巧用自然拼讀 打造語音教學(xué)新課堂

孫 蕾

(江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實驗小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

隨著國家越來越重視小學(xué)英語,對小學(xué)英語語音教學(xué)進行改革,學(xué)校和家長對學(xué)生英語成績提升的迫切期望,導(dǎo)致了學(xué)生作業(yè)量加大,家長對孩子進行監(jiān)督、檢測,并給孩子報名輔導(dǎo)班,由于英語單詞記憶比較困難,學(xué)生背了忘忘了背,許多老師就布置了抄寫的懲罰,這一行為極大的影響了課堂學(xué)習(xí)的氛圍,加大了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),不利于英語興趣的培養(yǎng)。因此應(yīng)當(dāng)運用自然拼讀法進行語音教學(xué),能夠在很大程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力,只要學(xué)生掌握了音標(biāo),就能夠準(zhǔn)確拼讀單詞,并且根據(jù)單詞的發(fā)音進行單詞的記憶,有利于學(xué)生摸索出更適合自己的學(xué)習(xí)辦法。小學(xué)階段是學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的最佳時機,如何有效把握這一關(guān)鍵階段,對幼兒實施高校語音教學(xué)是教育行業(yè)人員一直在研究的重要課題。自然拼讀法是英語母語國家長期以來的英語教學(xué)法,其發(fā)音規(guī)則是自然形成的,將字母英語音與形的相互關(guān)系作為教學(xué)重點,目的在于通過單詞發(fā)音規(guī)律實現(xiàn)單詞的拼讀和拼寫。該方法在其他許多國家被認(rèn)為是開啟學(xué)生英語學(xué)習(xí)之路的敲門磚,將自然拼讀法應(yīng)用于語音教學(xué)將極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅感,進而實現(xiàn)英語的高效學(xué)習(xí)。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵及價值

在新科標(biāo)中,提升小學(xué)生的拼讀能力,能夠找到單詞的拼讀規(guī)律,并能夠運用拼讀規(guī)律對單詞進行正確的發(fā)音,是小學(xué)英語教育的目標(biāo)。自然拼讀法的原理就是利用各個字母之間的組合發(fā)音規(guī)律,幫助學(xué)生拼讀生僻詞或者課本中詞匯的一種教學(xué)方法?？梢詭椭鷮W(xué)生辨別相同字母或者組合在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律,并且根據(jù)規(guī)律了解英語單詞發(fā)音的特點,從而更有利于詞匯的記憶。

自然拼讀法早在1967年就被查爾在書中提出,利用自然拼讀法能夠幫助英語語音學(xué)習(xí)中的學(xué)生辨別發(fā)音和詞型,從而完成單詞的積累與閱讀,經(jīng)過長期的實踐得出這是一種高效地學(xué)習(xí)方法。這種方法巧妙地利用了英文字母與單詞發(fā)音的規(guī)律,通過對規(guī)律的總結(jié)以及學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握了一種高效拼讀方法,在面對生僻單詞時也有“一戰(zhàn)之力”。對于三年級的學(xué)生來說,邏輯思維能力尚未成熟,直接依靠單詞的發(fā)音和中文釋義很難有效學(xué)習(xí),通過自然拼讀法類似漢語拼音的效果,可以使學(xué)生上手更快,利用起來更為簡單,一旦掌握了自然拼讀法的規(guī)律,對于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語大部分的單詞都有益處。同時自然拼讀法最大的特點是不必借助音標(biāo),簡化了學(xué)習(xí)步驟,對于三年級小學(xué)生更加適合,可以直接通過單詞的字母組合進行發(fā)音,并且也可以用于單詞的拼寫中。

在自認(rèn)拼讀法的教學(xué)環(huán)節(jié)中,精華部分是利用“音”在單詞和字母之間建立關(guān)聯(lián)。首先進行自然拼讀法時要對26個字母進行教學(xué),學(xué)生要掌握字母單獨的發(fā)音和在單詞的常用發(fā)音,其次對于五個元音字母的短元音要進行單獨學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠拼讀由單輔音和短元音組成的單詞。然后對輔音字母的音和型進行規(guī)律探尋和記憶,對于長元音或其他元音字母組合,以及非重讀音節(jié)的元音的音、型進行對應(yīng)。最后對于具有特殊發(fā)音規(guī)則的字母組合進行學(xué)習(xí)。

