“人物速寫”在高中美術(shù)課堂中的教學(xué)思考

山東省東營市東營區(qū)勝利第十高中 陶亞玲

新課改實(shí)施以來，素質(zhì)教育這一優(yōu)質(zhì)教育理念得到了很好的推廣和應(yīng)用。高中時(shí)期是學(xué)生核心素養(yǎng)、各項(xiàng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在專業(yè)課程教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是極其必要的。尤其是美術(shù)一類注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的藝術(shù)類學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展更是具有不可或缺的作用和意義。

一、“人物速寫”對學(xué)生發(fā)展的重要影響

相較于其他高中課程，美術(shù)課程需要教師在教學(xué)過程中提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能，只有這樣學(xué)生才可以將美術(shù)知識融入美術(shù)作品中，因此美術(shù)專業(yè)教師需要同時(shí)將美術(shù)知識和美術(shù)技術(shù)傳授給學(xué)生，才可以使學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。而“人物速寫”是美術(shù)課程中的基礎(chǔ)技能，同時(shí)“人物速寫”教學(xué)環(huán)節(jié)可以顯著提升學(xué)生的美術(shù)技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次、更高難度的美術(shù)知識、美術(shù)技能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不僅如此，在“人物速寫”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對創(chuàng)作人物進(jìn)行深度觀察，并且結(jié)合自身的繪畫技巧和美術(shù)知識進(jìn)行創(chuàng)作，因此學(xué)生的觀察能力和知識轉(zhuǎn)化能力也得到培養(yǎng)和提升。

二、“人物速寫”在高中美術(shù)課程中的開展策略

（一）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

新時(shí)代的高中生自小在現(xiàn)代化信息技術(shù)的陪伴下長大，因此互聯(lián)網(wǎng)資源和新媒體平臺成為他們獲取知識的重要途徑。高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主意識和學(xué)習(xí)觀念，因此可以配合教師將現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。為此，專業(yè)的美術(shù)教師應(yīng)該適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展美術(shù)課程教學(xué)，在高中美術(shù)“人物速寫”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體設(shè)備就可以通過投影成像的方式將部分繪畫知識和繪畫題材以更加直觀的方式呈現(xiàn)在屏幕上，使全體學(xué)生可以對繪畫題材進(jìn)行深度觀察、細(xì)致觀察，提升學(xué)生對繪畫題材的觀察能力。這不僅可以顯著提升學(xué)生“人物速寫”作品的形似程度，使作品愈發(fā)形神兼?zhèn)?，而且可以通過提升學(xué)生觀察能力的方式，拓展學(xué)生的想象空間。雖然“人物速寫”是高中美術(shù)的基礎(chǔ)課程，但是其學(xué)習(xí)難度絕不亞于任何一種美術(shù)形式，因此教師應(yīng)該合理引入多媒體教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生對人物題材的觀察。除此之外，教師的展示是“人物速寫”過程中的重要一環(huán)，同時(shí)也是學(xué)生繪畫技術(shù)訓(xùn)練的重要支撐。所有美術(shù)課程學(xué)習(xí)都是由模仿開始，學(xué)生只有對教師的繪畫過程精準(zhǔn)模仿，才可以在接下來的繪畫訓(xùn)練環(huán)節(jié)做到事半功倍。而多媒體投影設(shè)備剛好為學(xué)生提供了這樣一個(gè)反復(fù)觀看、反復(fù)探索、反復(fù)研究的機(jī)會(huì)，除了教師的繪畫過程，很多在人物繪畫領(lǐng)域有突出造詣的畫家也都是學(xué)生模仿的對象。專業(yè)的繪畫過程配合教師的講解，讓學(xué)生繪畫技巧的領(lǐng)悟和掌控都有明顯的提升，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的。

