大學(xué)體育教學(xué)改革中多樣化教學(xué)模式的運(yùn)用探析

霍舟

中圖分類號：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-065-02

摘 ?要 ?大學(xué)體育教育是高校教育中不可缺少的重要組成部分，大學(xué)體育不僅能加強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)建設(shè)，還是我國高等教育穩(wěn)扎穩(wěn)打發(fā)展的重要保障。我國的大學(xué)體育教育中存在著眾多不足，如課程模式較為單一、教學(xué)方式非常有限、教師對課堂重視度不夠高、學(xué)生對課堂參與度較低等。本文針對以上問題，對多樣化教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行分析，以為大學(xué)體育教育的順利發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ?多樣化教學(xué)模式 ?大學(xué)體育 ?教學(xué)改革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對大學(xué)體育教育的重視度進(jìn)一步加深。大多數(shù)學(xué)生步入大學(xué)后，忽略了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)與健康狀態(tài)持續(xù)下滑、整體體育素質(zhì)較低。在大學(xué)體育教學(xué)改革中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、創(chuàng)建新的教學(xué)模式成為經(jīng)濟(jì)人才發(fā)展的重要組成部分。就目前大學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要以多樣化的教學(xué)模式來提高大學(xué)體育教學(xué)的整體效果。

一、大學(xué)體育教學(xué)改革多樣化特點(diǎn)

（一）大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容多樣化

在大學(xué)體育教學(xué)中，教師在滿足基本的教學(xué)任務(wù)規(guī)定外，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)達(dá)到進(jìn)一步提升。大學(xué)體育教育在完成教育體系中的教學(xué)大綱相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教師可采用多樣化課堂并有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，教學(xué)效率提高。教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行不同的授課安排。比如教授對象為女生時(shí)，教師可以安排內(nèi)容更適合他們的形體塑造，其項(xiàng)目包括健美操、排球等;當(dāng)教授對象為男生時(shí)，教師可安排一些對抗性和團(tuán)隊(duì)合作性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，其項(xiàng)目包括籃球、足球等。這樣學(xué)生對課堂的參與程度和體育學(xué)習(xí)的積極性會(huì)不斷提升，學(xué)習(xí)效果也能夠達(dá)到預(yù)期的目的[1]。此外教師應(yīng)在體育教學(xué)內(nèi)容中增加一些女生自我保護(hù)和增強(qiáng)身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目，如軍體拳和一招制敵等教學(xué)內(nèi)容，以此提高女大學(xué)生在危急時(shí)刻的自我保護(hù)能力。體育教學(xué)改革的內(nèi)容也包括急救教育，大學(xué)體育教師將實(shí)際的教學(xué)過程與急救教育知識所融合，加入心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸等急救方法。結(jié)合體育活動(dòng)的特點(diǎn)并有針對性地進(jìn)行急救教育，如在游泳過程中腿抽筋的急救措施。教師不應(yīng)只注重傳授運(yùn)動(dòng)上技巧，對學(xué)生的體育素質(zhì)也應(yīng)注重培養(yǎng)，如在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的不同進(jìn)行相關(guān)的體育歷史講解或經(jīng)典比賽講解，以此提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）大學(xué)體育教學(xué)組織形式多樣化

體育教學(xué)的整體效果受體育教育的組織形式所影響，目前大學(xué)體育教學(xué)大多以班級為單位，采取分班輪流的方式進(jìn)行體育教學(xué)。隨著學(xué)生的數(shù)量持續(xù)增多，以班級為單位的組織形式雖在一定程度上便于教師管理，但在組織形式上體現(xiàn)出了“服從”與“集中”的教育管理理念，學(xué)生在強(qiáng)制性的情況下進(jìn)行體育活動(dòng)，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。隨著體育改革的不斷深入，體育教育應(yīng)對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展加以重視，以提升學(xué)生的創(chuàng)造力、解放思想的理念進(jìn)行組織形式的管理。教師應(yīng)最大范圍給學(xué)生提供自己選擇喜歡項(xiàng)目的空間，將學(xué)習(xí)氛圍的自由程度加強(qiáng)，使學(xué)生生理與心理素質(zhì)的雙重發(fā)展有所提高[2]。此過程應(yīng)注意自由化的組織形式與學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)有所不同，自由化組織形式是在教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由化的管理組織形式。大學(xué)應(yīng)重視體育教育，大學(xué)體育教師應(yīng)對課程進(jìn)行安排，具體表現(xiàn)為：增加體育課程，明確組織目標(biāo)等，并結(jié)合目前體育教育改革的主要內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)，合理安排大學(xué)體育課程。

