“醫(yī)古文”課程思政教育融入黨和國(guó)家中醫(yī)藥政策的實(shí)踐

湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)史文獻(xiàn)教研室 葛曉舒 曾曉進(jìn) 周 曦 夏旭婷

在中醫(yī)類高等院校，學(xué)生選擇中醫(yī)學(xué)專業(yè)雖是第一志愿，但對(duì)中醫(yī)學(xué)本身了解并不多。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育一直是各高校學(xué)生工作的重點(diǎn)。十八大以來，隨著黨和國(guó)家不斷出臺(tái)多項(xiàng)涉及中醫(yī)藥發(fā)展的法律、法規(guī)和文件，中醫(yī)藥的發(fā)展迎來了前所未有的良好機(jī)遇，因此在“醫(yī)古文”課程中如何完美融入黨和國(guó)家的中醫(yī)藥政策法規(guī)，加強(qiáng)課程思政教育是筆者所在教研室這幾年的重點(diǎn)教研思路之一。

一、“醫(yī)古文”課程思政的目標(biāo)

2020年6月1日，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出高校教育應(yīng)該把價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，不可割裂。而“醫(yī)古文”課程作為中醫(yī)學(xué)大一新生的必修課，既是專業(yè)基礎(chǔ)課，也蘊(yùn)含著深厚文化底蘊(yùn)，是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定中醫(yī)情懷、融入思政教育最容易的一門課程。因此，筆者所在教研組確立了“醫(yī)古文”課程思政的三大目標(biāo)。

（一）夯實(shí)情感教育

近年來社會(huì)上“信中醫(yī)”“愛中醫(yī)”的口號(hào)掀起中醫(yī)熱潮，這是利好形勢(shì)，但也暴露了中醫(yī)藥的弱勢(shì)地位。中醫(yī)藥幾千年來一直是對(duì)抗疾病、保護(hù)百姓安康的重要力量，近百年來卻在西醫(yī)的沖擊下遭到了一定的冷落。學(xué)生進(jìn)校前，經(jīng)常接觸中醫(yī)藥的并不多，如何讓他們感受中醫(yī)藥無處不在的力量是喚醒情感教育的第一步。只有了解了中醫(yī)名醫(yī)、中醫(yī)藥的作用和中醫(yī)藥的文化后，學(xué)生才能自然而然地心向往之。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)好中醫(yī)非常不容易，需要超強(qiáng)的自律習(xí)慣，良好的記憶能力和悟性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?、勇敢的?shí)踐探索勁頭和鍥而不舍的鉆研精神等。一旦學(xué)生認(rèn)定了中醫(yī)藥作為自己的終身事業(yè)后，往往會(huì)激發(fā)驚人的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在課堂上融入思政教育，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解中醫(yī)藥事業(yè)的神圣偉大，加強(qiáng)理想信念，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）鑄造時(shí)代使命感

古代歷史上中醫(yī)界名醫(yī)輩出，不少都是扎根實(shí)踐、心系百姓、德才兼?zhèn)涞纳n生大醫(yī)，中醫(yī)學(xué)成為國(guó)粹實(shí)至名歸。民國(guó)以來，隨著西學(xué)東漸，西醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)碰撞后，中醫(yī)受到了一定沖擊，廢醫(yī)風(fēng)波前后多達(dá)四次。但臨床療效是硬道理，中醫(yī)學(xué)依舊有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，特別是新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，中醫(yī)藥再次彰顯了自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和力量。思政教育中的歷史回顧、國(guó)家政策教育必定會(huì)讓學(xué)生擦亮眼睛，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，從此矢志不移，承擔(dān)起濟(jì)世救人的使命。

教師不僅要傳授“醫(yī)古文”課程相關(guān)的知識(shí)，更要讓學(xué)生了解近十幾年來黨和國(guó)家的中醫(yī)藥政策法規(guī)，才能讓學(xué)生反思?xì)v史，深刻領(lǐng)悟中醫(yī)藥自身的規(guī)律和優(yōu)勢(shì)，把握時(shí)代脈搏，看到中醫(yī)藥光明的前景，立下為中醫(yī)藥事業(yè)奮斗終身的壯志！這也就是教育部思政建設(shè)指導(dǎo)綱要提到的以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)和道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化內(nèi)容供給。

