中職化工專業(yè)教學(xué)中實驗資源有效利用的措施分析

張 瑞

（東營市化工學(xué)校，山東 東營 257000）

現(xiàn)階段，在中職院?；I(yè)教學(xué)中，有些教師缺乏充足、優(yōu)質(zhì)的實驗資源。比較典型的現(xiàn)象是實驗資源比較單一、實驗資源帶有落后性、缺乏校外實驗資源等。為了進一步提升中職院?；I(yè)教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師不能忽視實驗資源，要積極解決資源方面的問題。作為新時期的中職院校教師，要認(rèn)真研究實驗資源的開發(fā)和利用問題，將校內(nèi)、校外實驗資源合理聯(lián)系起來，從創(chuàng)新視角出發(fā)，建立豐富的實驗資源庫，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實驗資源，設(shè)計創(chuàng)新型實驗課堂。

1 中職化工專業(yè)教學(xué)中實驗資源的重要性

1.1 關(guān)系到實驗形式

在中職化工專業(yè)教學(xué)中，實驗資源不同，中職教師開展的實驗項目也不同。從現(xiàn)實情況來分析，實驗資源是一種基礎(chǔ)，是一種支撐，關(guān)系到中職院?；I(yè)具體的實驗形式，教師在設(shè)計實驗項目時，優(yōu)先要考慮的問題是學(xué)校具備什么實驗資源、如何利用這些實驗資源、實驗資源的質(zhì)量如何等。此外，對于一些比較復(fù)雜的化工實驗，所需實驗資源較多，甚至有些中職院校并不具備。如果實驗資源數(shù)量少、質(zhì)量不高，很難支撐復(fù)雜型、大規(guī)?；嶒瀃1]。由此可見，實驗資源與化工專業(yè)實驗形式之間存在緊密聯(lián)系，中職教師不能忽視實驗資源對實驗形式的影響力。

1.2 關(guān)系到實驗質(zhì)量

實驗資源的真實情況關(guān)系到中職院?；I(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量。一方面，有利于開展多樣化實驗。在實驗資源充足的情況下，中職教師可以建立化工實驗更新機制，定期更新實驗項目，將不同的化工知識點融入形式各異的實驗項目中，帶給學(xué)生良好的體驗，保證每一次化工實驗的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，有利于開展完整的實驗。中職院?；嶒炆婕岸鄠€環(huán)節(jié)，例如實驗準(zhǔn)備、實驗操作、實驗測試、實驗記錄、實驗整理、實驗總結(jié)等，每一個環(huán)節(jié)都需要對應(yīng)的實驗資源[2]。如果中職院校擁有比較齊全的實驗資源，相關(guān)教師可以開展完整的化工實驗，突出化工實驗的專業(yè)性，保證化工實驗的最終質(zhì)量。

1.3 關(guān)系到學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)化工專業(yè)相關(guān)知識、技能時，實驗是一個非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是一個非常有特點的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。一般情況下，實驗資源不同，實驗氛圍會不同，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也會不同。如果中職學(xué)生定期接觸新穎、有趣的實驗資源，個人的積極性會提高，可以將注意力集中起來，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并建立化工方面的興趣愛好，展開相關(guān)領(lǐng)域研究[3]。此外，在探索化工知識的過程中，理論與實踐是一個整體，兩者應(yīng)該協(xié)同進行、彼此促進。中職學(xué)生參與化工實驗，其實就是一種重要的實踐鍛煉。中職學(xué)生如果享有優(yōu)質(zhì)的實驗資源，就可以一邊學(xué)習(xí)、一邊實驗，帶著實驗的興趣，用心感受化工知識的奇妙，在腦海中自然地鏈接化工理論和化工實踐，不斷加深自己對化工知識的理解和記憶。

2 中職化工專業(yè)教學(xué)中實驗資源的現(xiàn)狀分析

2.1 實驗資源比較單一

開展化工專業(yè)實驗教學(xué)時，有些中職教師想法多、資源少，可發(fā)揮空間受限，設(shè)計的實驗項目重復(fù)率較高，滲透的化工知識、化工技能不全面，學(xué)生在實驗過程中感受不到新穎性和變化性。對于新時代的中職學(xué)生來說，在心理預(yù)期中，化工實驗應(yīng)該充滿趣味、帶有未知特點，而不是因循守舊。此外，受到實驗資源的局限，有些中職教師設(shè)計的化工實驗項目規(guī)模小、操作簡單，流程也不復(fù)雜，難度系數(shù)過低，根本達不到考驗學(xué)生的效果[4]。中職學(xué)生對待這樣的化工實驗項目，積極性很難被帶動起來。

