立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)

耿建新

摘? 要? 小學(xué)體育教育是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑，開展體育課程不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。核心素養(yǎng)背景下，素質(zhì)教育教學(xué)理念深入人心。為了迎合教學(xué)發(fā)展要求，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)貫徹素質(zhì)教育理念，推動(dòng)學(xué)生綜合全面發(fā)展，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化體育教學(xué)方法，創(chuàng)建豐富多樣的體育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)。本文主要探討立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞? 核心素養(yǎng)? 優(yōu)化? 體育課堂? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-039-02

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過教師的引導(dǎo)逐漸養(yǎng)成滿足社會(huì)發(fā)展所需的各種技能、品格、思想觀念、情感價(jià)值、態(tài)度等。體育課程作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，在素質(zhì)教育理念下得到了更多關(guān)注，發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下的新教學(xué)理念的最終目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在體育教學(xué)中除了要提高學(xué)生身體素質(zhì)以外，更應(yīng)該借助體育活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、不屈勇敢向前等優(yōu)秀體育精神，才能推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)還要注重學(xué)生體育知識(shí)技能的提升，積極滲透體育精神，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體和身心的和諧發(fā)展，最終達(dá)到提升整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、體育核心素養(yǎng)的相關(guān)概述

素質(zhì)教學(xué)改革背景下，為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，國務(wù)院聯(lián)合我國教育部門發(fā)表了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關(guān)指南》（以下簡稱《指南》），它為我國教育工作的展開提供了新的方向，并細(xì)化了教育教學(xué)各個(gè)學(xué)科發(fā)展核心素養(yǎng)的方向和標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)實(shí)踐提供了更加明確清晰的教學(xué)要求。體育作為小學(xué)階段的重要課程之一，在《指南》的引領(lǐng)下，應(yīng)貫徹指南精神，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)方法、手段。要發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)，就應(yīng)該明確體育核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，體育核心素養(yǎng)主要有三個(gè)維度，體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)，三個(gè)維度相互協(xié)調(diào)和配合，意在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)通過豐富的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展。另外，體育核心素養(yǎng)還包含了六個(gè)具體的要素，分別為體育情感、體育品格、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、健康行為。從《指南》精神中可以看出，素質(zhì)教育下的小學(xué)體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的提升上，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合體育素養(yǎng)培養(yǎng)。鑒于此，當(dāng)下小學(xué)體育教師應(yīng)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育活動(dòng)既可以緩解精神上的壓力，又可以得到身體上的放松，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化的發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）激活學(xué)生興趣，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中教師不注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，常以簡單的體育活動(dòng)為主，導(dǎo)致學(xué)生喪失了運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而影響了體育教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)質(zhì)量。素質(zhì)教育理念下，教師應(yīng)注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)多元化的體育活動(dòng)激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，可以將體育游戲和體育項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建趣味和諧的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生趣味運(yùn)動(dòng)中有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)中，教師應(yīng)注重趣味游戲的滲透，借助有限的體育教學(xué)資源和素材，提高體育活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而激活學(xué)生的體育興趣。在融入游戲時(shí)，教師一方面要結(jié)合學(xué)生的興趣，合理選擇體育材料，特別是要貫徹人本化教育理念，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體育實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自身的體育思維和體育精神，鍛煉自身身體素質(zhì)。

例如，在《短跑》教學(xué)中，教師就可以融入相應(yīng)的游戲，提升學(xué)生對(duì)短跑的興趣。短跑運(yùn)動(dòng)考驗(yàn)學(xué)生的爆發(fā)力，同時(shí)短跑訓(xùn)練過程也極其枯燥。教師在短跑訓(xùn)練中融入游戲可以大大提升訓(xùn)練效果，如設(shè)計(jì)“擠爆氣球”游戲，將氣球用雙面膠粘在終點(diǎn)的立式標(biāo)桿上，同時(shí)將學(xué)生分成不同小組，學(xué)生從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)并將氣球擠爆，總用時(shí)最少且都擠爆氣球的小組獲勝。通過這樣趣味性且?guī)в懈偧夹缘挠螒虿粌H可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，也可以激活學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，通過游戲化體育活動(dòng)學(xué)生也掌握了短跑的技能。

（二）加強(qiáng)理論滲透，鞏固體育文化

體育課程包含直觀的體育活動(dòng)，同時(shí)也包含了豐富的理論知識(shí)。直觀的體育項(xiàng)目如田徑類運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)。其中田徑類運(yùn)動(dòng)又有短跑、長跑等體育項(xiàng)目，球類運(yùn)動(dòng)又有籃球、足球等體育項(xiàng)目。而體育理論知識(shí)則包含廣泛的體育相關(guān)理論性知識(shí)，內(nèi)容十分廣泛。素質(zhì)教育理念下，小學(xué)體育教學(xué)不僅應(yīng)該注重學(xué)生體育技能的提升，同時(shí)還應(yīng)該靈活地滲透體育理論性知識(shí)，讓學(xué)生真正地理解體育課程的內(nèi)涵，如體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)等。通過系統(tǒng)全面的體育理論性基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正地理解體育，并全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，所以教師要改變傳統(tǒng)教育理念，在加大學(xué)生體育技能的培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該相應(yīng)的滲透體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生在實(shí)踐中就可以理解體育理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也可以聯(lián)想到相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，可以達(dá)到知行合一的教學(xué)目的，進(jìn)而提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《足球》一課時(shí)，為了提升課堂效果，教師可將課程分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)以足球理論知識(shí)為主，并以足球?yàn)檩o助，一邊講解足球知識(shí)，一邊設(shè)計(jì)合理的問題，引起學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，如“一場足球比賽一般有兩個(gè)隊(duì)，每隊(duì)有多少名隊(duì)員？”鼓勵(lì)學(xué)生按照以往經(jīng)驗(yàn)回答問題，接著教師引入足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則、術(shù)語等，并拋出學(xué)生感興趣的足球運(yùn)動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生探討自己對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的看法，在良性的師生互動(dòng)下形成輕松、愉悅的課堂氛圍;在第二課時(shí)，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到足球場，一邊講解足球規(guī)則，一邊鼓勵(lì)學(xué)生親自訓(xùn)練相關(guān)技能，在學(xué)生掌握了足球的相關(guān)技能和規(guī)則后，教師組織學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，通過比賽鞏固足球相關(guān)知識(shí)。