二、“醫(yī)古文”融入中醫(yī)藥政策法規(guī)的結(jié)合點(diǎn)

（一）“中醫(yī)藥學(xué)是打開中華文明寶庫(kù)的鑰匙”

2015年12月22日，習(xí)近平主席在致中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院成立60周年賀信中再次強(qiáng)調(diào)“中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫(kù)的鑰匙”?！拌€匙”和“瑰寶”的比喻非常經(jīng)典，它形象地說明了中醫(yī)藥文化兼容并包以及融匯貫通古代各領(lǐng)域文化的特色及其保護(hù)民生的巨大價(jià)值。因此在“醫(yī)古文”課程的緒論中，我們就引導(dǎo)學(xué)生深刻反思“鑰匙”之喻的內(nèi)在涵義，讓學(xué)生明白中醫(yī)學(xué)理論幾乎與先秦秦漢各家文化都有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而明白加強(qiáng)古代文化素養(yǎng)的必要性和迫切性。在課文的講解中，教師隨時(shí)簡(jiǎn)介文中涉及的文化現(xiàn)象，讓學(xué)生感受中醫(yī)與天文學(xué)、地理學(xué)、儒釋道文化、建筑學(xué)、氣候?qū)W、占?jí)粑幕?、兵法等的密切關(guān)系，在無形中提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

（二）《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》

2019年10月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》，文件指出“中醫(yī)藥傳承不足、創(chuàng)新不夠，作用發(fā)揮不充分”。教師在課文講授中，要引導(dǎo)學(xué)生反思，中醫(yī)學(xué)習(xí)也需要取其精華、去其糟粕。如《扁鵲傳》的“上池之水”，《本草綱目》收錄為“半天河”，指沒有沾及地面的雨水或露水。然而其“殺鬼精”等功用多為演繹的結(jié)果，并不能作為真正的藥效來用。這樣學(xué)生會(huì)自覺以臨床效果作為檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，自覺反思中醫(yī)藥各種知識(shí)的作用。在課堂上教師會(huì)建議學(xué)生課余學(xué)習(xí)《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》文件精神，切實(shí)思索如何把中醫(yī)藥這一寶貴財(cái)富繼承好、發(fā)展好和利用好?！笆卣辈拍茏屩嗅t(yī)國(guó)粹傳承不走樣，當(dāng)代中醫(yī)藥文化的“守正”，是中醫(yī)藥人文精神的守正，是對(duì)“醫(yī)乃仁術(shù)”“懸壺濟(jì)世”精神的守正。守正也離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新才能讓中醫(yī)藥與時(shí)俱進(jìn)、永葆生機(jī)。在講到“古代醫(yī)家傳記”單元時(shí)，教師會(huì)總結(jié)名醫(yī)成才的規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在大濟(jì)蒼生信念的支撐下，醫(yī)家苦尋醫(yī)藥治療疾病的創(chuàng)新途徑，這才有了戰(zhàn)亂流離后李杲的《脾胃論》，溫病肆虐后“溫病四大家”的崛起。