二、自然拼讀法應(yīng)用的重要意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情

在自然拼讀法的學(xué)習(xí)過程中,可以簡化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,尤其對于單詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),能夠有極大地提升。傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中單詞需要死記硬背,利用自然拼讀法可以利用發(fā)音規(guī)律進行記憶,與拼音有相似之處,學(xué)生更容易接受。與其他英語語音教學(xué)方法相比,自然拼讀法形式更加新穎,其關(guān)注重點是字母音與形之間的聯(lián)系,最終目的是幫助學(xué)生建立起單詞與讀音之間的有效聯(lián)系,即聽到發(fā)音便可實現(xiàn)單詞拼寫,看到單詞能立刻發(fā)出讀音。這一方法見效極快,將極大提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心,激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性,進而更好配合教師教學(xué),在營造更好課堂氛圍的同時實現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)的高效性。同時有利于學(xué)生向主動學(xué)習(xí)進行轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。并且能夠為課堂中的學(xué)生建立輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍,不再像傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中一樣死氣沉沉,使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下高效的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),并且提升了學(xué)習(xí)能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自律性,不能總靠家長和教師“盯梢”。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)的能力和習(xí)慣。對于定好的目標(biāo)和任務(wù)要按時完成。對待學(xué)習(xí)中遇到的問題不再單純的依賴教師,可以通過自我查閱資料,或者通過同學(xué)討論的形式進行解決,在討論的過程中對于知識點又是一次鞏固。并且自主學(xué)習(xí)的能力有利于學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí),能夠合理規(guī)劃各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)時間,全面提高自身學(xué)習(xí)水平,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.加強語音語感意識

在我國小學(xué)英語教學(xué)中,初始學(xué)習(xí)的年級是三年級,一門新語言的學(xué)習(xí)在前期會對他們有較大的吸引力。在沒有運用自然拼讀法進行英語學(xué)習(xí)之前,小學(xué)生主要是通過模仿教師的口型以及發(fā)音進行單詞和短句的誦讀,一旦脫離了教師,遇到忘記的單詞或者陌生的單詞,就會發(fā)現(xiàn)無從下手,不知道怎么讀,在英語學(xué)習(xí)中非常依賴教師。因此部分同學(xué)會在上課時利用“音譯”進行輔助,比如在筆者班級會有學(xué)生在單詞后面加上漢語發(fā)音,例如What(我特)、good bye(古德拜),出現(xiàn)這種讓人忍俊不禁的情況主要還是因為學(xué)生沒有掌握英語的發(fā)音規(guī)律。長此以往學(xué)生碰到陌生單詞依舊不會讀,并且對這種不好的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生依賴,嚴(yán)重阻礙了英語單詞“音”“型”間的關(guān)系學(xué)習(xí)。作為國際公認(rèn)的英語學(xué)習(xí)方法,自然拼讀法應(yīng)當(dāng)受到廣泛地重視和利用,有效地幫助學(xué)生拼讀單詞,建議英語學(xué)習(xí)的語感,能夠通過發(fā)音拼寫單詞,也能夠通過單詞的字母組合進行發(fā)音,為未來更深入的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

4.可更好發(fā)揮拼音優(yōu)勢

英語發(fā)音許多與中國的漢語拼音類似,自然拼讀法所涉及的讀音較為簡單,與拼音的相似度更大,因此將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語語音教學(xué)可以增強學(xué)生對于讀音的熟悉感,發(fā)揮漢語拼音在英語學(xué)習(xí)中的輔助作用,在幫助學(xué)生更快掌握發(fā)音規(guī)律的同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)融入感,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,即在一個特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)到的能力和認(rèn)知對另一種情境中的能力和認(rèn)知造成的作用(邵瑞珍,1997)。根據(jù)產(chǎn)生促進作用或阻礙作用可分為正遷移或負(fù)遷移,自然拼讀法可作為聯(lián)系漢語拼音與英語拼音的紐帶,教師可以將拼讀漢語拼音的方法遷移到英語讀音中,并將漢語拼音與自然拼讀法內(nèi)容對比辨析,加強記憶和理解。如漢語拼音中的b,p,d,t發(fā)音都與自然拼讀法相似,這屬于語言學(xué)習(xí)的正遷移,學(xué)生很容易記住詞匯中發(fā)音與之對應(yīng)的字母,從而降低背單詞的難度。

5.減輕學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)壓力

音標(biāo)教學(xué)法是常規(guī)小學(xué)語音教學(xué)的主要方法,但結(jié)果表明學(xué)生接受度并不高,最終效果并不十分理想。在自然拼讀法的教學(xué)目標(biāo)中,學(xué)生僅需掌握44個國際音標(biāo),后利用字母間的組合發(fā)音去學(xué)習(xí)更多的發(fā)音規(guī)則,這極大減輕了學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的壓力,同時也在很大程度上提高了學(xué)生對于單詞記憶方面的能力和計效率。

