體育游戲在昆明高新第四小學(xué)中的教學(xué)運(yùn)用研究

李海晨

（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650000）

1、國(guó)內(nèi)研究背景

將傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式通過(guò)游戲的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變與加工后，更能為學(xué)生所接受，不僅能使學(xué)生更容易理解和掌握相關(guān)的體育技術(shù)動(dòng)作，還能使學(xué)生在體育課中愉悅身心，從而獲得關(guān)于體育的真情實(shí)感，因此具有重要的意義。當(dāng)前，我們國(guó)家關(guān)于小學(xué)階段體育游戲方面的研究，主要可以分為以下五個(gè)方面：

1.1、體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展需要結(jié)合游戲的教學(xué)形式

結(jié)合游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中掌握體育的有關(guān)知識(shí)和必要的與生活密切相關(guān)的體育技能，成為了當(dāng)下以及未來(lái)一段時(shí)間小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)發(fā)展新方向。

1.2、體育游戲在小學(xué)階段中的實(shí)際運(yùn)用

小學(xué)體育游戲應(yīng)用的三大特點(diǎn)為：一是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容；二是根據(jù)興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲過(guò)程；三是根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化游戲質(zhì)量。

1.3、各個(gè)區(qū)域內(nèi)體育游戲在小學(xué)階段中的一個(gè)開(kāi)展情況

進(jìn)行深入研究后發(fā)現(xiàn)，體育游戲在實(shí)際的體育教學(xué)中是被體育教師所認(rèn)可和重視的，絕大多數(shù)的體育教師，他們通常會(huì)在課的準(zhǔn)備部分來(lái)進(jìn)行體育游戲，而且選擇的多半是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和富有趣味性的游戲。

1.4、有關(guān)小學(xué)階段體育游戲的合理性分析

王慶在《合理安排小學(xué)體育游戲活動(dòng)，提高體育教學(xué)效果》這篇文章中介紹了在體育課堂中安排游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)的兩條有效措施：第一，發(fā)動(dòng)學(xué)生，合理參與編排；第二，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，合理選擇游戲。

2、研究的目的和意義

2.1、研究的目的

本篇文章的研究目的就是通過(guò)探究不同的體育教學(xué)方法在昆明市高新區(qū)第四小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，然后通過(guò)對(duì)不同教學(xué)方法以及其產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果的比對(duì)，找出課堂教學(xué)中還有待完善的地方，最后針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的改善建議，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，最終目標(biāo)就是使學(xué)生的身體和心理能得到健康的成長(zhǎng)。

2.2、研究的意義

（1）通過(guò)選用不同的體育教學(xué)方法并將這些方法運(yùn)用到昆明市高新區(qū)第四小學(xué)的體育課堂中，然后探究其在課堂中的運(yùn)用效果，從而為高新四小不同年級(jí)體育教學(xué)方法的運(yùn)用提供新的改進(jìn)建議和完善措施；

（2）不同的教學(xué)方法有著其不同的運(yùn)用場(chǎng)合、發(fā)揮空間和身體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與形式，不同階段的教學(xué)方法也有著不同的要求和特點(diǎn)，小學(xué)階段亦是如此。以體育教學(xué)效果為指標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的能力和與人相處的能力。

3、研究方法

3.1、文獻(xiàn)資料法

為了滿足研究?jī)?nèi)容的需要，使研究?jī)?nèi)容更加嚴(yán)謹(jǐn)，我查閱了百度學(xué)術(shù)、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)等，一共21篇相關(guān)文獻(xiàn)，全文根據(jù)“體育游戲、小學(xué)體育、體育游戲教學(xué)模式”等關(guān)鍵詞，查閱了《學(xué)校體育學(xué)》和《體育游戲》等相關(guān)著作，對(duì)體育游戲在當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的一個(gè)基本發(fā)展有了初步的了解，也給本文的探究與撰寫(xiě)提供了相關(guān)的理論和根據(jù)。

