高考書面表達(dá)備考策略

周世軍

摘? 要：在高中英語教學(xué)中，書面表達(dá)作為一項極其重要的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的英語綜合能力，并且在高考中有很大的占比。教師應(yīng)該立足書面表達(dá)特點，以系統(tǒng)化、科學(xué)化的方式訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生，促使其書面表達(dá)能力得到提升。文章就高考書面表達(dá)備考策略進(jìn)行了深入探討，以期能夠為廣大同仁提供一些參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語;書面表達(dá);備考策略

一、研讀試題

通過對近幾年英語全國卷試題的分析與總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)其中包括了諸如書信、申請信、邀請信和書面通知等應(yīng)用文試題，而對于這些書面表達(dá)試題而言，其通常由三部分構(gòu)成。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視其結(jié)構(gòu)的教學(xué)，深化學(xué)生的框架認(rèn)知。例如，書信結(jié)構(gòu)：第一段主要以問候語、自我介紹、目的和背景介紹為主;第二段為具體事情表述;第三段通常是一些客套話。申請信結(jié)構(gòu)：第一段以問候語、自我介紹和寫信目的等內(nèi)容構(gòu)成;第二段正文則主要以申請理由或自我優(yōu)點闡釋為主;第三段則是一些諸如懇請同意或盡快回復(fù)等內(nèi)容。邀請信結(jié)構(gòu)：第一段內(nèi)容通常以寫作目的、寫作背景和問候語為主;第二段則包括了一些具有連貫性、邏輯性和條理性的正文內(nèi)容;第三段則是由感激、邀請及請回復(fù)等用詞組成。通知結(jié)構(gòu)：其一是標(biāo)題;其二是正文，如通知對象、通知要求和通知時間等內(nèi)容;其三則是具體日期和單位名稱等收尾內(nèi)容。

二、仔細(xì)審題

學(xué)生應(yīng)當(dāng)對目標(biāo)讀者信息加以科學(xué)把握：要依據(jù)目標(biāo)讀者的個人身份和文化層次等特征，明確以何種語言風(fēng)格或者身份與之交流;要依據(jù)目標(biāo)讀者所重視的事件或問題，確定文章要點。當(dāng)前，高考作文的直接信息較少，在進(jìn)行寫作時應(yīng)當(dāng)依據(jù)相應(yīng)要點進(jìn)行一定程度的內(nèi)容擴(kuò)充，而這些內(nèi)容不但要合理，而且還要具體，符合讀者的預(yù)期。

三、梳理思路

首先，教師要讓學(xué)生學(xué)會深入地或獨(dú)立地思考各部分應(yīng)該怎么寫，運(yùn)用哪些或者哪幾個句子。其次，組建多個學(xué)習(xí)小組，各小組既要有優(yōu)等生，又要有中等生和學(xué)困生，以此來構(gòu)建相互分享和共同提升的課題環(huán)境，指引各小組進(jìn)行細(xì)致討論。最后，各小組彼此分享觀點，在拓展學(xué)生思維和思路的同時，促使他們能夠更加便捷和深刻地把握住文章的結(jié)構(gòu)特點和主旨大意。

四、展示詞匯

教師要深化學(xué)生學(xué)以致用的意識，提高其所學(xué)詞匯的利用率，為文章增添亮點。例如，教師可以指引學(xué)生使用“show interest in”“significant”“delighted”“attach importance to”“as far as I am concerned”“participate in”和“enable sb. to do”等詞匯，代替“be interested in”“important”“happy”“pay attention to”“in my opinion”“take part in”和“make sb. do”等詞匯。

五、套用好句

教師要讓學(xué)生懂得如何套用一些優(yōu)美句子，從而提高其表達(dá)寫作目的的準(zhǔn)確度，增強(qiáng)其文章的可讀性。例如，在寫申請信第一段問候語和自我介紹時，可以將How is everything going？I’m ...，a student from ...，who is studying ...等好句套用到文章中。同時，在寫第三段懇請審批和期待回復(fù)內(nèi)容時，一般學(xué)生只會模式化地運(yùn)用“I’m looking? forward to your reply”等句子，而如果將“I am confirmed that I can be qualified to ...”“Please give me a chance”“Looking forward to your reply”套用到文中，不僅能提升讀者的好感，從而提高申請成功的概率，更能讓文章看起來緊湊、合理。

六、運(yùn)用結(jié)構(gòu)

此處的結(jié)構(gòu)指的是特殊語句結(jié)構(gòu)。我們都知道，在文章詞匯豐富或者要點齊全的基礎(chǔ)上，如果滲入一些結(jié)構(gòu)特殊的句式，既能增添文章的流暢性，又能提升其層次性和可讀性。例如，針對2019年全國Ⅰ卷，有如下書面表達(dá)范文。范例1：Knowing an exhibition of Chinese painting will be held at the gallery next month，I am writing to apply for the chance to become a volunteer. 范例2：If accepted，I can introduce Chinese painting skills to visitors ...范例3：I speak English fluently，which allows me to communicate with visitors without difficulty. 范例1中運(yùn)用了被動語態(tài)，使句子顯得格外地道、優(yōu)美，同時前一句是現(xiàn)在分詞作狀語;范例2中的“accepted”，過去分詞作狀語，讓句子變得既生動，又簡潔，可謂一舉多得;范例3中“which”引導(dǎo)的非限定性定語從句，彰顯了句子的優(yōu)美與自然。

七、關(guān)注邏輯

雖然英語書面表達(dá)以文字的形式呈現(xiàn)，但是其核心內(nèi)容還是人的思維。學(xué)生若想寫出流暢且連貫的文章，各段落與各句子之間的過渡詞或連接詞要運(yùn)用得當(dāng)。以書信寫作為例，書寫第二段內(nèi)容時，一般要寫到三個方面，這時要用諸如first and foremost，what’s more，last but not least等連接詞，并且保證每個連接詞之后都能有一個具體且鮮明的觀點，這樣便可給讀者一種條理清晰、要點齊全、邏輯性強(qiáng)的感受。

八、強(qiáng)化訓(xùn)練

書面表達(dá)能力的提升并非一朝一夕之事，需要大量的實踐練習(xí)與課堂訓(xùn)練。對于高三學(xué)生而言，他們往往學(xué)習(xí)時間有限。對此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身教學(xué)輔導(dǎo)者和指引者的角色作用，對學(xué)生的主攻方向加以明確，制定詳細(xì)的訓(xùn)練內(nèi)容、方法、時間和計劃，并做好訓(xùn)練結(jié)果反饋與分析工作，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，并通過出示范文等方法，讓學(xué)生從中感悟，彌補(bǔ)不足。只要教師有激情、熱情，在短時間內(nèi)，學(xué)生書面表達(dá)能力的提升并非難事，他們也會寫出結(jié)構(gòu)合理、詞句正確和情感飽滿的美文。

參考文獻(xiàn)：

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