幼兒園和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

◆ 全昌華 黑龍江省大慶油田鐵人學(xué)院東湖幼教總園

在幼兒園教育中，良好師生關(guān)系的建立，能夠?yàn)橛變捍蛟煲粋€(gè)優(yōu)質(zhì)、溫和、和諧的成長(zhǎng)氛圍。學(xué)前教育的目的是“為了兒童一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的教育。在社會(huì)快速發(fā)展，時(shí)代飛速進(jìn)步的背景下，孩子們應(yīng)具備良好的社交能力及人際關(guān)系處理能力，為未來(lái)在社會(huì)工作、人際交往中做好充足的準(zhǔn)備。由于教育群體的特殊性，兒童身心發(fā)展與平時(shí)所接觸的環(huán)境緊密相關(guān)。教師作為幼兒成長(zhǎng)路上的重要角色之一，二者之間的關(guān)系對(duì)兒童健康成長(zhǎng)有著直接的影響。本文以“用愛，讓距離消失”為主題，簡(jiǎn)述幼兒園要如何建立和諧的師生關(guān)系。

一、和諧師生關(guān)系對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

在建設(shè)和諧社會(huì)的背景下，成功的教育便是建立和諧的教育。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，和諧的師生關(guān)系能夠提升幼兒多方面的能力，拉近老師與幼兒之間的距離，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓其以主動(dòng)、積極、樂觀的態(tài)度參與到活動(dòng)中，促使幼兒身心得到良性成長(zhǎng)與發(fā)展。

第一，和諧的師生關(guān)系能夠讓教師更好地了解、尊重幼兒。了解是展開教育的基礎(chǔ)，也能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。在展開教學(xué)工作時(shí)，和諧的師幼關(guān)系能夠讓教師快速地傾聽幼兒的心聲，根據(jù)其實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在這一過程中，教師能夠了解到幼兒的真實(shí)想法，并從其實(shí)際情況出發(fā)創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的活動(dòng)，基于兒童實(shí)際情況構(gòu)建的教育課堂，促使其能力得到穩(wěn)定的提升。

第二，和諧的師生關(guān)系能夠增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，社交能力對(duì)個(gè)人有著非常重要的影響。和諧的師生關(guān)系能夠降低幼兒對(duì)老師的恐懼感，在平日學(xué)習(xí)、生活中，幼兒能夠主動(dòng)地與老師溝通交流，說出自己的想法。孩子們?cè)谂c教師溝通的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了其對(duì)同伴的溝通意識(shí)，進(jìn)而發(fā)展其社會(huì)交往能力，對(duì)其合作、分享意識(shí)的形成具有積極意義。

第三，良好師生關(guān)系的建立能讓教師帶有欣賞、寬容的眼光看待幼兒。幼兒年齡小，各方面能力較差，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們無(wú)法準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。和諧師生關(guān)系的建立能夠讓教師更加寬容地對(duì)待幼兒的各種行為，耐心地傾聽兒童的真實(shí)想法及原本目的，給予其針對(duì)性的教育建議。這種教學(xué)模式能夠讓兒童自主性得到成長(zhǎng)，解決問題的能力得到提高。

二、幼兒園和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

和諧師生關(guān)系的建立并非一蹴而就，需要教師和幼兒不斷努力，才能夠建立起理想的師生關(guān)系。接下來(lái)筆者從尊重幼兒、熱愛幼兒、欣賞幼兒、關(guān)愛幼兒等幾個(gè)角度出發(fā)，對(duì)建立和諧師生關(guān)系展開詳細(xì)的闡述。

（一）尊重·真誠(chéng)地傾聽

尊重是幼兒教育的基礎(chǔ)，幼兒園階段的孩子各方面能力較弱，年齡較小的幼兒，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出自己的真實(shí)想法。因此，在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為建立良好的師幼關(guān)系，教師要從孩子們的實(shí)際情況出發(fā)，尊重幼兒的想法及意識(shí)，真誠(chéng)地傾聽其內(nèi)心意見，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，給幼兒打造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如在平日教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)講述，如：“你們想玩什么游戲呢？”“有沒有小朋友想說一說自己的想法呢？”“你都看到了什么呢？你想說些什么呢？”通過問題引導(dǎo)的方式讓幼兒主動(dòng)地說出自己的真實(shí)想法。在這一過程中，幼兒會(huì)形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)及思維，主動(dòng)地講述一些問題以及想法。與此同時(shí)，教師也尊重了兒童的主體地位，幼兒主動(dòng)地與教師分享自己的想法，形成民主的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而建立和諧的師幼關(guān)系。

