高中生物學教學創(chuàng)新性改革模式探析

湖南省株洲市攸縣第四中學 蔡小兵

高中生物學教材的內(nèi)容編排及章節(jié)劃分是十分科學和有序的。在創(chuàng)新現(xiàn)有教學模式的基礎上，教師導入游戲化教學、層次化教學、信息化教學等新型教學模式，將為現(xiàn)有的生物學課堂教學改革活動注入源源不斷的活力。同時，教師還應注重學生的需求及主體地位，從學生的角度出發(fā)來觀察生物學課堂教學活動的全過程，辯證地看待師生溝通交流過程中產(chǎn)生的問題，針對現(xiàn)有的教學策略及改革措施進行進一步實踐研究。

一、高中生物學教學創(chuàng)新性改革遵循的原則

1.主體性原則：生物學教學活動的主角應當是學生。教師在開展一切創(chuàng)新研究的過程中都要尊重學生的需求，在教學形式創(chuàng)新、教學內(nèi)容填充、信息技術應用等方面都應當如此。切實滿足學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，才能真正提高教學模式改革的效率和水平。

2.漸進性原則：生物學教學的難度應當呈螺旋上升的趨勢，而不應當驟然突變。教師在依托課本重組內(nèi)容、安排順序、優(yōu)化環(huán)節(jié)的過程中要對教學難度加強把控，提出的問題要符合學生階段學習的特征，不應當吹毛求疵或拔苗助長，而應是逐漸地提高，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習和思維習慣，從根本上提高生物學教學創(chuàng)新性改革模式探究的水平。

二、高中生物學教學創(chuàng)新性改革中產(chǎn)生的問題

（一）教學條件和基礎設施亟待更新

當前部分高中的實驗室建設工作不到位，實驗條件相對較差，基礎設施建設投入力度不足。生物學是一門實踐性很強的學科，如果學校的實驗條件和教學條件相對落后，則很多實驗難以進行，學生的理論知識學習和實踐技能學習活動會受到不利影響。教師也難以通過實驗對學生的具體學習情況進行檢測和督導，只能通過課堂板書講解的方式來開展相關的實驗教學活動，無疑弱化了生物學教學創(chuàng)新性及實踐性的特征，不利于學生動手操作能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學生對生物學重視程度相對較低

高中生學習壓力和課業(yè)負擔較大，同時更要接受高考的檢驗，因而學習難免會有所側重。對數(shù)學、語文、英語等學科較為關注，而對生物學可能力有不及之處。學習生物學的時間要遠遠少于語數(shù)外等的時間，也不如物理和化學。同時部分學生對生物學的教學內(nèi)容和模式感到難以適應，學習困難相對較多，學習興趣逐漸降低，伴隨著時間的推移，學生的學習成績也會受到影響。

（三）教師的教學理念和教學模式相對僵化

高中生物學教育教學活動及課程改革模式創(chuàng)新工作需要不斷地與時俱進。但是部分教師的理念僵化、方法落后、內(nèi)容陳舊，不能及時調(diào)整和更新。部分教師對計算機等輔助教學設備使用不當，存在著過度依賴或者輕視的心理；部分教師師生間的溝通交流不到位，雙方缺乏良好的反饋；部分教師的教學定位存在偏差，認為學生應當完全服從教師來開展學習活動，導致學生的積極性和主觀能動性進一步受挫。這些都會對生物學教學創(chuàng)新性改革模式探究工作產(chǎn)生負面影響。所以，教師要及時對學生的實際情況進行綜合評價，對現(xiàn)有的教學模式進行不斷的創(chuàng)新和完善。

三、高中生物學教學創(chuàng)新性改革具體策略

（一）加強基礎設施建設，提高創(chuàng)新性改革探究效率

針對現(xiàn)階段部分高中生物學學科創(chuàng)新性改革模式探究過程中出現(xiàn)的基礎設施建設不到位、實驗室教學器材陳舊以及學生實驗無法得到保障等問題，學校應進行有針對性的改進，加強基礎設施建設的投入力度，投入專門的資金和力量來進行軟硬件的建設與更新，定期采購所需的實驗教學原料、藥品、器械，同時積極采購正常教學要用到的生物模型、插圖及電子信息資料，從而為生物學教學的創(chuàng)新性改革模式探究活動奠定堅實的基礎。這樣可以讓更多的學生走入實驗室來進行生物學實驗操作活動，切實培養(yǎng)其實踐探究的意識和能力。