（三）嚴(yán)控教學(xué)過程，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

體育精神是體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在時(shí)代發(fā)展背景下，體育精神在不同時(shí)期有新的內(nèi)涵。新時(shí)期的體育精神以“講規(guī)則，重合作”為核心，團(tuán)體合作是體育活動(dòng)的另一特點(diǎn)之一，在團(tuán)體活動(dòng)中各成員要相互協(xié)作，按照一定的規(guī)則，相互配合才能完成團(tuán)體目標(biāo)。同時(shí)，競爭性也是體育的基本屬性之一，要保持良性的競爭，就應(yīng)該制定一定的規(guī)則，通過規(guī)則的限制不僅可以促進(jìn)團(tuán)體間合作，也可以充分凸顯體育良性競爭的屬性。體育中的規(guī)則、合作精神內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生后期的發(fā)展有著重要的意義，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)后，要遵從規(guī)則，懂得合作，才能在團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到成長，所以在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，體育教師應(yīng)重視體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐性的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的長足發(fā)展鑒定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《籃球》一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，通過真實(shí)的比賽讓學(xué)生理解規(guī)則和合作的意義，讓學(xué)生在一遍遍嘗試中了解規(guī)則，并養(yǎng)成規(guī)則和合作意識(shí)。除了常見的田徑、足球、籃球項(xiàng)目以外，教師還可以組織健美操、體操等團(tuán)體性的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得合作的重要性，知道一旦觸犯規(guī)則，就會(huì)面臨淘汰，并且團(tuán)體的其他成員也會(huì)受到影響，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（四）豐富課程內(nèi)容，樹立健康意識(shí)

體育課程中也包含了豐富的健康內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生健康生活的態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成健康生活的方式和習(xí)慣。健康與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長都有著緊密的聯(lián)系，教師在體育教學(xué)中應(yīng)拓展教學(xué)范圍，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活方式、運(yùn)動(dòng)方式，滲透健康內(nèi)容，讓學(xué)生在體育鍛煉中養(yǎng)成健康生活的意識(shí)和習(xí)慣。

例如，教師可以滲透飲食方面的體育健康知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，合理補(bǔ)充營養(yǎng)物質(zhì)，提升自身身體機(jī)能。在體育運(yùn)動(dòng)后，教師可以說：“在體育運(yùn)動(dòng)后，我們身體中大量的水分都被代謝掉了，在運(yùn)動(dòng)后應(yīng)慢走，讓身體的各項(xiàng)指標(biāo)平穩(wěn)后，再補(bǔ)充適量的水分，一般我們可以補(bǔ)充能量型飲料，千萬不能直接飲用大量的白開水，這會(huì)稀釋血液，導(dǎo)致體內(nèi)大量鈉、鉀、鈣、鎂等元素的丟失，從而影響人體健康。同時(shí)在日常的飲食中應(yīng)以優(yōu)質(zhì)碳水化合物、蛋白質(zhì)為主，并適量攝入含有維生素的水果，才能保持充沛的體能”，通過健康內(nèi)容的滲透，提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）重視情感滲透，培養(yǎng)體育精神

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師還應(yīng)重視情感滲透，激活學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀。情感是人對(duì)客觀事物結(jié)合自身認(rèn)知而形成的體驗(yàn)，通過情感滲透可以讓學(xué)生從情感層面認(rèn)識(shí)體育、了解體育，情感滲透主要是借助體育所包含的精神督促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在磨煉和鍛煉中提升自身的意志力，并逐漸改變自己，糾正自己的不良習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，通過長跑可以強(qiáng)化學(xué)生意志力，讓學(xué)生有積極應(yīng)對(duì)問題、解決問題的能力和信心，同時(shí)可以讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，有堅(jiān)毅的品格和品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生不僅僅是身體素質(zhì)、精神的培養(yǎng)，還在于對(duì)學(xué)生美好的品質(zhì)的培養(yǎng)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)性的滲透精神品質(zhì)，讓學(xué)生受到啟發(fā)，進(jìn)而不斷提升自身的綜合品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，而是需要教師在長期的、系統(tǒng)的教學(xué)中去優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與手段，運(yùn)用行之有效的策略去發(fā)展學(xué)生的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。對(duì)此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教育策略，貫徹素質(zhì)教學(xué)理念，明確新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，制定長效性的小學(xué)體育教學(xué)框架，在實(shí)踐落實(shí)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇多樣的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的健康知識(shí)、體育品格，健康行為、體育情感為核心，讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。

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