例如，在高中美術(shù)課程“人物速寫”教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，美術(shù)教師需要結(jié)合課程教學(xué)要點(diǎn)制作教學(xué)課件和教學(xué)視頻，并且將互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)視頻穿插到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不同的教學(xué)視頻可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)起到不同的作用，因此美術(shù)教師需要精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，美術(shù)教師在授課環(huán)節(jié)首先將自身的教學(xué)視頻向全體學(xué)生展示，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生只需觀察掌握教師的握筆、下筆以及具體的動(dòng)作即可，學(xué)生觀察需要在教師的精準(zhǔn)講解下開展，這樣才可以實(shí)現(xiàn)對教師的動(dòng)作進(jìn)行精準(zhǔn)模仿。最后，組織學(xué)生對安格爾的素描作品進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其線條的運(yùn)用，之后，要求學(xué)生嘗試練習(xí)。除此之外，高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)較為緊張，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)有明顯提升，教師需要注重提升自主訓(xùn)練的趣味性，確保學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有一定的繪畫功底和學(xué)習(xí)能力，因此教師在開展“人物速寫”這一教學(xué)時(shí)，可以通過趣味化的內(nèi)容引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生在美術(shù)課程中的主體作用。這樣不僅可以顯著提升學(xué)生的美術(shù)技巧，而且可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)和自主意識得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，美術(shù)教師還需借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，積極構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，要求學(xué)生在各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的支持和助力下，獨(dú)立完成自主訓(xùn)練過程。需要注意的是，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此在要求學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該精準(zhǔn)地掌握學(xué)生當(dāng)下情況，為學(xué)生制訂具體的訓(xùn)練方案和計(jì)劃，訓(xùn)練內(nèi)容要和學(xué)生實(shí)際能力和真實(shí)需求息息相關(guān)。針對性地開展學(xué)生教育工作不僅有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且可以顯著提升學(xué)生人物速寫的效率，避免由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求不符，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課程形成抗拒心理，從而產(chǎn)生適得其反的效果。自主訓(xùn)練缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，因此應(yīng)該以基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容為主，而為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需在整體教學(xué)環(huán)節(jié)中融入趣味性元素，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和課堂參與興趣。由于高中時(shí)期學(xué)生尚未形成正確的學(xué)習(xí)觀念，因此只有使學(xué)生產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)效率才可以得到保障，因此學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也是“人物速寫”的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

例如，在“人物速寫”教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該為學(xué)生錄制專業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)視頻，并且在互聯(lián)網(wǎng)資源中找出人物訓(xùn)練的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方法，將針對性的訓(xùn)練視頻和互聯(lián)網(wǎng)訓(xùn)練資源一并上傳至美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站中，要求學(xué)生通過觀看創(chuàng)作視頻以及創(chuàng)作資源的方式掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練技巧，并且結(jié)合自身的美術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)展開自主預(yù)習(xí)，這樣不僅很好地凸顯了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，而且學(xué)生的自主訓(xùn)練效率也得到保障。其次，在“人物速寫”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師需要合理引入富有教育意義、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，而趣味性內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率顯著提升。最后，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況為學(xué)生制訂具體的訓(xùn)練內(nèi)容，需要注意的是，學(xué)生由于接受能力不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度也出現(xiàn)明顯不同。為凸顯差異化教學(xué)的優(yōu)勢，教師可以順勢開展分層教學(xué)，以此提升“人物速寫”教學(xué)效率。

（三）拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方式

隨著國內(nèi)教育事業(yè)的日漸發(fā)展，我國的教材更新速度已經(jīng)有明顯提升，與之對應(yīng)的，美術(shù)教育理念、繪畫技術(shù)、題材和內(nèi)容也是日新月異。為此，高中美術(shù)教師應(yīng)該合理引入互聯(lián)網(wǎng)資源，通過使用和“人物速寫”相關(guān)的關(guān)鍵詞找出此部分教學(xué)資源和教學(xué)信息，結(jié)合自身的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)對互聯(lián)網(wǎng)資源加以優(yōu)化與整合，將其中最為優(yōu)質(zhì)、與主體最為契合的內(nèi)容作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充。這樣可以使“人物速寫”教學(xué)環(huán)節(jié)中的題材和內(nèi)容更具教育性和實(shí)用性，更為顯著地提升學(xué)生的美術(shù)技術(shù)。除此之外，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)資源中找到最新穎的教學(xué)形式和高效的訓(xùn)練方法，這些教學(xué)形式可以顯著提升學(xué)生參與課堂的積極性，訓(xùn)練方法則可幫助學(xué)生針對性地進(jìn)行自主訓(xùn)練。由于此類訓(xùn)練方法的難度較大，直接讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)難以達(dá)到理想的效果，因此教師需要先進(jìn)行學(xué)習(xí)，再通過分解傳授給學(xué)生，使學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練都可以有條不紊地進(jìn)行。

三、結(jié)語

總而言之，“人物速寫”訓(xùn)練是高中美術(shù)課程的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，二者之間具有諸多互通之處。高中美術(shù)教師可以通過合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生主體能力，拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容等方式開展“人物速寫”教學(xué)，為高中生的繪畫技巧培養(yǎng)、核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。