（三）大學(xué)體育教學(xué)方法多樣性

合理創(chuàng)新教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。就目前狀況來看，大學(xué)體育教育的教學(xué)方式過于單調(diào)，都是由教師對體育技巧進(jìn)行講解，然后使學(xué)生進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練，最后統(tǒng)一考核，這樣的教學(xué)方式過于枯燥乏味，不能使學(xué)生輕松掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧[3]。體育教學(xué)是一種將知識與技能作為主要內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，體育技能的教學(xué)相對來說比較重要，但是在當(dāng)前的體育教學(xué)改革中，不僅需要對學(xué)生的體育技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也要對學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行栽培，如在進(jìn)行排球課程教學(xué)過程中，要將教育的首要目的與排球的特點(diǎn)相融合，以在掌握排球訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)的小游戲，以此來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識，或在長跑運(yùn)動(dòng)過程中，在學(xué)生掌握長跑運(yùn)動(dòng)技巧后栽培學(xué)生百折不撓的體育精神，培養(yǎng)這些體育素質(zhì)可以幫助學(xué)生在人生的道路上有更好的發(fā)展。

二、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

現(xiàn)階段高校體育課堂教學(xué)實(shí)施仍然無法徹底脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思維，此種模式則導(dǎo)致高校體育實(shí)施教學(xué)過程中仍然停留在外部形勢，進(jìn)而不能真正意義上實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生鍛煉意識、提升運(yùn)動(dòng)技能等基礎(chǔ)效果?，F(xiàn)階段高校體育教師實(shí)際開展課堂教學(xué)過程中，仍然傾向于體運(yùn)動(dòng)技能方面的理論知識以及專業(yè)技巧，所以課堂教學(xué)主要目的則是為了讓學(xué)生有效通過體育技能測試。而此種觀念直接影響教學(xué)教學(xué)方式和技巧，最終降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。由于體育課程教學(xué)從本質(zhì)上來看主要以實(shí)踐操作作為主要模式，所以如果單純進(jìn)行體育理論知識灌輸，其教學(xué)結(jié)果都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對體育知識和運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理，直接影響到高校體育教學(xué)方法多樣化改革的效果。

（二）教學(xué)方式不科學(xué)

高校體育課堂教學(xué)在教學(xué)方式和技巧方面上主要以教師作為課堂教學(xué)中心，所以在體育課堂上大多數(shù)教師為學(xué)生安排應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)，隨后進(jìn)行相應(yīng)的信息參數(shù)測試。而此種教學(xué)過程從本質(zhì)上來看屬于一刀切模式，所以所有學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)知識上普遍需要開展統(tǒng)一學(xué)習(xí)，此種教學(xué)模式致使學(xué)生的個(gè)體差異被完全忽略，學(xué)習(xí)效果自然不佳，體育成績也難以提高。

（三）教學(xué)環(huán)境受限制

目前，大多數(shù)高校實(shí)際開展基礎(chǔ)建設(shè)過程中，其重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容主要包含教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓等，并且將絕大部分教學(xué)資源和經(jīng)濟(jì)支出的重點(diǎn)放在技術(shù)人才的引進(jìn)上，對于體育場地以及專業(yè)設(shè)備的基礎(chǔ)關(guān)注相對較少，所以一定程度上會(huì)影響體育課程的教學(xué)水平和質(zhì)量層次。

由于現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和場地的約束和限制，可以為高校學(xué)生開展體育教學(xué)的空間明顯不足，致使體育教師傾向于理論方面的課程教學(xué)，最大程度減少學(xué)生的實(shí)踐課程。比如，一堂教學(xué)生打羽毛球的體育課，羽毛球館的球場只有那么4個(gè)，而學(xué)生確有40多人，不可能每個(gè)同學(xué)都上場實(shí)踐，如果輪流教學(xué)，那么時(shí)間有不夠。教師只能選擇讓所有人都拿著一只球拍，直接教授理論知識和技巧，把大部分時(shí)間花在理論與技巧的學(xué)習(xí)中，很少有時(shí)間讓學(xué)生上場實(shí)戰(zhàn)。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明確

