線描畫(huà)：讓線條調(diào)動(dòng)幼兒的美術(shù)興趣

摘? 要：線條能夠隨著人們的情感變化和技藝變化而變化。在畫(huà)面上能夠產(chǎn)生剛?cè)岵?jì)、活潑平靜的效果。從某種角度上講，線條中充滿著人生的哲理，同時(shí)也是美術(shù)的基礎(chǔ)，更為重要的是幼兒表現(xiàn)自己的美術(shù)語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：線描畫(huà);線條;美術(shù)

前言

幼兒進(jìn)行線描畫(huà)不是為了完成的呈現(xiàn)某個(gè)物體，更多的是在美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中感受樂(lè)趣，感受無(wú)拘無(wú)束，因此教師在對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該中重視對(duì)幼兒的美術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣能夠促使其產(chǎn)生積極的情感體會(huì)。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)形式，幼兒活潑好動(dòng)，情感容易影響行動(dòng)，會(huì)將線描畫(huà)作為一種游戲看待。對(duì)于幼兒來(lái)講，美術(shù)能夠?qū)⒆陨淼那榫w發(fā)泄出來(lái)，而線描畫(huà)能夠?qū)⒂變旱那楦畜w驗(yàn)記錄下來(lái)，并產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)，才能夠調(diào)動(dòng)起自身的美術(shù)興趣。

一、重視欣賞中感受美

幼兒對(duì)事物都有一定的好奇心，因此應(yīng)該重視這一教育契機(jī)的把握，增強(qiáng)幼兒感受美的能力，繼而提升幼兒對(duì)美術(shù)的興趣?？梢詫⒂變簜儍?yōu)秀的線描畫(huà)作品收集起來(lái)并做成一個(gè)展覽，組織幼兒進(jìn)行欣賞，他們?cè)趯?duì)其他幼兒優(yōu)秀作品欣賞的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，繼而能夠?qū)⒂變旱膭?dòng)手操作興趣激發(fā)出來(lái)，參與到線描畫(huà)的繪制活動(dòng)中;還可以組織幼兒相互之間對(duì)線描畫(huà)的作畫(huà)過(guò)程進(jìn)行觀賞，完成線描畫(huà)之后，幼兒之間可以相互贈(zèng)送作品，這樣有助于促進(jìn)幼兒參與線描畫(huà)的興趣激發(fā)，進(jìn)而也能夠促使幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。在幼兒階段，幼兒之間的知識(shí)掌握和經(jīng)驗(yàn)積累大致是相似的，他們最容易從同伴處獲得創(chuàng)作的靈感，基于此，就可以在每次的線描畫(huà)活動(dòng)結(jié)束之后，讓幼兒們互相之間對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，繼而能夠促使幼兒之間相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，幫助幼兒將自身的不足彌補(bǔ)，還能夠促進(jìn)幼兒的審美能力提升，更為重要的是在這一過(guò)程中能夠促進(jìn)幼兒美術(shù)興趣產(chǎn)生。

二、涂鴉作畫(huà)中培養(yǎng)興趣

涂鴉是幼兒美術(shù)活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)，所有的幼兒都能夠進(jìn)行涂鴉，在線描畫(huà)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該利用這一點(diǎn)對(duì)幼兒的美術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒認(rèn)為自己是有能力創(chuàng)作更好的美術(shù)作品的，這樣能夠?qū)τ變旱拿佬g(shù)信心進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)幼兒拿著粗細(xì)不同筆在紙上畫(huà)線條的過(guò)程中，教師可以對(duì)幼兒涂鴉的線條進(jìn)行評(píng)價(jià)，如短短的線條是斑馬線、長(zhǎng)長(zhǎng)的線條是電話線、點(diǎn)線是淅瀝瀝的小雨、彎彎的線是一個(gè)個(gè)魚(yú)鉤……教師應(yīng)該善于從自己的角度觀察幼兒的線描畫(huà)作品并進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣能夠讓幼兒在涂鴉的過(guò)程中收獲美術(shù)創(chuàng)作的信心。幼兒們?cè)谕盔f中能夠促進(jìn)思維發(fā)展，能夠鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，能夠?qū)ψ约旱木€描畫(huà)作品做出合理的解釋，當(dāng)幼兒完成自己的線描畫(huà)作品時(shí)，即便畫(huà)紙上并沒(méi)有任何有意義的畫(huà)面，但是能夠反映出幼兒的作畫(huà)信心。在涂鴉的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，這樣能夠讓幼兒嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種線條進(jìn)行描畫(huà)，激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣。