3.2、調(diào)查法

到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察是主要環(huán)節(jié)，到高新四小觀看體育課的實(shí)際教學(xué)，然后對(duì)課堂效果進(jìn)行記錄（重點(diǎn)觀察體育游戲的運(yùn)用情況），最后與學(xué)校的師生和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，了解高新四小體育教學(xué)中體育游戲的一個(gè)基本應(yīng)用情況。教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

3.3、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法

本研究需要通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，上課時(shí)間安排在2020年10月至11月。二年級(jí)（1）班和五年級(jí)（3）班采用游戲教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。二年級(jí)（2）班和五年級(jí)（4）班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

3.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，及時(shí)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。

4、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

4.1、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

為了更好地比較兩種教學(xué)效果的差異，問(wèn)卷的內(nèi)容、數(shù)量和維度是相同的。兩個(gè)年級(jí)發(fā)放同一份問(wèn)卷。

問(wèn)卷中的問(wèn)題內(nèi)容是基于與五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制作的。問(wèn)卷共有15個(gè)問(wèn)題，每個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題數(shù)目不同，其中，運(yùn)動(dòng)參與（兩道）、運(yùn)動(dòng)技能（四道）、身體健康（四道）、心理健康（兩道）、社會(huì)適應(yīng)（三道），每個(gè)題目有三種選擇。

4.2、研究對(duì)象

以昆明市高新區(qū)第四小學(xué)一名體育教師和二、五年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，二年級(jí)有兩個(gè)班，一班和二班，五年級(jí)有兩個(gè)班，三班和四班。二年級(jí)一班有51人，二年級(jí)二班有50人，五年級(jí)三班有54人，五年級(jí)四班有49人，共204名學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。選擇水平一（第一階段）和水平三（第三階段）學(xué)生的目的是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)不同年級(jí)、不同水平階段的區(qū)分，來(lái)分析體育游戲在課堂中應(yīng)用效果的異同。考慮到教學(xué)實(shí)踐的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確和操作便利，該研究選取同一名教師為研究對(duì)象，對(duì)兩個(gè)年級(jí)的四個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

5、研究結(jié)果與分析

為了下文敘述方便，二（1）班以下都簡(jiǎn)稱為a班；二（2）班以下都簡(jiǎn)稱為b班；五（3）班以下都簡(jiǎn)稱為c班；五（4）班以下都簡(jiǎn)稱為d班。a班、c班是采用體育游戲教學(xué)的班級(jí)，b班、d班是采用傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)。

5.1、“學(xué)生是否專心聽(tīng)講”與“是否主動(dòng)參與動(dòng)作學(xué)習(xí)”的結(jié)果與分析

該部分主要通過(guò)“上課是否認(rèn)真聽(tīng)講”和“是否主動(dòng)參與動(dòng)作學(xué)習(xí)”這兩個(gè)具體內(nèi)容來(lái)分析二、五年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，可以通過(guò)這兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果的比對(duì)，了解出二年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異和行為表現(xiàn)。

由數(shù)據(jù)顯示：在體育教學(xué)中，體育游戲可以增大學(xué)生的聽(tīng)講效率，而傳統(tǒng)教學(xué)可以更多的使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)知識(shí)并主動(dòng)參與練習(xí)。

圖2統(tǒng)計(jì)資料表明：在五年級(jí)體育課中，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，運(yùn)用體育游戲教學(xué)能使學(xué)生在課堂上更積極地參與學(xué)習(xí)。

圖2 五年級(jí)學(xué)生上課是否專心聽(tīng)講、是否主動(dòng)參與動(dòng)作學(xué)習(xí)結(jié)果分析表（單位：%）

5.2、學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)情況與運(yùn)動(dòng)技能掌握效果和分析

體育課是學(xué)生獲得簡(jiǎn)單的體育知識(shí)和動(dòng)作技能的具體內(nèi)容。本部分認(rèn)為，二、五年級(jí)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)“動(dòng)作專業(yè)名稱的了解”和“簡(jiǎn)單動(dòng)作技術(shù)的掌握”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

