我國(guó)技校教育中的短板及其發(fā)展方向探索

謝欣穎

摘? 要? 職業(yè)教育在我國(guó)的教育體系中占有較為重要的地位，我國(guó)也較為重視職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，這不僅可以更好地促進(jìn)教學(xué)體系的健康發(fā)展，還可以更好地進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)。目前，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域還有一些不足之處，技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中也需要運(yùn)用更加科學(xué)完善的方式進(jìn)行教學(xué)，選擇優(yōu)秀的教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行化教學(xué)，不斷地完善職業(yè)技術(shù)教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 技校教育? 短板? 發(fā)展方向? 措施

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-079-02

職業(yè)技術(shù)的教學(xué)是為了培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，帶有專業(yè)技能的專業(yè)素養(yǎng)人才。但是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系不斷變化中，社會(huì)對(duì)于人才的職業(yè)技能要求也在不斷地提高，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，不能僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的傳授，還需要更加注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

一、職業(yè)技術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）生源狀況嚴(yán)峻

進(jìn)入技術(shù)學(xué)校的一些學(xué)生是因?yàn)槌煽?jī)不理想而進(jìn)入的，學(xué)生自身在對(duì)于學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)上有一定的不情愿性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。除此之外，受到招生政策的影響，技工類學(xué)校的招生雖然在自主招生方面是有一定權(quán)利的，但主要依靠的還是當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)制定的招生政策進(jìn)行招生，技工學(xué)校屬于較后批次的錄取，學(xué)校在生源方面是基本上沒有可選擇性的，這些原因都導(dǎo)致了總體生源狀況不理想。

（二）學(xué)校忽視了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行人格塑造

在目前的職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中還存在這樣的現(xiàn)象，即學(xué)校非常注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)方面的培養(yǎng)，但是忽視了對(duì)于學(xué)生的人格塑造，就很在一定程度上影響學(xué)生的人格發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不僅職業(yè)技術(shù)節(jié)能掌握的不足，在學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展上也會(huì)有一定的限制。對(duì)此學(xué)校也需要深刻的意識(shí)到目前存在的問題，長(zhǎng)時(shí)間僵化式的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的社交障礙，也會(huì)缺乏一定的團(tuán)結(jié)精神，直接影響到了學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)因?yàn)樽陨淼男睦淼挚鼓芰Σ睿瑹o(wú)法很好地融入這個(gè)社會(huì)。

（三）資金投入較少缺乏，軟硬件發(fā)展失衡

部分的職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷地進(jìn)行新課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)。但是新課程的開展不僅需要更多的師資力量，還需要大量的資金投入以及設(shè)備的購(gòu)入等等。但是對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō)，一些基本的設(shè)備設(shè)施都是沒有辦法滿足的，這就使得在進(jìn)行新課程的設(shè)計(jì)中難上加難，教學(xué)效果也沒有辦法體現(xiàn)。不僅如此，由于資金的投入是相對(duì)缺乏的，在進(jìn)行師資引用的時(shí)候，導(dǎo)致師資團(tuán)隊(duì)明顯的不足，質(zhì)量也逐漸下降。師資力量無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需要不僅導(dǎo)致了課程沒有辦法達(dá)到實(shí)際的效果，也會(huì)延誤學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展，技工教育無(wú)法獲得真正的進(jìn)步，學(xué)校也很難真正實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

二、職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，增強(qiáng)自身軟實(shí)力

目前市面上的職業(yè)技術(shù)學(xué)校較多，想要更好地進(jìn)行自身學(xué)校的建設(shè)也需要打好基礎(chǔ)，不斷地進(jìn)行更新。首先是需要符合時(shí)代的發(fā)展，明確教育的目的是對(duì)于人才的培養(yǎng)，學(xué)校開設(shè)的所有課程都是為了學(xué)生可以更好地發(fā)展而開設(shè)的;其次還需要職業(yè)化專業(yè)教育要不斷地更新，緊隨市場(chǎng)的發(fā)展，與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)學(xué)校以及社會(huì)的發(fā)展。

除此之外，學(xué)校還需要進(jìn)行自身實(shí)力的建設(shè)，首先是抓好自身的教育教學(xué)質(zhì)量，這就需要學(xué)校加強(qiáng)自身的管理，規(guī)范學(xué)校管理的規(guī)章制度，做好招生的宣傳工作，盡可能地進(jìn)行生源的改善，保證學(xué)校的發(fā)展規(guī)模;其次是學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是學(xué)生在入學(xué)初期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)校和教師都需要采取針對(duì)性的措施，幫助學(xué)生更好地規(guī)范自身學(xué)習(xí)行為。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也需要適當(dāng)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的入門，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，不斷地提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，還可以加強(qiáng)與合作院校之間的合作交流，進(jìn)行良好辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行消化與利用。

（二）增強(qiáng)學(xué)生管理，進(jìn)行創(chuàng)新性改革

職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行擴(kuò)招的時(shí)候放低了招生的標(biāo)準(zhǔn)，使得生源標(biāo)準(zhǔn)存在一定的問題，這不僅僅給學(xué)校生源管理帶來(lái)了一定的難度，還拉低了學(xué)校生源的素質(zhì)水平。為此，學(xué)校也需要進(jìn)行嚴(yán)格的入學(xué)門檻對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的管理，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理上的強(qiáng)化，讓學(xué)生可以更加踏實(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自身的專業(yè)技術(shù)技能，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的建設(shè)，明確自身學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)也需要讓學(xué)生可以對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，正視自己的不足，如此才能更好地提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)出復(fù)合型、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

