基于游戲法的高職體育籃球教學

吉林省白山市長白山職業(yè)技術(shù)學院 趙 航吉林省白山市白山市星泰外國語學校 李 昕

基于游戲法的籃球體育教學，能增強學生和教師之前的互動性，讓學生在體育課堂中得到充分的鍛煉，有利于提升學生學習的積極性，讓學生對籃球的學習有清晰的認識，從而更好地發(fā)揮游戲法的價值，促進學生的發(fā)展。在高職體育教學中不斷激發(fā)學生的運動興趣，有利于更好地培養(yǎng)學生鍛煉意識，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生知識學習，并讓學生在學習中感受到籃球教學的魅力，更好地發(fā)揮籃球的價值。

一、游戲教學法的概念

游戲教學法是指通過游戲的方式對學生進行教學，讓學生在良好的氛圍下，通過游戲互動更好地對籃球知識進行理解、學習?；@球教學運動具有較強的趣味性，能更好地和游戲法進行融合，但在籃球教學中對游戲教學法的應用范圍較小。游戲法能讓學生在籃球?qū)W習中增強互動，促進學生在課堂上更好地進行交流，有利于提升學生的競爭意識，讓學生在游戲中更好地實現(xiàn)自己的目標，促進良好教學效果的形成。

二、高職體育籃球教學的現(xiàn)狀

（一）籃球教學方法單一

在高職體育籃球教學中，教師忽視了對學生知識和技能的傳授，只是為學生大概講解籃球相關(guān)的動作，讓其自主進行練習，導致學生在學習過程中不能充分掌握籃球的技能，學生只是在課堂上盲目地進行學習，不利于提升他們的主動性。一些高職院校體育籃球教學中缺少較完善的體育設施和環(huán)境，不能對學生全面覆蓋。教師對學生大多采用灌輸式的教學模式，導致學生在單一教學方式的影響下，不能充分參與到籃球教學活動中，對籃球教學的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。

（二）籃球教學缺乏趣味性

籃球教學是一項趣味性很強的運動，然而高職體育籃球教學缺乏趣味性。落后的教學模式無法保證課堂教學的高效性，一些體育教師對籃球的理解存在偏差，認為籃球教學只是為了增強學生的體質(zhì)，不需要提升其趣味性。學生對籃球?qū)W習的興趣也會因性別等因素而產(chǎn)生較大差異，教師在籃球教學中沒有注重趣味性，將不利于學生更好地理解體育知識，導致學生對籃球運動喪失信心和興趣，不利于良好教學效果的形成。

三、籃球教學中游戲教學法實施的重要性

籃球運動是一項綜合性很強的項目，能讓學生通過多種形式更好地進行鍛煉，能讓學生更好地放松自己，同時對學生的體質(zhì)有著較高的要求，有助于學生良好品質(zhì)的形成，促使學生不斷地發(fā)展和進步。但是在教學的過程中有的教師忽略了對學生的培養(yǎng)，沒有充分認識到籃球的重要作用，導致學生不會積極地對知識和技能進行探究。因此充分挖掘?qū)W生的潛能，能讓學生感受到籃球的魅力，有利于提升教學效果。教師在籃球教學中不斷提升學生的團隊意識和競爭意識，有利于鍛煉學生的意志品質(zhì)，提升學生對籃球的注意力，使其形成團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，認識到團隊和個體的聯(lián)系，從而促進學生形成良好的道德品質(zhì)和創(chuàng)新意識，有利于緩解學生繁重的學習壓力，能更好地消除學生學習的疲憊，使學生更好地放松自己，保持心情的愉悅。

游戲教學法具有一定的趣味性，只有充分發(fā)揮籃球教學的作用，才能更好地提升學生的身體素質(zhì)，讓學生能從容地面對籃球的訓練。游戲法能提升學生的注意力，讓學生的潛能得到充分的挖掘，有利于學生在相互交流中不斷進步，促進學生良好團隊意識的形成，有利于學生認識到體育的重要作用，為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、高職體育籃球游戲法教學策略

