高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中云課堂的應(yīng)用探尋

鐘文新

【摘要】隨著信息技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和深入發(fā)展，導(dǎo)致各行各業(yè)都進(jìn)行了調(diào)整、變化，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外，目前各個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了必要的趨勢(shì)和方向。在這種背景和趨勢(shì)下，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，能夠在具體的實(shí)踐中科學(xué)、合理的將信息技術(shù)利用到位。高職作為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，承擔(dān)著全面育人的重任，故落實(shí)好各個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐是非常必要的。因此，本論文主要探析的就是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中云課程的實(shí)踐策略和推進(jìn)路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);云課堂;實(shí)踐策略;推進(jìn)路徑

中圖分類號(hào)：G223? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.022.086

“十四五”規(guī)劃以來(lái)，我國(guó)大力倡導(dǎo)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的教育，有必要結(jié)合教育的目標(biāo)和宗旨，推進(jìn)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐工作。目前高職院校主要的功能就是培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合性、復(fù)合型的人才，所以高職院校應(yīng)該切實(shí)的落實(shí)好各個(gè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐工作，按照最新的教學(xué)理論和主張，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與認(rèn)知，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐方式與路徑，更新教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，保證學(xué)生以全身心的姿態(tài)參與到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之中。本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，分析云課堂實(shí)踐的策略和推進(jìn)了路徑。

1. 云課堂的具體內(nèi)涵和基本特征

1.1 云課堂的具體內(nèi)涵

“云課堂”是基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、寬帶等技術(shù)實(shí)現(xiàn)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者只需要登錄到具體的網(wǎng)頁(yè)或者相關(guān)界面，按照提示進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，就可以實(shí)現(xiàn)與不同群體之間的溝通和交流。同時(shí)云課堂可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、視頻、文件等同步共建共享，能夠讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以深度的參與進(jìn)來(lái)，結(jié)合自己的興趣，有所選擇的去學(xué)習(xí)。

1.2 云課堂的基本特征

“云課堂”本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是對(duì)信息技術(shù)的一種科學(xué)、合理、有效的利用，這也決定了“云課堂”的特征，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.2.1 虛擬性

云課堂的顯著特征就是具有虛擬性，是借助計(jì)算機(jī)等設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容錄制在視頻之中，相關(guān)學(xué)習(xí)者登錄到具體平臺(tái)或者網(wǎng)站就可以去學(xué)習(xí)。這打破了時(shí)間和空間上的限制，增進(jìn)了知識(shí)的傳遞和交流，但是對(duì)于視頻制作者，學(xué)習(xí)者卻沒(méi)有深入的了解，更多的是利用視頻，學(xué)習(xí)視頻上的內(nèi)容。

1.2.2 共建共享性

云課堂的推進(jìn)中，老師可以將制作好的視頻發(fā)送到專門的網(wǎng)站，然后借助平臺(tái)，分享出去，相關(guān)學(xué)習(xí)者登錄進(jìn)去，就可以去學(xué)習(xí)，這打破了線下教學(xué)空間上、身份上的限制，為學(xué)習(xí)者提供了可以學(xué)習(xí)的地方。這深度反映出了云課堂的共建共享性。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題

為了能夠在當(dāng)前的教學(xué)背景之下有效地提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，教師首先需要了解和掌握的一個(gè)重要內(nèi)容就是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題以及缺陷，只有對(duì)該方面的內(nèi)容進(jìn)行了全面地掌握和理解才能夠確保后續(xù)教學(xué)過(guò)程中能夠采取針對(duì)性的手段來(lái)進(jìn)行解決和處理，以此來(lái)有效提高了教學(xué)的質(zhì)量以及效果。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中其存在的問(wèn)題主要包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2.1 教學(xué)思想存在問(wèn)題