與此同時(shí)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校也需要進(jìn)行教學(xué)工作的改革，明白目前社會(huì)以及市場(chǎng)的需要，只有符合市場(chǎng)需求的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)后才會(huì)比較實(shí)用，在就業(yè)的過程中更加容易一些。因此技術(shù)學(xué)校也需要有自身的創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)做好教學(xué)改革的工作，樹立學(xué)校教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理念，創(chuàng)造性的對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行改革與發(fā)展，以質(zhì)量為根本，深化教學(xué)改革。

（三）提升理論教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)管理

對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)方面也需要有一定的創(chuàng)新性變革。首先是制定嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，這需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)對(duì)于人才的需要，進(jìn)行教學(xué)大綱的解讀以及知識(shí)的總結(jié)性規(guī)劃。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定的時(shí)候也需要廣泛聽取教研室的意見，對(duì)于人才市場(chǎng)的需求進(jìn)行收集，并進(jìn)行相關(guān)資料文件的查閱，才能更好地進(jìn)行教學(xué)大綱內(nèi)容的設(shè)置。其次是完善教學(xué)手段，教學(xué)的硬件條件是完成教學(xué)的保證，教師的水平以及教學(xué)的場(chǎng)地決定了學(xué)生是否可以通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練達(dá)到規(guī)定的操作技能。因此，也需要加大力度完善教學(xué)手段，建立并完善學(xué)校的操作空間，進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)基地的拓展，讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握各項(xiàng)技能，不斷地提升學(xué)生日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后也需要加強(qiáng)教學(xué)過程的管理，教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)較為復(fù)雜和長(zhǎng)期的過程，就需要運(yùn)用科學(xué)的管理方法，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)的考核，提升教學(xué)的過程管理，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)信息的反饋，這是教學(xué)過程控制的關(guān)鍵。

（四）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)渠道

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)工作不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，也離不開理論學(xué)習(xí)的支撐，因此技工學(xué)校需要立足于市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需要以及學(xué)生的發(fā)展，對(duì)知識(shí)進(jìn)行大膽的整合。與此同時(shí)，也需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)合理的安排文化課與專業(yè)課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課的課時(shí)比例，對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，加大對(duì)于學(xué)生的技能和謀生能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的改革和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生可以以一技之長(zhǎng)以及良好的職業(yè)能力更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。與此同時(shí)，技術(shù)學(xué)校還可以和企業(yè)開展校企合作的模式，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)教育，除了日常學(xué)校自身實(shí)踐基地的教學(xué)，還需要讓學(xué)生走出去，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。如此不僅可以讓學(xué)校更好地了解目前社會(huì)上和企業(yè)上對(duì)于人才的需求，還可以讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中進(jìn)行自身事業(yè)的拓展以及更多技能的提升，更好地促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育發(fā)展以及學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷的強(qiáng)化實(shí)習(xí)教育，樹立正確的教學(xué)觀念，加大就業(yè)渠道的拓展，給學(xué)生樹立全心的就業(yè)理念，達(dá)到真正的教學(xué)目的。

（五）加強(qiáng)職業(yè)技工學(xué)校學(xué)生的德育力度

培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的學(xué)生是學(xué)校德育工作的目標(biāo)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行德育教學(xué)中也包括了政治教育、思想教育以及相關(guān)的法制教育。對(duì)于職業(yè)技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)德育的意義在于促進(jìn)學(xué)生更好地樹立自身的人身觀和世界觀，形成良好的文明行為以及職業(yè)道德。對(duì)于目前職業(yè)技術(shù)院校的招生形式，招收的部分學(xué)生中有一部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，整體素質(zhì)明顯偏低，造成學(xué)校教學(xué)以及管理的壓力較大。為此，更需要加強(qiáng)德育教育才能更好地保證正常的教學(xué)秩序。學(xué)校除了基礎(chǔ)的德育教學(xué)課程，還需要不斷地加強(qiáng)德育教育力度，通過一些法制教育、講座、心理知識(shí)講座等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想政治教育。教師也需要對(duì)學(xué)生做到言傳身教，才能讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行自身能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸成為有思想、有道德、有文化、有組織有紀(jì)律的技術(shù)性人才。

（六）提高教師業(yè)務(wù)水平

對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)出更好地人才，也需要教師自身能力達(dá)標(biāo)，需要教師在有較高的思想道德修養(yǎng)的同時(shí)也具有較高的科學(xué)文化知識(shí)。隨著教學(xué)的不斷調(diào)整，學(xué)校內(nèi)容也需要進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。對(duì)于現(xiàn)有的教師也需要不斷提升教師的能力，引導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容可能會(huì)給教師自身的在教學(xué)工作上面帶來(lái)一定的不便，因此需要學(xué)校有組織、有規(guī)劃地組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)政策和措施的制定，要求教師做到邊教邊學(xué)，努力做到自身的業(yè)務(wù)要精，了解的知識(shí)要新，這樣才能不斷提升教師自身的素養(yǎng)，進(jìn)而確保人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技術(shù)院校在進(jìn)行自身校園建設(shè)的過程中需要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的自身情況進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新性變革，同時(shí)也需要和最新的要求相結(jié)合，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的政治修養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的、高質(zhì)量的理論性教學(xué)以及相關(guān)的實(shí)踐，才能更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升自身技術(shù)能力的運(yùn)用，以及讓學(xué)生更好地在校企合作的實(shí)踐中進(jìn)行自身技術(shù)能力的提升。

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