入分析。另外，對于數(shù)學(xué)題目的閱讀，由于其具有較強(qiáng)的目的性，所以，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生對一些已知的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行標(biāo)記，避免出現(xiàn)條件遺漏現(xiàn)象的出現(xiàn)。然后，結(jié)合問題線索，對其問題進(jìn)行一一解決。

三、交流閱讀體會，提升教學(xué)質(zhì)量

只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)閱讀能力時，才會具備較高水平的文字接收能力，才能在學(xué)習(xí)教材知識時，能夠?qū)滩闹械奈淖中畔⒂幸粋€更加全面地了解，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力得到有效提高。對于初中生來講，在實際學(xué)習(xí)的過程中肯定會遇到這樣那樣的數(shù)學(xué)難題，畢竟初中生的理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的能力尚未達(dá)到一定的水平，所以，理解起來會比較吃力，為了解決這一問題，仍需要通過培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力來解決，這樣才能使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到全面的提升。

例如，由于初中學(xué)生都是一個獨立存在個體，其學(xué)習(xí)能力及個性特征存在極大的不同。對此，教師在開展教學(xué)活動的過程中就采用小組合作交流的閱讀思維的方式進(jìn)行，這樣可以幫助學(xué)生在小組合作中增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，從而使其自主學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升。通過小組合作的方式能夠讓學(xué)生之間的數(shù)學(xué)思維產(chǎn)生一定的碰撞，從而加深學(xué)生的閱讀理解能力，使教學(xué)質(zhì)量更加高效。在為學(xué)生開展“線段、射線、直線”這一知識點的教學(xué)時，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其三者的概念進(jìn)行理解和思考，并以小組為單位，說出自己常見的一些的直線、射線以及線段等實際物品，這樣就可以使學(xué)生在相互探討和交流的過程中，加深對以上三者的實際概念的理解和思考，從而使學(xué)生的文字閱讀能力得到顯著的提升，教學(xué)質(zhì)量得到有效地保障。

綜上所述，在為學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識活動時，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，不僅能夠使學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)速度得到一定的提升，還可以使其學(xué)習(xí)的效率得到有效地提高。學(xué)生閱讀能力的提升，會讓學(xué)生更加深入且快速的學(xué)習(xí)和了解教材中的數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)題目。所以，對于教師來講，必須要加大對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展得到良好的基礎(chǔ)保障。

【本文系2021年三明市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究市級立項課題“‘十字五步’教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的研究”的階段性研究成果（課題編號：JYKT-21067）】

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