由表1統(tǒng)計(jì)說(shuō)明：游戲教學(xué)和非游戲教學(xué)在“掌握動(dòng)作術(shù)語(yǔ)和簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作”方面各有優(yōu)缺點(diǎn)。游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)生對(duì)“動(dòng)作專業(yè)名稱的了解”上無(wú)顯著差異，但從學(xué)生對(duì)“簡(jiǎn)單動(dòng)作技術(shù)的掌握”情況來(lái)看卻表現(xiàn)出了很大的差異，因此可以推斷出，傳統(tǒng)教學(xué)法雖然沒(méi)有游戲教學(xué)那樣的趣味性，但是所能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果卻要比游戲教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩唷?/p>

表1 二年級(jí)學(xué)生動(dòng)作專業(yè)名稱與簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作掌握情況一覽表（單位：%）

由表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：五年級(jí)體育課使用游戲教學(xué)在使學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，從學(xué)生掌握基本動(dòng)作技術(shù)方面來(lái)看，五年級(jí)的課堂并不過(guò)多的提倡運(yùn)用游戲教學(xué)法。

表2 五年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)作專業(yè)名稱的了解與基本技術(shù)掌握情況分析表（單位：%）

5.3、學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的情況分析

培養(yǎng)柔韌性、反應(yīng)力、敏捷性等身體能力，是身體健康領(lǐng)第一階段（1-2年級(jí)）和第三階段（5-6年級(jí)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二、五年級(jí)體育教學(xué)水平的目標(biāo)是使學(xué)生具有注重身體健康的意識(shí)，發(fā)展身體素質(zhì)，在體育課上，通過(guò)各種體育鍛煉來(lái)提高和發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

由表3數(shù)據(jù)顯示：在二年級(jí)體育課中，運(yùn)用體育游戲教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生參與體能鍛煉有顯著效果，但從學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的掌握情況的層面上來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)法的效果要比游戲教學(xué)好得多。

表3 二年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)情況分析表（單位：%）

由表4統(tǒng)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生在體育鍛煉中完成的任務(wù)和學(xué)生掌握正確的練習(xí)姿勢(shì)來(lái)看，采用游戲教學(xué)法一方面能讓更多的學(xué)生加入到體育鍛煉的行列中，同時(shí)也讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)正確的鍛煉方法。在五年級(jí)體育教學(xué)中，采用多種相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相應(yīng)的要求有所了解，才能使學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)一步發(fā)展。

表4 五年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)情況分析表（單位：%）

5.4、體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生課堂自主體驗(yàn)的影響

表5 體育游戲教學(xué)對(duì)二年級(jí)學(xué)生課堂自主體驗(yàn)的影響情況分析表（單位：%）

由以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：從教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程和學(xué)生課后身心感受的反映可以推斷，可能是游戲次數(shù)過(guò)多，游戲中安排的練習(xí)強(qiáng)度較大，練習(xí)形式多樣造成了部分學(xué)生過(guò)度疲勞。傳統(tǒng)教學(xué)班的練習(xí)強(qiáng)度要小于游戲教學(xué)班。

由表6統(tǒng)計(jì)數(shù)表顯示：從學(xué)生心理健康的層次上來(lái)看，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育游戲的教學(xué)效果要比傳統(tǒng)教學(xué)效果好。我們都知道，玩是孩子的天性，喜歡玩、喜歡游戲是小學(xué)階段的學(xué)生在課上所展現(xiàn)出來(lái)的最大的愛(ài)好，所以游戲教學(xué)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

表6 體育游戲教學(xué)對(duì)五年級(jí)學(xué)生課堂自主體驗(yàn)的影響情況分析表（單位：%）

5.5、學(xué)生在課堂中的團(tuán)結(jié)合作表現(xiàn)的結(jié)果與分析

本部分通過(guò)對(duì)“同學(xué)互助學(xué)習(xí)”和“師生合作學(xué)習(xí)”兩個(gè)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)二、五年級(jí)學(xué)生的合作行為表現(xiàn)進(jìn)行了分析和探討。

由表7統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：在小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)的教學(xué)效果要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法好。其增強(qiáng)學(xué)生與師生之間的感情，有利于形成很好的人與人交往的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的在社會(huì)中與他人相處和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