首先就是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中最為常見(jiàn)的一個(gè)重要問(wèn)題，大部分教師所采取的教學(xué)思想都存在非常嚴(yán)重的問(wèn)題和缺陷。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都采用了對(duì)應(yīng)的應(yīng)試教育思想，此類教學(xué)思想若是應(yīng)用于當(dāng)前的教學(xué)之中那么會(huì)對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率造成非常嚴(yán)重的影響。在此類傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響之下，大部分教師所教學(xué)的內(nèi)容基本上都是教材中所包含的一系列內(nèi)容，而針對(duì)于涉及教材之外的內(nèi)容通常都會(huì)選擇性忽視，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們始終對(duì)于知識(shí)內(nèi)容處于一個(gè)表面的學(xué)習(xí)階段，無(wú)法深入進(jìn)行掌握和理解。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，此類傳統(tǒng)的教學(xué)思想會(huì)讓其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，其會(huì)認(rèn)為在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的最終目的就是為了能夠應(yīng)付后續(xù)的考試內(nèi)容，從而無(wú)法將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合，那么其自然也就無(wú)法有效提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課程來(lái)說(shuō)，若是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用了此類教學(xué)思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)那么自然也就與原本的教學(xué)目的產(chǎn)生了偏離，從而降低了整體的教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)這門課程在教學(xué)的過(guò)程中還需要配合對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程內(nèi)容，而教師若是按照傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)那么必然此類實(shí)踐課程的次數(shù)以及質(zhì)量都會(huì)降低，從而無(wú)法讓學(xué)生們能夠在掌握充分理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)起良好的動(dòng)手能力，進(jìn)而無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀人才。

2.2 教學(xué)地位存在問(wèn)題

其次就是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中大部分教師所采取的教學(xué)地位存在一定的問(wèn)題和缺陷，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中大部分教師認(rèn)為課堂的主體地位是教師，而學(xué)生們則是被動(dòng)接受知識(shí)的地位，在這樣的地位影響之下，學(xué)生們通常在課堂上都是處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，無(wú)法充分地發(fā)揮自身的主動(dòng)性以及積極性。在當(dāng)前的教學(xué)要求以及背景之下，課堂中的主體地位應(yīng)當(dāng)為學(xué)生，而教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更多應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)讓學(xué)生們朝著正確的方向發(fā)展和進(jìn)步，而學(xué)生們則是通過(guò)自身的主動(dòng)性以及積極性來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以及產(chǎn)生的一系列問(wèn)題進(jìn)行解決和處理，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率。若是在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)法對(duì)此類教學(xué)地位的問(wèn)題進(jìn)行解決，那么在教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)將會(huì)變得非常匱乏，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中若是產(chǎn)生了問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)與教師進(jìn)行溝通和交流，那么自然也就無(wú)法得到及時(shí)解決，后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中若是碰到了類似的問(wèn)題自然也就無(wú)法有效解決，從而形成了一個(gè)惡性循環(huán)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)同樣也是如此，其在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和了解，自然也就無(wú)法幫助學(xué)生們解決其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，進(jìn)而降低了整體的教學(xué)質(zhì)量。

3. 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中云課堂的實(shí)踐應(yīng)用策略分析

3.1 掌握課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

云課堂在高職計(jì)算機(jī)中的實(shí)踐和應(yīng)用，老師首先需要全面的、系統(tǒng)的、切實(shí)的把握計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以此來(lái)推進(jìn)和落實(shí)云課堂在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐。老師應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的教學(xué)素材和資源，梳理好其中的架構(gòu)和脈絡(luò)，做好視頻，上傳到專門的網(wǎng)站，讓學(xué)生在課程開(kāi)展之前登陸進(jìn)去，提前預(yù)習(xí)，了解隨后的課程內(nèi)容，做到預(yù)習(xí)的目的。然后在計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)視頻中內(nèi)容存在疑問(wèn)或者困惑的地方，及時(shí)提出來(lái)，老師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題答疑解惑，用云課堂提前預(yù)習(xí)，線下教學(xué)中開(kāi)展針對(duì)性講授和解答，在真正意義上助力學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程上的學(xué)習(xí)。