（二）熱愛·平等地對(duì)待

愛是教育的靈魂，信任是教育的基礎(chǔ)。在幼兒園教育中，由于幼兒的生活環(huán)境、基礎(chǔ)教育、天賦能力不同，他們的學(xué)習(xí)能力有較大的差異性。因此，在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要熱愛幼兒，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，做到在同一課程中讓全班幼兒都能夠得到能力的成長(zhǎng)，讓幼兒更好地投入學(xué)習(xí)與游戲之中。

在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要從多個(gè)角度給予幼兒不同的評(píng)價(jià)與肯定。如在展開游戲或教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)兒童的實(shí)際情況確定多種教學(xué)目標(biāo)，不能用同一個(gè)目標(biāo)去衡量所有幼兒，使用差異化對(duì)待，尊重幼兒的個(gè)體差異性，肯定他們的行為，平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，讓孩子們?cè)谕换顒?dòng)中能夠得到不同能力的成長(zhǎng)，真正地做到熱愛幼兒、平等對(duì)待幼兒，讓其在學(xué)習(xí)、游戲過程中獲得滿足感，進(jìn)而建立和諧、健康的師生關(guān)系。

（三）欣賞·贊賞的目光

幼兒雖然年齡小，但其行為能力意識(shí)較高，特別渴望來(lái)自教師或長(zhǎng)輩的肯定及鼓勵(lì)。因此，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系時(shí)，教師要使用欣賞的眼光看待幼兒，肯定兒童的行為，贊賞他們的活動(dòng)，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，進(jìn)而拉近師幼之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。

如在師生交往的過程中，對(duì)于幼兒的進(jìn)步，教師予以熱烈、肯定的答復(fù)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都要做出積極的反饋。如在建構(gòu)區(qū)游戲活動(dòng)中，孩子們拼接了不同樣式的作品，教師可以表?yè)P(yáng)他們：“你真棒！”“你的設(shè)計(jì)太漂亮了！”“你的作品好精彩呀！”而在幼兒克服一些困難之后，教師可以鼓勵(lì)他們：“相信自己，你就最棒的！”“我就知道你一定能行！”“哇！老師真為你驕傲”此類肯定性的語(yǔ)言能夠滿足幼兒的內(nèi)心，讓其在游戲活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)也拉近了師幼的距離，建立了和諧的師生關(guān)系。

（四）關(guān)愛·真正的朋友

在師幼交往的過程中，教師不僅僅要做到尊重幼兒、熱愛幼兒，更應(yīng)當(dāng)關(guān)愛幼兒，和他們成為朋友，用平等的身份與其交流。如在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重觀察幼兒的表情、動(dòng)作、情緒，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況做出相應(yīng)的判斷，并給予孩子們一些真實(shí)的建議。如在展開游戲活動(dòng)時(shí)，部分幼兒情緒較為低落，教師可以詢問幼兒：“你遇到了什么困難嗎？”“我可以幫助你嗎？”通過詢問的方式讓幼兒主動(dòng)說出自己的困惑，教師根據(jù)問題給予孩子們一些指導(dǎo)。在這一過程中，教師能夠走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，真正地從幼兒的角度出發(fā)，為其解決問題，做到了關(guān)心幼兒，同時(shí)也和幼兒成了朋友，對(duì)和諧師生關(guān)系的建立有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用。

綜上所述,良好的師生關(guān)系能夠讓幼兒以主動(dòng)、積極的心態(tài)參與到課程活動(dòng)中，在與教師交往的過程中也能夠調(diào)動(dòng)幼兒與同伴的社交意識(shí)，降低對(duì)教師的恐懼，拉近彼此之間的距離，滿足幼兒的心理需求，讓幼兒也學(xué)會(huì)尊敬教師、熱愛教師，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。