在現(xiàn)代化社會(huì)不斷競爭環(huán)境下，高校學(xué)生需要時(shí)刻面對外部環(huán)境的壓力，所以他們步入大學(xué)后同樣會(huì)面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。在此種高壓環(huán)境下，僅僅具有高水平的心理素質(zhì)明顯是不夠的，還需要具備過硬的身體素質(zhì)。但是現(xiàn)階段根據(jù)課程調(diào)查可以進(jìn)一步得知，高校課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對于體育課程重視程度相對較低。深入了解其主要原因，則是由于高校體育課程教學(xué)目標(biāo)無法準(zhǔn)確，即使制定了教學(xué)目標(biāo)也僅僅滿足考試，進(jìn)而不能為學(xué)生建立正確的教學(xué)觀念。

三、大學(xué)體育教學(xué)改革多樣化優(yōu)化策略

（一）建立終生體育思想

在體育課程教學(xué)過程中，終生體育教學(xué)思想主要指的是學(xué)生都需要接受體育理論教學(xué)，并且積極參與體育鍛煉。所以建立體育思維首先需要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，只有教師首先建立相關(guān)得終身體育思想，才能從根本上在體育教學(xué)過程中致使學(xué)生受到潛移默化的影響，最終幫助學(xué)生建立正確的體育思維和意識。

但是在高校體育課程教學(xué)過程中，無論是學(xué)生還是教師都不能建立終身體育鍛煉意識，因此，現(xiàn)代化高校開展課程教學(xué)首先需要從教師建立正確思想，進(jìn)一步引導(dǎo)教師深入了解終身體育觀念，致使教師建立終身體育觀念，進(jìn)而將以上教學(xué)觀念滲透至日常教學(xué)過程中。除此之外，教師還需要不斷加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉思維和意識的培養(yǎng)，并且通過舉辦一系列體育競賽活動(dòng)，幫助學(xué)生重視和關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)對于自身身體素質(zhì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的欲望。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)方式

傳統(tǒng)體育教學(xué)技術(shù)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生對于體育的基礎(chǔ)需求，由于現(xiàn)代化學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以學(xué)到許多理論知識，而互聯(lián)網(wǎng)在開闊學(xué)生基礎(chǔ)視野的同時(shí)，致使學(xué)生具備屬于自己的思考模式。所以教師如果仍然使用單純的理論知識教學(xué)模式，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了不良情緒，因此教師需要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)技術(shù)模式，將學(xué)生放在體育課程教學(xué)的核心地位。

更多的采用啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。體育教師也應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，借助視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的體育動(dòng)作技能。觀看視頻比直接講述更加的生動(dòng)形象，易于接受和理解，而且更能吸引學(xué)生的注意力。把學(xué)生的注意力拉回課堂，多樣化的教學(xué)方法在實(shí)施起來就有了效果和價(jià)值。

（三）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，明確一個(gè)合理科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)，是高校體育教學(xué)改革中必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此，高校必須根據(jù)本校的實(shí)際情況，在考慮師資力量、教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，明確好體育教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃一個(gè)具有本校特色的體育教學(xué)大綱，并且嚴(yán)格貫徹實(shí)施。高校還要打破傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)的觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)目標(biāo)。將提高學(xué)生的身體素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)能力也納入新的目標(biāo)體系中去。教師則應(yīng)該根據(jù)大綱做好本職工作，將每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)施到位。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，多尊重學(xué)生的主體性，更多的采用啟發(fā)式教學(xué)，而不是一味地灌輸知識，要讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟一些技巧方面的內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教育在大學(xué)教育中擁有非常重要的地位，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法以便于學(xué)生獲得更好的發(fā)展。對于給不同學(xué)生定制多樣化的課程安排，可在發(fā)展體育課堂的同時(shí)使學(xué)生得到更好的鍛煉并且提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)，在心理方面可以使學(xué)生更加愉悅的學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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