3.2 利用云課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)

云課堂作為一種新型的教學(xué)方式和策略，打破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)實(shí)踐，這與耳提面命的線下課堂教學(xué)實(shí)踐相比，學(xué)生明顯有了更大的自由。所以需要切實(shí)的利用好這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，并且強(qiáng)化相關(guān)的練習(xí)操作，保證學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到課程的學(xué)習(xí)中去。老師在計(jì)算機(jī)課程視頻的制作中，需要將具體操作的每一個(gè)步驟給學(xué)生錄制到位，然后給學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)老師的視頻內(nèi)容去實(shí)踐操作，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐技術(shù)的掌握。學(xué)生在完成相關(guān)操作內(nèi)容之后，需要提交到具體的系統(tǒng)中，將其作為考核的指標(biāo)和內(nèi)容之一，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)之中。

3.3 運(yùn)用云課堂，促進(jìn)教與學(xué)雙維度的提升和促進(jìn)

高職院校計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)一昧的借助課堂教學(xué)內(nèi)容和具體的實(shí)驗(yàn)操作顯然是不夠的，因此計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也是需要長(zhǎng)期性的練習(xí)的，這樣學(xué)生才會(huì)真正掌握計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵技術(shù)。因而使用云課堂，可以做到教與學(xué)的雙維度提升，因此，需要做到在兩個(gè)方面上都得到提升的情況，需要做到以下幾點(diǎn)，第一，老師方面，老師應(yīng)該充分了解和掌握云課程的實(shí)踐操作技巧和流程，從而保證云課堂可以發(fā)揮具體的效果和功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所參照和依據(jù)，按照著具體的內(nèi)容去學(xué)習(xí);第二，學(xué)生方面，在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，學(xué)生更應(yīng)該自覺(jué)踐行去專門的網(wǎng)站或者平臺(tái)去學(xué)習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自己對(duì)計(jì)算機(jī)課程的掌握情況，有目的、有選擇的去學(xué)習(xí)，這樣可以做到有效學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)對(duì)接的目的。

3.4 將云課堂運(yùn)用于課堂教學(xué)之外

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不僅僅只是一門單純的課程內(nèi)容，同時(shí)其也是與學(xué)生們的日常生活存在非常緊密的聯(lián)系，對(duì)于高職教學(xué)過(guò)程中計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。高職院校所開(kāi)展的教學(xué)其主要的目的就是為了能夠讓學(xué)生們成為優(yōu)秀的專業(yè)型人才，因此無(wú)論是在課內(nèi)還是課外都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們利用此類技術(shù)來(lái)解決一系列問(wèn)題，在生活中同樣也是如此。學(xué)生們除了需要在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之外，課外的時(shí)間中也需要充分地對(duì)此類知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，以此來(lái)達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。而云課堂也利用了其自身的特性可以進(jìn)入到學(xué)生們的日常生活之中。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要先利用教材中的知識(shí)內(nèi)容以及相關(guān)的實(shí)踐課程來(lái)讓學(xué)生們掌握該方面的內(nèi)容，而在課堂結(jié)束之后教師也應(yīng)當(dāng)為其布置相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生們通過(guò)自己的方法來(lái)對(duì)此類作業(yè)進(jìn)行解決和掌握。

4. 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段高職院校學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了人手一臺(tái)筆記本的現(xiàn)象，為了切實(shí)的利用好筆記本的作用和功能，保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的便捷度，有必要利用信息技術(shù)，推進(jìn)云課堂的教學(xué)實(shí)踐，保證學(xué)生結(jié)合自己需要，隨時(shí)隨地的去學(xué)習(xí)，增進(jìn)自我的綜合能力和素養(yǎng)。因此需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到云課堂的重要性，以積極主動(dòng)的態(tài)度將云課堂的內(nèi)容學(xué)習(xí)位，保證對(duì)計(jì)算機(jī)課程的切實(shí)掌握。

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