中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用思考

杜立霞

摘? 要：傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年來的智慧結(jié)晶和文化瑰寶，能夠?qū)Ω咧猩闹R(shí)積累、能力訓(xùn)練與素質(zhì)發(fā)展起到一定的教育作用。而思想政治教學(xué)是進(jìn)行思想教育、德育培養(yǎng)和品質(zhì)凈化的主要基地，能夠?yàn)楦咧猩目鞓氛J(rèn)知和健康成長提供強(qiáng)大的精神食糧和文化滋養(yǎng)。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高中思想政治教學(xué)非常必要，也是高中生全面發(fā)展的生命訴求，掀開了思想政治教學(xué)的新篇章。

關(guān)鍵詞：思想政治;傳統(tǒng)文化;教學(xué)實(shí)踐

在課程改革的推動(dòng)下，教師的質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)獲得了極大的強(qiáng)化和提升。教師也自覺探究思想政治教學(xué)的最優(yōu)化構(gòu)建策略，力求為高中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的思想政治課堂。在此過程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開始嶄露頭角，并展示其強(qiáng)大的趣味性、人文性、思想性和教育性，成為思想政治教學(xué)的得力助手。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于思想政治教學(xué)的重要性

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠成為思想政治課堂的教學(xué)資源。思想政治教學(xué)肩負(fù)著進(jìn)行思想教育、道德教育和靈魂凈化的時(shí)代重任，傳統(tǒng)文化能為思想政治教學(xué)提供高質(zhì)量的教育資源，助力思想政治教學(xué)的人性化、趣味化、特色化和實(shí)效化發(fā)展。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠成為思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教學(xué)內(nèi)容具有非常高的相似性和一致性。

由此可見，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠成為思想政治教學(xué)過程中的認(rèn)知內(nèi)容，共同成為高中生的認(rèn)知對(duì)象和探究內(nèi)容，助力高中生的健康成長。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于思想政治教學(xué)的有效方法

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種不可多得的寶貴教育資源，具有較強(qiáng)的人文性、思想性、教育性和推廣性，是思想政治教學(xué)過程中的重要元素。

1. 借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營造生活化氛圍

在思想政治教學(xué)中，教師要向高中生輸送課程信息、探究資源和思想教育，以求收到一定的課堂教學(xué)效果。然而，上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需要激發(fā)高中生的生命活力、認(rèn)知能力和思維能力，沒有高中生的主體支持便不能實(shí)現(xiàn)。教師要利用人性化“刺激元素”激活高中生的主體狀態(tài)，依靠高中生的主觀能動(dòng)性激活思想政治教學(xué)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。由此可見，教師可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于氛圍營造中，利用教學(xué)氛圍的人文價(jià)值科學(xué)提升高中生的主體能力。

例如，統(tǒng)編版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·思想政治1必修》（以下統(tǒng)稱“必修1”）“影響價(jià)格的因素”這節(jié)課的探究內(nèi)容與高中生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，教師可以播放一段充滿生活氣息的簡短視頻來營造較為真實(shí)的教學(xué)氛圍。在視頻材料中，兩個(gè)人在超市中交談，紛紛對(duì)大蔥的價(jià)格表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸情緒和排斥心理，兩人表示要用蔥頭、蒜、姜、花椒、大料等調(diào)味品滿足日常的生活需求?！按笫[柜臺(tái)”冷冷清清，無人問津，大蔥也由鮮綠色慢慢變得枯黃。人們對(duì)大蔥消耗量的日趨減少，導(dǎo)致大蔥的供應(yīng)量逐漸大于需求量，甚至出現(xiàn)大蔥爛在柜臺(tái)上而被扔掉的現(xiàn)象。在此過程中，兩人的交談表現(xiàn)出來的消費(fèi)觀就具有非常明顯的傳統(tǒng)文化痕跡，勤儉節(jié)約和合理消費(fèi)歷來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師既營造了生活化氛圍，又將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透于思想政治教學(xué)中。

2. 借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)多元化內(nèi)容

教師要借助一定的課程內(nèi)容對(duì)高中生進(jìn)行思想教育、德育教育和價(jià)值觀教育。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于高中生的快樂認(rèn)知和健康成長至關(guān)重要，直接決定著思想政治教學(xué)的發(fā)展方向和實(shí)施質(zhì)量。教師可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教學(xué)內(nèi)容中，并在課堂教學(xué)過程中積極為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化找到“順勢(shì)而發(fā)”的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生的良性干預(yù)，將傳統(tǒng)文化的文化精華、思想精髓、民族精神和價(jià)值體系扎根于高中生的思想中。