2.2 實驗資源帶有落后性

中職院?；I(yè)實驗資源的落后，源于多方面因素。一方面，實驗資源管理落后。在中職院校內(nèi)部，有些實驗資源長期固定在某一個位置，不養(yǎng)護、不更新?；I(yè)教師開展實驗教學(xué)時，這些固化的實驗資源可能會出現(xiàn)“不適應(yīng)”問題，適應(yīng)不了新型實驗項目。這類實驗資源已經(jīng)屬于落后的資源，需要進行積極干預(yù)[5]。另一方面，教師教學(xué)觀念落后。在中職院?；I(yè)中，有些教師習(xí)慣傳統(tǒng)的實驗資源，沒有積極地尋求改變和創(chuàng)新。對于一些新興的實驗資源，如新型化工實驗設(shè)備、新型化工實驗技術(shù)、新型化工實驗方案等，教師的態(tài)度比較消極，缺乏嘗試精神和鉆研精神。

2.3 缺乏校外實驗資源

當(dāng)前，有些中職化工專業(yè)教師安排實驗教學(xué)時，只考慮如何利用校內(nèi)實驗資源，希望在校內(nèi)實驗資源中尋求變化。這種教學(xué)理念無形之中設(shè)置了實驗教學(xué)的邊界，割裂了校內(nèi)實驗資源與校外實驗資源之間的聯(lián)系?；I(yè)實驗資源的取材應(yīng)該多渠道、多樣化，不必局限于校內(nèi)環(huán)境[6]。對于這一點，中職化工專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變理念、靈活處事。此外，有些中職化工專業(yè)教師希望嘗試校外實驗項目、使用校外實驗資源，但缺乏這樣的機會。這類教師往往寄希望于學(xué)校，如果學(xué)校提供機會，則可以獲得校外實驗資源。如果學(xué)校沒有部署這方面工作，可能很難支持教師。

3 中職化工專業(yè)教學(xué)中實驗資源有效利用的措施

3.1 豐富實驗資源類型

為了走出想法多、資源少的困境，中職化工專業(yè)教師要積極豐富實驗資源類型。比如中職院?？梢园l(fā)揮統(tǒng)籌管理職能，組織跨學(xué)科實驗資源共享會，協(xié)調(diào)不同學(xué)科的實驗資源，增加化工專業(yè)實驗資源類型，滿足學(xué)生心理預(yù)期，帶給學(xué)生新鮮感、多變性。此外，中職教師在設(shè)計化工實驗項目時，可以倡導(dǎo)多主體參與，讓輔導(dǎo)員、企業(yè)代表等加入化工實驗項目，搭建多主體實驗格局。以色譜儀柱箱爆炸事故為例，這一類事故通常與各個主體之間的配合有一定關(guān)系。比如維修人員卸下色譜柱之后，沒有及時通知實驗員。實驗員在不知情的情況下，打開氫氣，一旦通電，很容易發(fā)生這樣的事故。多主體參與意味著多主體配合，可以相互提醒，避免信息對接失誤，有利于預(yù)防這類問題。由此可見，多主體參與不僅可以拓寬思路[7]，引進新的實驗資源，還可以保障實驗安全，突出中職院?；I(yè)實驗項目的科學(xué)性。

3.2 定期更新實驗資源

從科學(xué)利用、科學(xué)管理的角度出發(fā)，中職院校要竭力避免化工專業(yè)實驗資源落后問題。一方面，優(yōu)化實驗資源管理。在管理化工專業(yè)實驗資源的過程中，相關(guān)教師要定期檢查、定期養(yǎng)護，并根據(jù)新型化工實驗項目，及時補充新的實驗資源或者升級已經(jīng)落后的實驗資源[8]。以油浴燃燒事故為例，在化工實驗過程中，如果實驗員不定期更換油浴，一旦試劑滴落到油浴中，很容易起火，發(fā)生不同程度的火災(zāi)。此外，在這類化工實驗中，水泵內(nèi)的循環(huán)水也需要經(jīng)常更換，以規(guī)避安全問題。另一方面，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。中職院?？梢远ㄆ诮M織化工企業(yè)實地參觀活動，引導(dǎo)教師接觸新興的實驗資源，鼓勵教師創(chuàng)新化工實驗項目，使化工專業(yè)實驗教學(xué)與市場同步、與社會發(fā)展同步，具有與時俱進的特點。