三、自然拼讀法在當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.課程結(jié)構(gòu)局限。筆者所在地區(qū)一周安排四課時的英語課程,在整個課程體系中所占比重較小,教師需要在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),沒有多余的時間拓展自然拼讀課程。因此,教師也沒有明確自然拼讀的重要性,英語單詞讀音和拼寫規(guī)律之間缺乏聯(lián)系,導(dǎo)致語音教學(xué)效果不明顯。

2.師資力量不均。教師自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)在一定程度上決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,每個教師的學(xué)習(xí)環(huán)境有差異,教學(xué)風(fēng)格有異同,理論理解層次有高低。如果教師自己都沒有研究過自然拼讀法,當(dāng)然也不會運用到課堂中去。

3.教學(xué)方法單一。對于Letter time和Sound time板塊,教學(xué)內(nèi)容本身比較少,教師通常是站在講臺上播放教材配套的多媒體教學(xué)軟件,學(xué)生機械跟讀,缺乏語音學(xué)習(xí)興趣,忽視了學(xué)生的個體感受,導(dǎo)致語音教學(xué)缺乏有效性。

四、自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運用策略

1、于教學(xué)中融入繪本

將自然拼讀法應(yīng)用于英語教學(xué)中時,小學(xué)英語教師首先要對自認(rèn)拼讀法有較為清晰的認(rèn)識,自然拼讀法適用于英語大部分的單詞,在傳授此方法時,也要注意向?qū)W生介紹其優(yōu)缺點。對于不適用自然拼讀法的單詞,學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身想象力,可以利用圖文結(jié)合的形式進行單詞的記憶,并且自然拼讀法應(yīng)當(dāng)在學(xué)生處于低年級時進行傳授,在學(xué)生步入高年級后,記憶力和理解能力有所提高,利用自認(rèn)拼讀法的基礎(chǔ)更好的學(xué)習(xí)國際音標(biāo)知識。這樣做的目的是在學(xué)生低年級階段利用自然拼讀法有利于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立,通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能在更高年級保持學(xué)習(xí)英語的熱情。并且利用該方式對于低年級學(xué)生來說能夠較好的接受,提高了學(xué)習(xí)的效率,加強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和成就感。教學(xué)繪本因為色彩更加繽紛、故事性更強而得到了小學(xué)生的青睞,教師應(yīng)利用這一特點將繪本與自然拼讀教學(xué)相結(jié)合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度以及學(xué)習(xí)效果。一般情況下教學(xué)選用的均為電子繪本,一方面因為電子繪本內(nèi)容量更加豐富、可選擇性更多,另一方面也是因為教師展示起來更加方便。教師可以通過多媒體設(shè)備將《我的第一套自然拼讀故事》等繪本知識進行導(dǎo)出,選擇其中“phonics”部分知識,要求學(xué)生通過已學(xué)習(xí)的拼讀知識對其中的單詞進行拼讀,同時通過豐富插圖的輔助幫助學(xué)生理解整個故事。在進行繪本語音的播放時學(xué)生要按要求進行發(fā)音和預(yù)期的模仿,既提升了學(xué)生的拼讀技能又加強了語感培養(yǎng)。

2、于教學(xué)中融入創(chuàng)新

在教師向?qū)W生傳授自然拼讀法時,要確保自身對于自然拼讀法所有的規(guī)律和知識都了如指掌。這是為了確保教師傳授的是準(zhǔn)確無誤的拼讀方法,因此對于小學(xué)低年級英語教師的自然拼讀法,各地各小學(xué)都應(yīng)當(dāng)展開培訓(xùn),先教會教師,再讓教師教給學(xué)生,使得教師更加專業(yè),學(xué)生學(xué)的更好。同時要鼓勵教師多多創(chuàng)新,在實際教學(xué)中不能照搬照做,結(jié)合自己班級內(nèi)學(xué)生的實際情況,靈活的進行教學(xué)。這利于將自然拼讀法更加完善,能夠發(fā)揮更加顯著的作用。

