科學(xué)藏精妙 白板意無窮
——希沃電子白板在小學(xué)科學(xué)課堂的應(yīng)用探究

福建省廈門市翔安區(qū)新圩中心小學(xué) 陳澤發(fā)

近年來隨著我國不斷推行素質(zhì)教育，人們對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率的重視程度越來越高。希沃白板在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用非常普遍。在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，融合希沃白板配合教學(xué)，可以使課堂教學(xué)更加生動，可以在很大程度上豐富課堂資源，給小學(xué)科學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用希沃白板的優(yōu)勢

（一）促進師生之間的互動

希沃白板是一種新型且現(xiàn)在應(yīng)用很廣泛的信息化設(shè)備。通過使用這種技術(shù)設(shè)備，師生能在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行全面的互動和溝通，能很好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。不僅如此，希沃白板還可以表現(xiàn)出非常強的視覺沖擊效果，通過動畫等功能的輔助，可以更好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在觀察以及實踐的過程中更加了解相應(yīng)的知識點內(nèi)容。

（二）維持課堂教學(xué)秩序

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國很多小學(xué)的教學(xué)信息化建設(shè)速度也越來越快。希沃白板的教學(xué)方式不僅能有效提升課堂教學(xué)的趣味性，而且可以有效地協(xié)調(diào)課堂教學(xué)秩序，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的科學(xué)教學(xué)。

二、利用希沃白板輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)擬人化情境，增添課堂樂趣

為了保障小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率，務(wù)必讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，同時給教學(xué)過程增加樂趣。如果一直采用單一枯燥的灌輸教學(xué)模式，就有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習興趣。使用希沃白板的新技術(shù)，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習的注意力，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂效率。

比如，在四年級下冊“昆蟲”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以以螞蟻為例，借助希沃白板的放大鏡功能演繹螞蟻的生活方式。通過直接觀察的方式可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓小學(xué)學(xué)生的生活經(jīng)驗更加豐富，提升學(xué)生對自然界的認知程度。不僅如此，教師還能利用希沃白板以擬人的手法表現(xiàn)不同類型螞蟻的生活狀態(tài)，鼓勵學(xué)生在教材課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納并總結(jié)螞蟻的生活習慣以及特點，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。

（二）生動演繹現(xiàn)象，突破教學(xué)重難點

教師利用交互式白板能將科學(xué)教材中的知識內(nèi)容動態(tài)以及圖片細節(jié)全面地展示給學(xué)生，如果學(xué)生沒有聽懂的話能進行回放并再次操作。對一些較難的科學(xué)知識還可以顯示相應(yīng)的圖像，讓學(xué)生對這些圖像進行猜測并及時獲取答案。使用希沃白板進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以更好地突破教學(xué)過程中的重點和難點。

比如，在四年級下冊“水受熱以后”這一章節(jié)教學(xué)中，可以通過酒精燈加熱冷水的方式進行輔助教學(xué)，以便于學(xué)生能更好地理解水受熱的概念，掌握從冷水吸收熱量之后溫度升高，到靜置以后溫度降低的全過程變化。在這種情況下，可以利用希沃白板，在中心位置顯示酒精燈，利用電子筆進行相應(yīng)的勾畫及標注，加深學(xué)生的印象。還要配合電子筆演示有關(guān)的動畫，通過拖動火焰圖標的方式點燃燈芯。在整個過程中，教師需要重點表現(xiàn)手的位置，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考。

（三）縮短觀察周期，提升教學(xué)靈活性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中使用希沃白板，可以全方面地綜合利用先進的信息技術(shù)，擺脫以往教學(xué)中的局限性，使教學(xué)過程更加靈活。

比如，在進行三年級下冊“植物的一生”這一章節(jié)教學(xué)時，為了讓學(xué)生更加深入地認識植物，以前教師會鼓勵學(xué)生觀察和記錄植物在某個時期的生長狀態(tài)。然而大多數(shù)植物生長時間都比較漫長，這會在一定程度上打擊小學(xué)生的積極性，很難實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。但教師通過使用希沃白板演示不同植物的生長變化情況，可以讓學(xué)生對在短短幾分鐘內(nèi)就有生長變化的植物有較為清楚的了解，這不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，而且通過比較不同植物的生長過程，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟生命力的頑強和奇妙。

三、希沃白板在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的趣味性

想要學(xué)好小學(xué)科學(xué)，學(xué)生務(wù)必學(xué)會準確、合理地分類，尤其是對動植物的認識，在相關(guān)內(nèi)容上分類方法顯得非常重要。教師可以通過使用希沃白板輸入項目以及類別，便于組織規(guī)模不一樣的分類活動。目前較為常用的希沃白板，具有非常豐富的課堂活動功能，教師在課堂教學(xué)過程中可以使用希沃白板選擇需要應(yīng)用的活動模塊，在模塊中輸入相關(guān)的信息，白板中就會顯示出課堂所需的分類活動。教師在具體的課堂教學(xué)過程中，可以將所需的文字、圖片直接拖入分類框中。如果答案不正確就無法拖入分類框，只有答案正確，才能投入分類框。這樣的教學(xué)模式能有效地提升學(xué)生的學(xué)習興趣。

（二）應(yīng)用蒙層功能，激發(fā)學(xué)生猜測的積極性

大多數(shù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是以猜測為起點的。鼓勵學(xué)生進行大膽猜測，實際上就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。希沃白板中具有蒙層功能，只要輕輕地右擊圖片，就可以增加蒙層效果，再點擊橡皮擦就可以再次顯示部分圖像，這樣既方便學(xué)生進行猜測，也可以及時得到答案。

比如，在四年級上冊“動物大家庭”這一章節(jié)教學(xué)中，教師能通過蒙層功能覆蓋圖片中一些明顯特征，再鼓勵學(xué)生猜測是哪一種動物，這在很大程度上激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。不僅如此，教師可以在學(xué)生觀察動物的過程中，讓學(xué)生猜測補充文本框中被遮擋的文字，檢測學(xué)生對各種動物名稱的掌握程度。希沃白板的蒙層功能與以往的PPT觸發(fā)器制作相比較，其簡單性以及靈活性都有了很大的提升，教師可以隨時使用、制作，這在很大程度上提高了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

（三）下載希沃助手，優(yōu)化師生課堂互動

希沃白板是在應(yīng)用多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的一種新型信息化設(shè)備，目前該類型白板被逐步應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中。該類型白板具有交互性較強的特點，相比于傳統(tǒng)多媒體設(shè)備和黑板，應(yīng)用希沃白板能有效地增強師生課堂的互動效果。一方面，教師基于課本教材內(nèi)容與學(xué)生進行討論，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在課堂中集中注意力。另一方面，教師可以通過使用希沃白板為學(xué)生展示與教材內(nèi)容相關(guān)的動畫，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在課堂實踐過程中，更好地理解科學(xué)知識。良好的師生互動在很大程度上能優(yōu)化課堂教學(xué)效果。希沃白板能給師生之間的互動提供便利。教師只需要使用手機下載希沃助手，就能在課堂上自由地上傳以及演示手機中的視頻和圖片，給學(xué)生進行觀察和探討提供便利。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教師通過加強對希沃白板的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示不同類型的圖片、視頻等，能有效地激發(fā)學(xué)生在科學(xué)課堂中的學(xué)習興趣，增強課堂中師生間的互動交流。同時，教師要加強開發(fā)利用希沃白板的諸多實用性新課堂功能，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。