3.3 積極開發(fā)校外實驗資源

中職化工專業(yè)教師在校外調(diào)研、校外學(xué)習(xí)過程中，可以廣泛搜集新興的實驗資源，與校內(nèi)實驗資源融合，彌補傳統(tǒng)實驗資源中的不足，進行化工專業(yè)實驗資源創(chuàng)新。此外，學(xué)校要細化校企合作內(nèi)容，積極搭建穩(wěn)定、多元的合作渠道，支持相關(guān)教師開展校外化工實驗項目，應(yīng)用校外實驗資源。例如有壓力的化工實驗項目一般需要在特種實驗室內(nèi)進行，可以調(diào)節(jié)壓力、管控壓力。這對實驗室配套設(shè)施是一項考驗。如果不注意這方面問題，可能會出現(xiàn)封管爆炸事故。學(xué)?？梢越柚て髽I(yè)的實驗基地，組織類似的實驗項目。在這個過程中，企業(yè)資源、市場資源、社會資源均屬于可利用的化工實驗資源，有利于拓展化工實驗形式，帶給學(xué)生與眾不同的學(xué)習(xí)體驗，推動化工專業(yè)實驗項目創(chuàng)新發(fā)展。

4 中職化工專業(yè)教學(xué)中實驗資源有效利用的保障機制

4.1 建立管理制度

中職院?？梢越嶒炠Y源管理制度，系統(tǒng)化管理化工專業(yè)實驗資源。在該項管理制度中，要明確以下兩點：（1）責(zé)任主體。中職院?；I(yè)實驗資源管理主要由誰負責(zé)是管理制度中要明確的重點內(nèi)容。確立責(zé)任主體后，中職院校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時檢查、及時改進、嚴(yán)格督促，抓好化工專業(yè)實驗資源管理工作；（2）管理流程。使用實驗資源之前，需要注意什么問題？使用實驗資源的過程中，需要把握哪些細節(jié)？使用實驗資源之后，需要開展什么工作？這些問題，涉及中職院?；I(yè)實驗資源的具體管理流程。明確管理流程后，各項管理工作會更加有序、合理。

4.2 加強教師培訓(xùn)

為了更好地利用、管理化工專業(yè)實驗資源，中職院校要不斷加強教師隊伍培訓(xùn)。一方面，組織理論培訓(xùn)。中職院?？梢越M織實驗資源利用理論培訓(xùn)，從理論層面分析如何正確地利用實驗資源、管理實驗資源以及相關(guān)注意事項，致力于提高化工專業(yè)教師隊伍理論認(rèn)知水平。教師掌握的理論越充足，帶給學(xué)生的分析越全面，有利于保障中職院?；I(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量。另一方面，組織演示培訓(xùn)。中職院?？梢蚤_展實驗資源利用演示培訓(xùn)，以實驗演示的形式，將教師隊伍集中起來，引導(dǎo)教師之間相互交流，鼓勵教師主動分享實驗心得，活躍教師隊伍內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍，加強中職院?；I(yè)教師隊伍實驗教學(xué)能力。

4.3 保證采購經(jīng)費

中職院?？梢赃m當(dāng)增加采購經(jīng)費，定期采購、維護化工專業(yè)實驗資源，保障實驗資源的數(shù)量和質(zhì)量。在實驗資源數(shù)量上，中職院校要根據(jù)各個階段的教學(xué)需求以及授課規(guī)模，為化工專業(yè)匹配充足的實驗資源，讓每一個學(xué)生有機會接觸完善的化工實驗項目，可以融入其中，而不是簡單地觀望、模仿。更重要的是，在充足的實驗資源中，學(xué)生可以學(xué)透、學(xué)扎實，掌握多項實驗技能，積累豐富的實驗經(jīng)驗。在實驗資源質(zhì)量上，中職院校領(lǐng)導(dǎo)要用發(fā)展的眼光，認(rèn)真審視各個階段的實驗資源，定期優(yōu)化化工專業(yè)實驗資源，將一些新型實驗資源引進來，提高化工專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，關(guān)于實驗資源的引進，中職院校內(nèi)部要設(shè)置嚴(yán)格的“篩選環(huán)節(jié)”，避免“以次充好”現(xiàn)象，從源頭上保障化工專業(yè)實驗資源質(zhì)量。