在涂鴉線描畫(huà)過(guò)程中，幼兒們能夠自由自在的表達(dá)自己的想法，這樣才會(huì)產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的興趣。在這一過(guò)程中，幼兒們主動(dòng)的畫(huà)出各種線條，是幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。幼兒能夠?qū)?nèi)心的想法統(tǒng)統(tǒng)展現(xiàn)在線描畫(huà)過(guò)程中，逐漸讓畫(huà)面變得豐滿。當(dāng)幼兒對(duì)自己習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行描畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)面上就不僅僅是簡(jiǎn)單的線條，而是有著形象生動(dòng)的線條組合，是線描畫(huà)作品，呈現(xiàn)出令人驚奇的效果，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣。

三、游戲作畫(huà)提高表現(xiàn)力

教師在利用線條提升幼兒美術(shù)興趣的過(guò)程中應(yīng)該重視游戲的運(yùn)用，積極創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，將幼兒的具象思維特點(diǎn)加以利用，從而能夠在美術(shù)游戲開(kāi)展過(guò)程中融入相應(yīng)的教育目標(biāo)以及線描畫(huà)內(nèi)容，用游戲?qū)⒄麄€(gè)線描畫(huà)過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，在其中運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作，將線描畫(huà)技能的傳授看做是一項(xiàng)游戲開(kāi)展，讓幼兒能夠在參與游戲的過(guò)程中主動(dòng)的參與到線描畫(huà)活動(dòng)中，繼而有效的促進(jìn)幼兒美術(shù)興趣產(chǎn)生，體驗(yàn)到美術(shù)繪畫(huà)的樂(lè)趣。如在針對(duì)曲線條內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以將游戲融入到曲線繪畫(huà)練習(xí)中，在活動(dòng)開(kāi)始可以讓幼兒選擇喜歡的彩帶跳舞，幼兒對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶非常感興趣，在舞動(dòng)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)其他幼兒彩帶飄動(dòng)的情況進(jìn)行觀察，并吸引幼兒對(duì)彩帶飄舞的狀態(tài)進(jìn)行描繪。選擇彩帶舞動(dòng)游戲完成之后，讓幼兒之間針對(duì)自己看到的內(nèi)容進(jìn)行討論，提高游戲氛圍。之后讓幼兒再次拿起彩帶進(jìn)行舞動(dòng)，并要求幼兒能夠從多方面對(duì)曲線進(jìn)行感受，這樣能夠促使幼兒加深對(duì)曲線的了解，幼兒每說(shuō)出一種曲線的形式，我就讓其他的幼兒用線條描畫(huà)出來(lái)，有彩虹線、波浪線、圓圈線等等。在游戲參與過(guò)程中，幼兒不自覺(jué)的就掌握了如何劃出曲線，加上幼兒對(duì)各種曲線的記錄，能夠促使幼兒對(duì)曲線條產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)，在幼兒初步感受、體驗(yàn)以及展現(xiàn)的過(guò)程中，讓幼兒的多感官參與到曲線條的認(rèn)識(shí)中，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。通過(guò)游戲的配合能夠提升教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的氛圍，在游戲過(guò)程中能夠讓幼兒無(wú)形中了解各種類型的曲線條，并且能夠?qū)⑵湔宫F(xiàn)在畫(huà)紙上，幼兒在游戲中體驗(yàn)，在參與中表現(xiàn)，能夠?qū)⒃⒔逃跇?lè)的教育理念體現(xiàn)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，嘗試采用線條對(duì)各種事物進(jìn)行表示。

四、結(jié)語(yǔ)

線描畫(huà)能夠?qū)τ變旱膬?nèi)心語(yǔ)言進(jìn)行反映，對(duì)幼兒的線描畫(huà)進(jìn)行觀察的過(guò)程中，采用欣賞的眼光感受。對(duì)幼兒美術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)勝過(guò)教會(huì)美術(shù)技巧，善于用線條對(duì)幼兒的美術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從線描畫(huà)中幼兒的線條勾勒感受幼兒的情感，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自身的美術(shù)語(yǔ)言，將自己的情感、認(rèn)知記錄，激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

洪迪，性別：女，出生年月：1991年08月，籍貫：湖北省武漢市，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師，職務(wù)：幼兒教師，研究方向：幼兒教育或幼兒美術(shù)。