表7 二年級(jí)學(xué)生在課堂中的互幫互助情況分析表（單位：%）

從表8統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：游戲教學(xué)在學(xué)生合作行為方面優(yōu)于于非游戲教學(xué)。五年級(jí)學(xué)生自控能力強(qiáng)，善于聽(tīng)課，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，雖然體育游戲在合作方面對(duì)五年級(jí)學(xué)生的吸引力有很大的影響，但體育游戲的吸引力相對(duì)于二年級(jí)學(xué)生要弱一些，五年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成績(jī)也略弱于二年級(jí)學(xué)生。

表8 五年級(jí)學(xué)生在課堂中的團(tuán)結(jié)合作表現(xiàn)情況一覽表（單位：%）

6、結(jié)論與建議

6.1、結(jié)論

本文選自昆明市高新區(qū)第四小學(xué)的204名學(xué)生和1名老師為教學(xué)研究對(duì)象運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)體育游戲在昆明高新第四小學(xué)中的教學(xué)運(yùn)用研究，研究結(jié)果如下：

（1）采用游戲教學(xué)法，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，學(xué)生的體育興趣可以被很好的發(fā)掘出來(lái)，很大程度地減少小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出的不積極的態(tài)度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)；

（2）高年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)體育游戲的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生的一些消極表現(xiàn)有所減少，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法在使學(xué)生掌握有效的體育技術(shù)動(dòng)作的層面上要比游戲法好；

（3）游戲教學(xué)可以提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的體育參與的積極性，而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的提高效果弱于低年級(jí)學(xué)生，但可以大大降低高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極態(tài)度；

（4）實(shí)踐結(jié)果表明:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在課堂上運(yùn)用體育游戲，感覺(jué)身體比較放松，但從心理上看，沒(méi)有比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更快樂(lè)，高年級(jí)學(xué)生在課堂記憶和難度動(dòng)作表現(xiàn)這兩個(gè)方面都比低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得更好；

（5）實(shí)踐研究結(jié)果顯示:采用體育游戲教學(xué)的低年級(jí)學(xué)生在互助、師生合作等方面的表現(xiàn)均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)班學(xué)生。高年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)不如低年級(jí)學(xué)生活躍，有的學(xué)生必須通過(guò)老師的指導(dǎo)才能完成，不同年級(jí)、不同教學(xué)方法的教學(xué)效果是不同的。

6.2、建議

通過(guò)比對(duì)高新四小體育課不同教學(xué)方法的教學(xué)效果，總結(jié)出了以下建議：

（1）小學(xué)生的課堂集中時(shí)間很短，為了更好地保持學(xué)生的注意力，在體育課上，我們可以把體育游戲教學(xué)法貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在體育課上更感興趣，更加能感受到快樂(lè)，最終讓學(xué)生愛(ài)上體育；

（2）我們選擇的教學(xué)方法應(yīng)便于操作，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而更加高效地完成教學(xué)任務(wù)；

（3）游戲的合理設(shè)計(jì)、選擇和運(yùn)用是建立在明確的教育教學(xué)目標(biāo)和興趣教育基礎(chǔ)上的。學(xué)生的身體素質(zhì)、生理素質(zhì)和心理素質(zhì)存在差異，因此，在選擇游戲時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同素質(zhì)水平的學(xué)生在體育游戲中均能體驗(yàn)到體育帶來(lái)的快樂(lè)，從而達(dá)到人人受教育的效果。

（4）加強(qiáng)師生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。體育教師要注重科學(xué)文化知識(shí)的積累，不斷提高自身的魅力、素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，更好地為學(xué)生服務(wù)和提供幫助。只有教師素質(zhì)的不斷提高，學(xué)生才能對(duì)體育更感興趣，學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。

（5）加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理和安全教育，把“健康第一”作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。在保證教學(xué)任務(wù)有序完成的前提下，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的監(jiān)督和對(duì)學(xué)生行為的控制。教師在強(qiáng)調(diào)游戲的方法、規(guī)則和注意事項(xiàng)時(shí)，也必須堅(jiān)決消除和制止?jié)撛诘奈ｋU(xiǎn)行為。