5 中職化工專業(yè)教學(xué)中實驗資源有效利用的注意事項

5.1 注意資源創(chuàng)新

關(guān)于中職院校化工專業(yè)實驗資源的利用，相關(guān)教師要注意資源創(chuàng)新。中職化工專業(yè)教師可以借助信息化條件，例如網(wǎng)站、論壇、新媒體等，整合多渠道實驗資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化工專業(yè)實驗資源庫。圍繞這個資源庫，相關(guān)教師還可以定期開展實驗資源研討活動，分析如何創(chuàng)新實驗資源、如何高效利用實驗資源。此外，中職化工專業(yè)教師還可以深入企業(yè)，通過校企資源交流、校企資源實踐、校企資源融合等活動，摸索一些新方法，更好地改進化工專業(yè)實驗資源，將企業(yè)提供的優(yōu)質(zhì)實驗資源、創(chuàng)新型實驗資源引入中職院?；I(yè)。

5.2 注意循環(huán)使用

在中職院校化工專業(yè)教學(xué)中，有些實驗資源屬于可循環(huán)資源，相關(guān)教師要注意循環(huán)使用，不浪費、不破壞。一方面，可以節(jié)約實驗成本。在中職院?；I(yè)教學(xué)體系中，經(jīng)常需要組織各類實驗。如果不注意節(jié)約實驗成本，可能會給學(xué)校造成不小的經(jīng)濟壓力。積極倡導(dǎo)循環(huán)利用實驗資源，符合中職院校可持續(xù)發(fā)展理念。另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣。通過循環(huán)利用實驗資源，中職學(xué)生可以經(jīng)歷不同的實驗階段，例如搜集實驗資源、整理實驗資源、養(yǎng)護實驗資源、存儲實驗資源等?；谶@些經(jīng)歷，中職學(xué)生可以改變不良習(xí)慣，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的專注態(tài)度，慎重對待化工專業(yè)各個實驗項目。

5.3 注意學(xué)生安全

在中職院?；I(yè)實驗教學(xué)中，學(xué)生安全是不容忽視的問題。從試劑存儲的角度來分析，中職院?？梢越⒁惶讎?yán)格的實驗試劑存儲機制，分類存儲各種實驗試劑，倡導(dǎo)精細化管理模式。對一些危險系數(shù)比較高的實驗試劑，中職院校要明確存儲要求，加強安全教育，在明確危險、懂得防范的前提下，開展化工專業(yè)實驗教學(xué)。從實驗操作的角度來分析，中職院校可以建立化工專業(yè)實驗規(guī)范操作機制，針對不同類型的實驗項目，列出具體的操作流程，提醒學(xué)生規(guī)范操作，不帶有僥幸心理、偷懶心理，認(rèn)真對待每一個流程。需要注意的是，在實驗規(guī)范操作機制中，還要突出應(yīng)急預(yù)案，指導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)急處理。發(fā)生意外后，中職學(xué)生要知道如何保護自己、如何維護實驗成果、如何減少實驗損失。

6 結(jié)語

在中職院?；I(yè)教學(xué)中，關(guān)于實驗資源的利用，要堅持科學(xué)發(fā)展觀，要保持與時俱進的理念。具體來說，相關(guān)教師可以從以下方面加強：（1）豐富實驗資源類型，改變單一的實驗資源種類；（2）定期更新實驗資源，調(diào)整已經(jīng)落后的實驗資源；（3）積極開發(fā)校外實驗資源，將更多實驗放在校外環(huán)境，創(chuàng)新實驗形式和實驗條件；（4）做好保障工作，例如建立管理制度、加強教師培訓(xùn)、保證采購經(jīng)費等，竭力保障化工專業(yè)實驗資源的規(guī)范化利用。