古詩詞在高中歷史教學中的應用研究

印勇

摘要：古詩詞是我國文化寶庫中的一塊瑰寶，不僅能夠體現(xiàn)我國人民在藝術領域的造詣，同時還以生動語言為人們創(chuàng)造出一幅幅形象的歷史畫面。由于古詩詞所傳遞的內(nèi)容具有較強的背景性，能夠反應作者思想的同時，映射出當時的社會現(xiàn)象。因此高中歷史教學中應充分發(fā)揮古詩詞作用，通過詩詞再現(xiàn)歷史場景，結合作者思維不斷挖掘與思索，進而追求歷史規(guī)律與真相?；诖耍疚尼槍旁娫~在高中歷史教學中的應用進行分析。

關鍵詞：古詩詞;高中;歷史;教學;應用研究

自古“文史不分家”，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，詩詞與歷史之間存在著緊密的聯(lián)系。古詩詞是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，反映了不同時期背景下的社會生活與經(jīng)濟生活。詩詞賦予了輔助歷史教學的價值，歷史教師將古詩詞引進教學課堂，不僅能夠豐富歷史教學內(nèi)容，同時還有利于提升教學有效性，對高中歷史教學有著深刻意義。

一、合理運用古詩詞，調(diào)動學生學習情緒

古詩詞作品篇幅短小，文字精練準確，具有較強的歷史參考價值，再加之高中生本身就具備一定的古詩詞基礎。將古詩詞應用在歷史學科教學中，有助于短時間內(nèi)調(diào)動學生的學習情緒與求知欲望，使學生迅速進入課堂學習中。因此在課堂導入環(huán)節(jié)引進古詩詞，不失為一個好的選擇。

例如在課程“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”教學中，考慮到此課程的核心內(nèi)容之一便是“選官制度”與“科舉制度”，教師在導入環(huán)節(jié)引進當時時期關于“科舉”的古詩詞，比如孟郊的《登科后》。教師為學生介紹此詩的創(chuàng)作背景：“這首詩是古代詩人孟郊在第三次赴京科考終于進士及第時所作，表達了詩人科考后的得意之態(tài)?！币龑W生閱讀此詩，并回答此詩表達了當時的什么社會現(xiàn)象。教師引導學生：“可以說科考中舉是每個讀書人的夢想，同學們知道這和哪項制度有關嗎？”學生回答科舉制。而后教師引進課程內(nèi)容，帶領學生學習古代選官制度。此導入方式能夠讓熟悉古詩詞的學生產(chǎn)生學習自信，對不熟悉古詩詞的學生產(chǎn)生激勵作用，進而提升課堂教學效果。

二、借助古詩詞講授，提升課堂教學效果

講授是課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，教師通過生動簡潔的語言傳授學生學科知識。對高中生來說，他們對古詩詞較為熟悉，古詩詞是他們以往學業(yè)生涯中經(jīng)常接觸與朗讀的文學體裁。將古詩詞引進課堂教學中，實現(xiàn)語文學科知識與歷史學科知識的相互結合，能夠有效帶動學生的了解興趣。對此，教師可借助古詩詞講授，以古詩詞代替部分文史資料，以此降低學生的理解難度。

例如在“北宋的政治”一課教學中，本課程的主要內(nèi)容包括宋太祖強化中央集權和重文輕武的政策等，重文輕武既是加強中央集權措施的延伸，也是其結果。在教學過程中，教師帶領學生學習宋太祖加強中央集權的一系列措施后，為學生展示古詩詞材料，包括楊炯的《從軍行》、岑參的《送李副使赴磧西官軍》、曹翰的《退將詩》等。教師：“從這些古詩詞中我們可以看出唐宋兩朝人們對待武將的態(tài)度，可以說是截然不同的。這些現(xiàn)象是因為哪項政策導致的？”學生回答：“重文輕武?！苯處熣故咎扑蝺沙嘘P從軍的古詩，讓學生通過對比分析兩朝對武將的態(tài)度，探析宋朝實施重文輕武政策的原因，以此強化學生對課程內(nèi)容的理解。

三、立足古詩詞特點，強化歷史事件總結

課堂小結在教學中占據(jù)著重要的地位，合理有效的課堂小結能夠有效提升教學效果，讓學生所學知識得到升華。課堂小結能夠明確課程主要內(nèi)容，增強學生對知識的記憶與掌握，幫助學生建立更加穩(wěn)固與清晰的知識系統(tǒng)。古詩詞具有言語簡練與內(nèi)容豐富的特點，能夠有效概括課文內(nèi)容與歷史事件，將其引進到課堂小結環(huán)節(jié)不失為一個良好的選擇。

例如，“安史之亂與唐朝衰亡”課程教學，在新知授課中教師按照時間順序為學生介紹了唐朝滅亡前后的基本情況，各時間點與事件內(nèi)容較多，學生理解起來較為困難，對此教師可引導學生：“本節(jié)課程我們講述了唐朝末年時期的內(nèi)容，從唐玄宗統(tǒng)治后期開始到五代十國時期，當時的人們一直處于戰(zhàn)亂、流離失所之中。關于這些內(nèi)容，我們可以用杜甫《垂老別》中詩句總結上述內(nèi)容。”為學生展示杜甫《垂老別》中的詩句，并為學生介紹這些詩句的意思，帶領學生朗讀，讓學生切身感受戰(zhàn)亂的歷史。在此過程中，教師以《垂老別》做總結，能夠讓學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生更深的感悟，切實體會到杜甫憂國憂民與當時時期人們生活的艱難，進而培養(yǎng)學生的家國情懷，體現(xiàn)歷史課程立意。

四、結語

綜上所述，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，古詩詞不僅蘊藏著作者豐富的情感，同時也反映了不同時期的環(huán)境，將其應用于歷史教學中，使其為歷史教學實踐服務，能夠有效提升教學效果。因此高中歷史教學在實際運用過程中，可以結合學生的詩詞積累，引進與課程內(nèi)容聯(lián)系緊密、具有較高思想性的詩句，讓學生在學習過程中形成正確的學習情感與思想觀念。

參考文獻：

[1]李曉燕.詩詞輔助初中歷史教學的現(xiàn)狀調(diào)查和改進策略研究[D].青島大學，2019.