3、于教學(xué)中融入互動

同時在自然拼讀法的教學(xué)中,要及時結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的詞匯,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,也就是構(gòu)建主義教學(xué)的要求。值得注意的是,這一點不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)。構(gòu)建主義教學(xué)主張結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的知識、經(jīng)驗來對新知識進行理解,將新的知識納入先前學(xué)習(xí)中構(gòu)建的體系,這一過程是知識的主動建構(gòu),能夠?qū)崿F(xiàn)個體的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),通俗來講就是有利于學(xué)生搭建學(xué)習(xí)知識框架,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時這種構(gòu)建應(yīng)當(dāng)由學(xué)生和教師一同參與,學(xué)生能夠在師生互動、同學(xué)交流中進行,利用這種方式,學(xué)生不再是被動的接受知識,而是在主動構(gòu)建知識體系的意識推動下學(xué)習(xí)。因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重之前的學(xué)識、經(jīng)驗,課堂就好比城市,學(xué)生好比一個個的區(qū)域,有的學(xué)生知識框架是小區(qū),有的則是酒樓,教師要做的是在此基礎(chǔ)上對“建筑”進行壯大,而不是推倒重建。因此自然拼讀法在小學(xué)英語中的運用應(yīng)當(dāng)依靠老師有意識的舉例,從而將學(xué)過的知識和新知識進行關(guān)聯(lián),構(gòu)建學(xué)生的知識體系。

4、于教學(xué)中融入游戲

為保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,教師可在自然拼讀法教學(xué)中融入多種趣味游戲,在尊重學(xué)生活潑愛玩天性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)英語教學(xué),更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)游戲的合理運用可以對英語教學(xué)起很好的輔助作用,如拼讀大轉(zhuǎn)盤、跳跳棋等。所謂“拼讀大轉(zhuǎn)盤”就是教師首先在轉(zhuǎn)盤小格中放置已學(xué)習(xí)的字母貼,讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)盤的隨機轉(zhuǎn)動,當(dāng)轉(zhuǎn)至某一字母時,學(xué)生需將轉(zhuǎn)盤內(nèi)的字母與底部的字母組合進行拼讀。“跳跳棋”則是教師首先于白板或多媒體工具中設(shè)置前進方向,在所經(jīng)方格中書寫需進行拼讀的單詞,由學(xué)生進行骰子的投擲,所擲點數(shù)為學(xué)生前進步數(shù),當(dāng)?shù)竭_(dá)目的時學(xué)生需將該位置的單詞進行拼圖。游戲的進行需設(shè)置公平的獎懲制度,激發(fā)學(xué)生好勝心和競爭意識,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新奇體驗。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,且其中小組合作環(huán)節(jié)的設(shè)置還可有效提升學(xué)生的合作意識和團隊意識,促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

5、于教學(xué)中融入聽說

語音教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一就是聽說訓(xùn)練的科學(xué)制定,教師在進行教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自然拼讀優(yōu)勢,通過聽說訓(xùn)練強化學(xué)生發(fā)音感知,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好英語語感。因為自然拼讀法注重的是單詞音與形之間的關(guān)系,教師可以從這一方面入手對學(xué)生語音能力進行提升。如字母“E”在單詞中若發(fā)本身因則為/i:/,如he、she、me等,教師可在一組單詞中摻雜字母“E”發(fā)音為/e/的單詞,如egg、elephant等,要求學(xué)生在其中進行辨析,找出相同發(fā)音的單詞。另外,教師可在學(xué)習(xí)字母發(fā)音時鼓勵學(xué)生對于未知單詞進行拼讀,如在學(xué)習(xí)了“U”/ju:/的發(fā)音后,教師可以展示fume、due等單詞,激發(fā)學(xué)生用于探索的學(xué)習(xí)精神,提升學(xué)生語音學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性。

結(jié)語

綜上所述,自然拼讀法在小學(xué)低年級英語中的教學(xué)具有十分重要的作用,能夠有效改善傳統(tǒng)英語課堂中死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生死記硬背的記憶方式,消除學(xué)生對待生詞無從下手的窘境,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,減少了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力。語音教學(xué)在整個語言教學(xué)體系中起基礎(chǔ)作用,語音教學(xué)的高效、規(guī)范將直接為學(xué)生口語表達(dá)能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。自然拼讀法在小學(xué)語音教學(xué)中的應(yīng)用將打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式,對于輕松課堂氛圍的營造和課堂質(zhì)量的提升有重要意義,教師要主動創(chuàng)新教學(xué)思路,自覺提升英語教學(xué)技能,在習(xí)得自然拼讀規(guī)則的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進學(xué)生長遠(yuǎn)、全面發(fā)展。不過縱使自然拼讀法有各種各樣的優(yōu)點,但在學(xué)習(xí)中也不能盲目的依賴,學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)合理的運用,創(chuàng)造性的運用,再能在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法,從而更好的達(dá)到教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

本文系江蘇省宿遷市教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題結(jié)題論文,課題編號:XHLX2021-092。