陽光下運動 快樂中成長
——幼兒園戶外體育活動的開展策略

山東省泰安市寧陽縣泗店鎮(zhèn)中心幼兒園 石 敏

近年來，隨著人民生活水平的不斷提高，學齡前兒童的營養(yǎng)膳食情況也得到了充分改善。但是由于大部分幼兒缺乏一定的體育鍛煉，從而使得一些幼兒容易出現(xiàn)身體肥胖或體能較差的情況，不利于學齡前兒童的身體素質健康發(fā)展。因此，在幼兒園開展戶外體育活動就顯得尤為重要。幼兒教師要科學合理地組織幼兒開展戶外體育活動，改變幼兒的行為習慣，實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、開展幼兒戶外體育活動的價值

幼兒園踐行教育使命的重要途徑之一，就是開展幼兒園戶外體育活動。在當前教育理念轉型的背景下，幼兒園所開展的戶外體育活動除了要滿足幼兒休閑娛樂的需求，還需要滿足幼兒的其他生活需要。

首先，開展幼兒戶外體育活動能培養(yǎng)幼兒的行為習慣。在幼兒教育當中，培養(yǎng)良好的行為習慣是一項重要內容，同時也是開展戶外體育活動的重要目標。開展戶外體育活動能培養(yǎng)幼兒遵守組織紀律、團結協(xié)作、互幫互助的行為意識。

其次，開展幼兒戶外體育活動能培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。要想充分發(fā)揮戶外體育活動的價值，就需要經歷一個漫長的周期過程。因此，通過開展常態(tài)化的戶外體育活動，幼兒教師通過對幼兒進行趣味引導，能讓幼兒體會到體育活動的樂趣，從而更加樂于參與到體育活動中，并逐漸養(yǎng)成良好的興趣愛好。

最后，開展幼兒戶外體育活動能增強幼兒的體質體能。對學齡前兒童來說，進行適當?shù)捏w育鍛煉能起到增強肌肉活力、促進骨骼生長、消耗多余脂肪的作用，有利于增強幼兒的肢體協(xié)調能力、反應能力以及平衡能力。

二、幼兒園戶外運動的開展策略

（一）豐富幼兒戶外體育活動內容

相關學者研究發(fā)現(xiàn)，學齡前兒童的獵奇心理比較強烈，對新鮮事物有極強的好奇心。因此，在開展幼兒戶外體育活動時，幼兒教師可以有意識地融入一些趣味性元素，并在此基礎上對活動的規(guī)則和形式進行設計，從而讓幼兒感到戶外體育活動是生動多彩、新鮮有趣的。

例如，幼兒教師在組織戶外體育活動時，可以播放一些幼兒歌曲作為背景，或者在走廊、班內張貼懸掛一些關于戶外體育互動的海報，從而營造濃厚的體育活動氛圍。另外，教師還可以組織幼兒利用布料、紙板、木材以及泥塑等手工材料自主制作活動工具，增加戶外體育活動的新鮮感和趣味性。在活動內容上，幼兒教師可以借助院內已有的球類、繩類、海綿墊、小車、木馬、玩具等道具工具、設施器材，組織幼兒開展多種多樣的體育活動。在戶外體育活動開展形式上，幼兒教師不僅可以運用傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”“丟手絹”“警察抓小偷”等游戲形式開展體育活動，還可以融入竹竿舞、丟沙包、抖空竹、打拐子、踢毽子等一些具有地方色彩和民族色彩的體育運動項目。在幼兒園開展戶外體育活動中積極融入這些元素，既能增加戶外體育活動本身的新鮮感、趣味性，又能引導幼兒形成良好的體育運動習慣，不斷提高幼兒體育運動素養(yǎng)。

（二）建構良好戶外體育活動環(huán)境

1.建構開放的幼兒戶外體育活動物理環(huán)境

《指南》對構建開放性的幼兒戶外活動環(huán)境提出了明確規(guī)定，具體來說，就是開展幼兒戶外體育活動時，幼兒教師應當充分運用園內環(huán)境和區(qū)域環(huán)境，克服活動區(qū)域、活動時間等因素的局限，讓學生通過體驗開放的環(huán)境，來實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。因此，幼兒教師在組織幼兒開展戶外體育活動時，應當在《指南》的指導下，積極地發(fā)掘和運用園內各類資源，為幼兒創(chuàng)設一個開放性的活動環(huán)境，從而吸引幼兒的注意力，提高幼兒的活動體驗，為促進幼兒的身心健康發(fā)展奠定基礎。與此同時，還應當立足于幼兒園內現(xiàn)有的物理環(huán)境，針對幼兒戶外體育活動的內容，在現(xiàn)有的物理環(huán)境基礎上，對戶外體育活動的物理環(huán)境進行重新規(guī)劃設計，做到物盡其用，豐富幼兒的戶外體育活動體驗感。

