小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略

楊燕

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)十分重要。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)部分，沒(méi)有詞匯就無(wú)法進(jìn)行表達(dá)，可見(jiàn)詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，為綜合能力提升奠定基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)科素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)教育理念滲透其中，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)構(gòu)建語(yǔ)意語(yǔ)境，建立詞匯知識(shí)體系，從而使小學(xué)生奠定扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);策略

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生需要掌握600-700個(gè)單詞，50多個(gè)日常用語(yǔ)。詞匯教學(xué)在英語(yǔ)整體教育中發(fā)揮著重要的作用，但小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)與掌握還有待提升。在核心素養(yǎng)教育視域下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，也為英語(yǔ)詞匯教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)科素養(yǎng)與核心素養(yǎng)相結(jié)合，將核心素養(yǎng)貫穿到整個(gè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，才能更好的提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量，將核心素養(yǎng)教育理念落到實(shí)處。

一、設(shè)計(jì)多元教學(xué)目標(biāo)，拓展學(xué)生視野

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出多元化的教學(xué)目標(biāo)，以便于拓展學(xué)生的文化視野，累積豐富的詞匯量。首先，詞匯教學(xué)應(yīng)細(xì)化核心目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得精確定位。詞匯教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握詞匯內(nèi)容，不斷的增加詞匯量。但在以往的詞匯教學(xué)目標(biāo)中，關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合課程目標(biāo)合理的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)習(xí)效果。例如，在“My favourite colour is yellow.”一課時(shí)，籠統(tǒng)的詞匯教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生要會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀與顏色相關(guān)的詞匯。核心教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定則需要為學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)境情境，并以 What's your favorite colour為主題進(jìn)行情境對(duì)話，將所學(xué)的詞匯與語(yǔ)法運(yùn)用到互動(dòng)交際中，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握相關(guān)詞匯內(nèi)容。其次，拓展整體教學(xué)目標(biāo)，突出人文教育價(jià)值取向。英語(yǔ)詞匯教學(xué)除了語(yǔ)言交際核心教育目標(biāo)外，還有社會(huì)文化教育目標(biāo)與思維認(rèn)知能力目標(biāo)，這些目標(biāo)之間是相互滲透、相互作用的。所以在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)行目標(biāo)的拓展，實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、融合認(rèn)知語(yǔ)境構(gòu)建詞匯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，將語(yǔ)言語(yǔ)境、情境語(yǔ)境、文化語(yǔ)境融合為認(rèn)知語(yǔ)境可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解與應(yīng)用，從而幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并將英語(yǔ)詞匯運(yùn)用到語(yǔ)言環(huán)境中。首先，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)情境語(yǔ)境，幫助學(xué)生生成認(rèn)知聯(lián)想。語(yǔ)境對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有著重要的影響，只有將詞匯置身于特定的情境語(yǔ)境中，才能激活與之關(guān)聯(lián)的情境語(yǔ)境，進(jìn)而生成認(rèn)知語(yǔ)境，幫助學(xué)生進(jìn)行更多的認(rèn)知聯(lián)想。例如，在“What do you do on Sundays？”一課中，教師可以將教材中的對(duì)話情境語(yǔ)境進(jìn)行拓展，設(shè)置另外的情境語(yǔ)境對(duì)話，將該課所學(xué)的詞匯運(yùn)用到情境對(duì)話中，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶，還能學(xué)習(xí)語(yǔ)法句式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，聯(lián)系文化語(yǔ)境意象，深化詞匯知識(shí)意蘊(yùn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，有著自身特定的文化背景，通過(guò)詞匯能夠反應(yīng)出這一特定的文化內(nèi)容。詞匯理解和文化語(yǔ)境有著密切的關(guān)聯(lián)，如詞匯的生成、理解與應(yīng)用都離不開(kāi)背后特定的文化，可以說(shuō)詞匯本身就是一種文化的表達(dá)形式。因此，詞匯教學(xué)有必要聯(lián)系文化語(yǔ)境意蘊(yùn)特征，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，構(gòu)建更為完善的英語(yǔ)知識(shí)

體系。

三、落實(shí)詞匯語(yǔ)言應(yīng)用，助力核心素養(yǎng)的落實(shí)

基于核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，只有將詞匯語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)踐交際中才能不斷的豐富英語(yǔ)語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，突出詞匯教學(xué)的靈活性，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的有效性。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平構(gòu)建模擬交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，語(yǔ)用能力的高低決定著學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率的高低，而好的交際情境對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的提升有著積極的推動(dòng)作用。因此，教師有必要將學(xué)生帶入到交際情境中培養(yǎng)語(yǔ)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生跨文化交際能力。另外，除了模擬交際外，還要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知沖突，發(fā)展學(xué)生的高階思維。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生無(wú)論是在詞匯還是閱讀教學(xué)中都存在認(rèn)知層面的沖突，教師應(yīng)充分利用學(xué)生認(rèn)知沖突，突破沖突本身，使之成為學(xué)生思維升華的助力，引導(dǎo)學(xué)生從淺層思維過(guò)度到深層思維。例如，教師預(yù)期通過(guò)圖片說(shuō)練鞏固“coat”一詞，但有一部分學(xué)生對(duì)教師提供的coat并不感興趣，此時(shí)教師可以利用這一沖突激發(fā)學(xué)生四維度創(chuàng)新，并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生能夠自主描述衣服，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，同時(shí)也讓其他同學(xué)進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，以形成思辨思維。

總而言之，詞匯是語(yǔ)言體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，加強(qiáng)詞匯教學(xué)可以使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)積極的創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，將核心素養(yǎng)教育理念有機(jī)融入到詞匯教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用拓寬思路，從而提升詞匯教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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