例如，統(tǒng)編版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·思想政治3必修》“感受文化影響”這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是向高中生輸送大量優(yōu)秀的文化資源、知識(shí)體系、思想載體和教育信息，幫助高中生積累知識(shí)，并借助生命體固有的內(nèi)化功能和反思能力對(duì)積累下的文化知識(shí)慢慢進(jìn)行“消化吸收”，逐漸在人際交往和社會(huì)活動(dòng)中得以展現(xiàn)。思想政治教學(xué)內(nèi)容需要大量而優(yōu)秀的文化資源融入課堂，使傳統(tǒng)文化“名正言順地”進(jìn)入思想政治教學(xué)中。教師要以傳統(tǒng)文化為信息來源，為高中生提供高質(zhì)量的文化素材和思想精華，輸送更多、更好的社會(huì)正能量與人間真、善、美，讓科學(xué)、文明、正義、關(guān)愛、奉獻(xiàn)、發(fā)展等積極元素在高中生的內(nèi)心世界中生根發(fā)芽，并在現(xiàn)實(shí)生活中積極踐行。

3. 借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化輔助人性化過程

思想政治教學(xué)是對(duì)高中生進(jìn)行思想教育和德育培養(yǎng)的生命塑造基地，教師要尊重和遵循高中生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知需求、個(gè)性喜好和生命訴求。思想政治教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)了人性化探究，才能實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)目標(biāo)，簡簡單單的理論說教毫無實(shí)際意義。教師可以將傳統(tǒng)文化融入思想政治教學(xué)過程中，利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化價(jià)值、思想價(jià)值和教育價(jià)值積極影響高中生的健康成長。

例如，必修1“發(fā)展生產(chǎn)? 滿足消費(fèi)”這節(jié)課能夠幫助高中生厘清“生產(chǎn)”與“銷售”之間的相關(guān)問題，為高中生提供了充足的探究空間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。高中生已經(jīng)具有一定的生活閱歷和文化知識(shí)，能夠在課堂討論、合作探究中表現(xiàn)自我。那么，如何通過合法生產(chǎn)滿足人民群眾的消費(fèi)需求呢？這個(gè)問題為高中生提供了進(jìn)行課堂討論的交流話題，也為高中生的合作探究指明了深入探討的具體方向。教師要給予高中生一個(gè)“理論支點(diǎn)”，讓高中生從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，探究如何合法生產(chǎn)和高效生產(chǎn)，鄙棄“見利忘義”的錯(cuò)誤行徑，遵循“生財(cái)有道”的發(fā)展理念。

4. 借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富主體化評(píng)價(jià)

在思想政治教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是高中生發(fā)表看法、評(píng)價(jià)問題、表達(dá)訴求的合作渠道和展現(xiàn)空間，也能夠表現(xiàn)出高中生在思想意識(shí)、道德覺悟、品質(zhì)修養(yǎng)和靈魂情操等方面的發(fā)展情況。因此，教師要在教學(xué)評(píng)價(jià)中為高中生提供用以評(píng)價(jià)的道德尺度和判斷標(biāo)準(zhǔn)。將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠幫助高中生感知社會(huì)正能量和人間真、善、美，使高中生在主體化教學(xué)評(píng)價(jià)中積累更多思想精華、德育滋養(yǎng)、文化營養(yǎng)和精神食糧。

例如，在教學(xué)必修1“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這節(jié)課時(shí)，高中生即將成為新時(shí)代的勞動(dòng)者，本節(jié)課的探究內(nèi)容和教育價(jià)值非常突出，值得教師深入研究、積極開展。教師可以引導(dǎo)高中生從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，積極探討：如何在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想？如何提升個(gè)人能力？如何誠信為本，合法經(jīng)營？如何成為一名優(yōu)秀的勞動(dòng)者？這樣，高中生既利用傳統(tǒng)文化積極探究如何成為“新時(shí)代的勞動(dòng)者”，又在主體使用和切身感悟中掌握傳統(tǒng)文化的思想精髓、文化內(nèi)涵和價(jià)值體系。

三、結(jié)束語

總之，思想政治教學(xué)是高中生借助教師指導(dǎo)和個(gè)人主體能力而進(jìn)行知識(shí)積累、覺悟提高、能力發(fā)展的生命自發(fā)成長基地，自然也是內(nèi)涵豐富、價(jià)值巨大的傳統(tǒng)文化發(fā)揮教育作用、融入思想政治教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展過程。因此，教師要深入剖析傳統(tǒng)文化與思想政治教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性、相似性和兼容性，力求將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于思想政治教學(xué)中，積極優(yōu)化高中生在思想政治教學(xué)中主體感知的教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)，直接助力思想政治教學(xué)的兼收并蓄和厚積薄發(fā)，有效促進(jìn)高中生的知識(shí)積累、能力訓(xùn)練與素質(zhì)提升。

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