以塑膠運動場地為例，在開展幼兒戶外體育活動時，幼兒教師可以根據(jù)塑膠運動場的特點，為幼兒設置攀爬區(qū)，并將障礙物、指示牌等物品放置到運動場地中，讓幼兒在廣闊的活動空間中，按照活動規(guī)則翻越障礙物，鍛煉攀爬能力。此外，教師還可以在運動場地中設置投擲區(qū)，擺放足球框、籃球架等設施，帶領幼兒在體育活動區(qū)域內，將攀爬與投擲結合在一起，多元化地鍛煉身體，塑造強健的體魄。另外，幼兒的實際生活與戶外體育活動之間也存在一定的聯(lián)系，因此幼兒教師還可以從生活中收集大量的材料，如呼啦圈、沙袋以及繩子等，投放到戶外體育活動區(qū)域中，在豐富戶外體育活動器材的同時，滿足幼兒體育活動的多樣化需求。

2.建構和諧的幼兒戶外體育活動精神環(huán)境

在幼兒戶外體育活動開展過程中，精神環(huán)境發(fā)揮著十分重要的作用，并且其積極作用要遠大于物理環(huán)境。因此，幼兒教師在建構物理環(huán)境后，還應從多個方面建構精神環(huán)境。幼兒教師在建構戶外體育活動精神環(huán)境時，應當以幼兒園園區(qū)特點和幼兒家庭教育特點為切入點，從園區(qū)教育和家園合作兩方面入手，致力于為幼兒創(chuàng)建適宜的精神環(huán)境。

以園區(qū)教育為例，幼兒與教師之間的互動交流是開展幼兒園戶外體育活動的重要基礎?；诖?，幼兒教師在開展戶外體育活動時，要充分尊重幼兒的活動主體性，為幼兒創(chuàng)造足夠的自我展示空間，拉近師生之間的距離，構建和諧的師幼關系，營造和諧溫馨的精神活動。仍以家園教育為例，家庭環(huán)境是影響幼兒身心健康發(fā)展的因素之一，幼兒的很多行為習慣都是在與家人之間的互動交流中形成的。因此，在開展幼兒戶外體育活動時，幼兒教師要在《指南》的指導下，積極向幼兒家長宣傳戶外體育活動的重要性，幫助家長樹立正確的戶外體育活動意識，可以通過邀請幼兒家長親自參與體育活動的形式，增進幼兒與家長之間的互動交流，為促進幼兒身心健康發(fā)展奠定良好基礎。

（三）優(yōu)化幼兒戶外體育活動指導

提高幼兒園戶外體育活動的質量，不僅有助于提高教師組織體育活動的能力，而且能充分促進幼兒的運動素質和健康發(fā)展。為了實現(xiàn)上述目標，就要不斷地豐富幼兒園戶外體育活動內容，深度發(fā)掘戶外體育活動的教育價值，從而實現(xiàn)幼兒園體育活動的最終目標。在組織幼兒園戶外體育活動時，幼兒教師應當充分考慮到幼兒年齡特點，關注幼兒的運動興趣愛好，重視幼兒的實際運動需求，積極創(chuàng)設開放性戶外體育活動的支撐環(huán)境。在充分認識并理解戶外體育活動內涵的基礎上，幼兒教師要積極探索戶外體育活動指導策略，從而促進幼兒園戶外體育活動目標的有效實現(xiàn)。

第一，實施層次性指導戰(zhàn)略。例如，同樣是運用輪胎器械進行運動，針對不同年齡段要實施不同的指導策略：小班幼兒使用小號輪胎，培養(yǎng)幼兒玩輪胎的興趣和積累運用輪胎運動的經驗；中班幼兒教師要在引導幼兒掌握輪胎基本玩法的基礎上，開發(fā)幼兒玩輪胎的創(chuàng)造性；大班幼兒教師可以為幼兒準備一些中大型的輪胎，借助螺絲釘將2～3個輪胎組合在一起，組織幼兒開展輪胎組合游戲，或者引導幼兒結合輔助器械，開發(fā)輪胎花樣玩法。通過實施層次性指導策略，促進不同年齡段幼兒通過戶外體育活動實現(xiàn)相互關聯(lián)和有效銜接。第二，實施開放性指導策略。例如，引導幼兒“多物一玩”，提高幼兒園戶外體育互動的趣味性，通過組織幼兒“一物多玩”，可以使戶外運動器械和場地的作用發(fā)揮到極致，進而促進幼兒運動思維品質的發(fā)展。

總的來說，在開展戶外體育活動時，幼兒教師應當在《指南》的指導下，運用多元化的策略去建構適宜的戶外體育活動的物理環(huán)境和精神環(huán)境，不斷豐富戶外體育活動內容，將戶外體育活動器械和場地的作用發(fā)揮到最大化，引導幼兒體驗多樣化的體育活動，通過切身體驗，塑造健康身心，促進健康發(fā)展。