（二）加強生物學導學活動，提高學生重視程度

針對現(xiàn)階段部分學生對生物學學科認識不到位、時間分配不合理以及缺乏關注等問題，教師應當立足于生物學學科創(chuàng)新性改革模式探究的實際情況，開展系列導學活動?？梢栽谟袟l件的情況下邀請專家學者到課堂上進行傳幫帶活動，開座談會或講座，向?qū)W生展示生物學的前沿研究成果，幫助學生端正學習態(tài)度，擺正個人位置；也可以利用自習課或班會課時間向?qū)W生重點講解生物學學科的學習方法，幫助學生辯證地看待生物學實驗教學和章節(jié)教學之間的關系，從而最大程度地提高學生的配合度，使其參與到創(chuàng)新性教學模式改革活動的過程中來。學校在進行教學模式改革和創(chuàng)新的過程中，也要認識到生物學學科的重要性，增加生物學學科的課時數(shù)，定期開展一些學科宣講活動，提高學生的認知水平，引導學生積極主動地參與到學習過程中去。

（三）創(chuàng)新教學觀念，提高創(chuàng)新性改革水平

高中生物學教育教學創(chuàng)新性工作對教師提出了新的要求，針對現(xiàn)階段部分教師教學方法落后、教學形式陳舊以及教學理念僵化的問題，學校應通過對教師進行系列培訓活動解決。例如，開展學校層次的交流會和研討會，讓教師對更富有創(chuàng)新性的教學模式和教學策略有更加深入的了解；組織教師到科研院校進行深造，使其掌握更加先進的生物學學科教學理論和知識；組織校際交流參觀和考查活動，拓展教師的視野，使其在生物學教學創(chuàng)新性改革模式探索的過程中扮演重要的角色。當然教師對計算機等信息化技術和手段要進行更加科學的利用，提高生物學教學的信息化水平。再如，教師在備課環(huán)節(jié)利用在線教學平臺對學生的預習情況和學習水平進行調(diào)查研究，開展定向備課工作；在教學過程中及時運用多媒體展示教學視頻、音頻、圖片素材和進行仿真模擬實驗操作，從而節(jié)省師生的時間；在鞏固環(huán)節(jié)運用在線教學平臺的隨堂測驗模塊開展教學評價和隨堂考查活動。教師應創(chuàng)新現(xiàn)有的教學形式，填充更加新穎的教學內(nèi)容，同時也讓自身的教學理念得到創(chuàng)新和發(fā)展。

例如，在教學“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”時，教師可以融合語文課的教學手法，通過“頌詩知信息”“賞詩明信息”“寫詩用信息”的游戲活動，化枯燥為生動，讓學生在活動中體驗自然之美和生命之美。教師一改生物學學科的上課模式，上出語文課的韻味，給學生以美的享受。讓課堂彌散著詩情畫意，充滿著生命的活力。

教育教學活動絕不是單純的學科教學活動，而是多學科聯(lián)動融合共同生成的教育活動。教師必須融合多學科知識、方法和技巧，才能發(fā)揮知識的輻射效應和能力的遷移作用，才能切實構建滿足學生多層面、廣視角的知識需求體系和能力提升途徑。

（四）加強實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力

新課改要求廣大教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐意識，立足于生物學學科的核心素養(yǎng)進行創(chuàng)新和改革。高中生物學學科包含大量的實驗教學內(nèi)容，教師應立足于教學模式改革的實踐需求來開展有質(zhì)量的實驗教學活動，通過導入小組實驗、任務實驗、層次化實驗等新形式，對現(xiàn)有實驗教學進行創(chuàng)新和改造。滿足實驗教學的要求，讓學生對所學生物學知識進行不斷的檢驗、鞏固和遷移運用。

例如，在學習“DNA和RNA在細胞中的分布”相關實驗內(nèi)容時，教師可以將學生劃分成相應的小組，開展小組式的實驗活動或者任務式實驗活動，鼓勵學生分階段、分任務去對DNA及RNA的鑒別流程和實驗操作內(nèi)容進行實踐探究活動，鼓勵學生正確運用顯微鏡來觀察實驗現(xiàn)象，同時配置相應的實驗試劑或者溶液，讓學生嚴格按照實驗流程來開展操作活動。在此過程中，教師要進行更多的巡查和糾偏工作，及時指導學生開展正確的操作活動，對諸如載玻片的染色情況、DNA及RNA的分布情況、實驗報告的書寫情況進行及時的檢查，從而培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力，提高整體的教學效率。

四、結語

總而言之，高中生物學教學的創(chuàng)新性改革模式探究工作取得了積極進展。在接下來的創(chuàng)新性研究的過程中，教師要創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂教學評價體系，導入更多更加便捷和高效的課堂評價措施，提高多媒體及相關信息技術的使用頻率，合理地確定使用時機和內(nèi)容，從而節(jié)省更多的課堂教學時間，為學生的主動探究等實踐活動提供更多的保障。