（一）在課前準備活動中進行知識的講解

高職體育教師在利用游戲教學法時，應當注重籃球知識的講解，充分對教學內(nèi)容進行設計，不斷完善教學目標，讓學生能更好地做好課前準備工作，充分做好熱身運動，從而更好地進行體育鍛煉。例如，教師在學生進行熱身階段時，可以通過“快問快答”的游戲讓學生進行籃球知識的學習并積極地展現(xiàn)自己，提升學生的參與度，讓學生能注意力集中地進行學習。當學生回答錯誤之后，教師應及時地對學生進行指正，將正確的理論傳授給學生，讓學生能不斷地發(fā)展。游戲法教學理念能讓高職體育籃球教學科學合理地規(guī)劃時間，有利于學生更加深入地了解知識，幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

游戲法在高職籃球教學中的應用，能增進教師和學生之間的關(guān)系，讓學生在學習中保持積極向上的狀態(tài)，促進學生在體育學習中占據(jù)主體地位，讓學生能對籃球產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地對籃球教學模式進行探討，有利于提升學生籃球?qū)W習的積極性和主動性。在高職籃球體育教育中，教師為學生創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生在比賽中更好地對籃球的戰(zhàn)術(shù)進行分析，有利于提升學生的團隊意識和競爭意識，讓學生能更好地對籃球知識進行學習，有利于良好的教學氛圍的營造。這樣學生能在游戲教學中提升對籃球的認識，并通過多種多樣的游戲靈活地開展籃球運動，促進對知識的學習。

（三）在游戲中進行籃球技術(shù)的講解

高職學生在籃球練習中缺乏一定的目的性，相對散漫的教學不利于良好的團隊意識的形成。利用游戲教學法能讓教師在游戲中進行籃球技術(shù)的講解，有利于學生更好地夯實基本功，了解籃球技術(shù)，促進綜合能力的提升。高職體育教師在籃球課上進行訓練時，可將籃球教學本身與游戲進行充分的融合，增強籃球教學的趣味性，提升教學效果，促進學生身體素質(zhì)的提高。例如，教師在引導學生進行折返運球的時候，應當為學生講述保護踝關(guān)節(jié)的知識，讓學生能在折返中正確運球。教師可將學生劃分成合理的小組，讓學生之間進行比賽，在游戲中對學生的運球姿勢和技能進行充分講解，不斷提升學生的運球技能。教師只有將游戲充分地融入其中，才能保證教學的高效性，提高學生學習的興趣和積極性，促進學生綜合素質(zhì)的提升，幫助學生打下良好的運動基礎(chǔ)。

（四）依托分組游戲的方法進行籃球教學

高職體育教師在對學生進行籃球教學的時候，依托分組游戲的方法進行籃球教學，能更好地進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮籃球教學的優(yōu)勢。高職體育教師可在籃球教學中依據(jù)學生的實際情況進行均衡分組，讓學生進行籃球的對抗。高職體育籃球教學依然需要以籃球?qū)剐赃\動為主體，從而發(fā)現(xiàn)不同學生在籃球?qū)W習上的不足和問題，使教師更好地明確教學的目標。分組教學能不斷提升學生的團隊協(xié)作意識，促進學生競爭意識的形成，讓學生能有足夠的時間進行理論知識的學習，在教師的影響下不斷地成長和進步。

五、結(jié)語

綜上所述，高職體育教師在對學生進行籃球教學的時候，應當不斷地進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮游戲教學法的重要作用，更好地提升學生對籃球?qū)W習的興趣和積極性，從而打下堅實的基礎(chǔ)。在高職體育籃球教學中仍存在一定的問題，需要教師不斷地對學生進行引導，提高學生學習的積極性。教師應當積極地對學生進行評價，讓學生能明確籃球?qū)W習的缺點和不足，只有充分發(fā)揮籃球教學中游戲法的重要作用，才能讓教師更好地對教學內(nèi)容進行調(diào)整，為學生綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。