（三）《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》

2017年開始實(shí)施的中醫(yī)藥法，具有里程碑式的重大意義，對(duì)振興、引導(dǎo)和規(guī)范中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展起到了重要作用。在“醫(yī)古文”課程緒論中我們就會(huì)提到該法律制定的意義，請(qǐng)學(xué)生課余自覺了解，尤其是了解中醫(yī)藥法尊重中醫(yī)規(guī)律、保護(hù)民間傳承特色的立法依據(jù)。在“醫(yī)古文”課文講解中，教師會(huì)突出對(duì)中醫(yī)診療特色的理解，如華佗的同病異治法，擅長(zhǎng)手術(shù)而不濫用手術(shù)，運(yùn)用情志療法治太守的胃血證等案例，讓學(xué)生明白中醫(yī)與西醫(yī)治病理念的不同，從而理解和認(rèn)同中醫(yī)整體觀指導(dǎo)下辨證論治的優(yōu)勢(shì)特色。即使學(xué)生將來進(jìn)了臨床也不會(huì)標(biāo)本不分，迷失中醫(yī)的治療優(yōu)勢(shì)。另外，中醫(yī)藥法在保護(hù)中醫(yī)民間傳承上提出了一系列保護(hù)和規(guī)范措施。教師在結(jié)合《傷寒論序》講解古代中醫(yī)家傳、師承模式時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生拜民間名醫(yī)為師，多臨床，早臨床，并了解相關(guān)法律規(guī)定。在就業(yè)選擇中，不回避民間醫(yī)館、中醫(yī)診所等工作單位，開闊眼界，堅(jiān)定中醫(yī)信念。

（四）《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》

2016年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，是全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)到來，提高人民健康水平的重要文件，文中特別強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”。教師在講解《養(yǎng)生論》等篇目的最后，會(huì)結(jié)合此綱要要求學(xué)生了解中醫(yī)“治未病”優(yōu)勢(shì)理念在中醫(yī)醫(yī)院的建設(shè)發(fā)展情況，了解國(guó)家健康指標(biāo)，明確中醫(yī)藥在亞健康、慢病防治中的重大優(yōu)先作用。在湖南中醫(yī)藥大學(xué)“青年講師團(tuán)”的社會(huì)公益講座中，教研組成員作為主講教師，也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參與講座的準(zhǔn)備，宣傳中醫(yī)養(yǎng)生、“治未病”理念。另外，教師要求學(xué)生自覺學(xué)習(xí)2017年國(guó)家《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥健康養(yǎng)生服務(wù)發(fā)展的實(shí)施意見》，明確康養(yǎng)服務(wù)也是中醫(yī)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)途徑之一，從而拓寬自己的職業(yè)規(guī)劃方向。

（五）《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》

2016年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》，正式把中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃上升為國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容。教師在“醫(yī)古文”課程結(jié)束的最后一節(jié)課，會(huì)從國(guó)家政策的角度鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)中醫(yī)發(fā)展的大好形勢(shì)，提高中醫(yī)自信，以綱要啟發(fā)學(xué)生找到提升自我的目標(biāo)，因?yàn)榫V要中明確了中醫(yī)藥發(fā)展的七大任務(wù)，學(xué)生可以在醫(yī)療服務(wù)、養(yǎng)生保健服務(wù)、中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展、中醫(yī)藥文化傳播、海外中醫(yī)藥發(fā)展等領(lǐng)域及早找到自己的興趣點(diǎn)，及早確定具體的充實(shí)自身發(fā)展的目標(biāo)。

三、“醫(yī)古文”課程思政的反思

在“醫(yī)古文”課加強(qiáng)思政教育的理念下，教師深深感到結(jié)合國(guó)家政策法規(guī)文件教育學(xué)生，能從國(guó)家層面增強(qiáng)學(xué)生的中醫(yī)自信，提振職業(yè)理想規(guī)劃信心，讓學(xué)生做到安心、定心和凝心，從而樹立發(fā)展中醫(yī)的壯志，鞭策自己為中醫(yī)事業(yè)發(fā)奮圖強(qiáng)。但是由于課程時(shí)間的限制，“醫(yī)古文”自然應(yīng)該以講授課文為主，這些政策文件只是蜻蜓點(diǎn)水，略有提及，難以形成深刻的印象，因此在今后的工作中，教師將利用課程的第二平臺(tái)——乾元國(guó)學(xué)社茶會(huì)講座（教研室指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)項(xiàng)目），開展專門的講座，如《中醫(yī)藥的發(fā)展與國(guó)家相關(guān)政策法律文件》《解讀中醫(yī)藥國(guó)家法律法規(guī)，拓寬中醫(yī)藥就業(yè)意識(shí)》等，讓更多的學(xué)生有深入了解國(guó)家法律政策的機(jī)會(huì)，堅(jiān)定中醫(yī)理想，不忘初心、牢記使命。