新體系下小學音樂課堂教學實踐探索

閻娟莉

（甘肅省定西市安定區(qū)東關小學，甘肅 定西）

新體系音樂教學是一種全新的音樂教育理念，主要以培養(yǎng)學生的審美欣賞能力為目標，進而培養(yǎng)學生良好的樂感和創(chuàng)造能力。小學一線音樂老師對新體系下小學音樂課堂教學進行實踐探索有著積極的現(xiàn)實意義。

新體系音樂教學理念給傳統(tǒng)的音樂課堂教學帶來了巨大的沖擊，產(chǎn)生了極大的影響。目前新體系音樂教學已經(jīng)深入人心，得到了普及。一線小學音樂老師要立足教學改革的前沿，學習新體系教學理念，轉變自己的音樂教學觀念，創(chuàng)新小學音樂課堂教學模式，提升教學效率，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，促進音樂學科素養(yǎng)的發(fā)展。

一、精心設計教學內容，培養(yǎng)學生興趣

新課標對小學音樂教學提出了明確的要求：“音樂教學要培養(yǎng)學生的興趣，提升學生的審美創(chuàng)造力?！被诖?，一線音樂老師要立足教改前沿，從轉變自身教學觀念出發(fā)，學習新體系教學理念，結合教學實踐積極探索全新的教學模式。

新體系音樂教學首先要立足小學生的認知水平和年齡特征，精心備課，根據(jù)小學生的興趣來組織教學。興趣是學習的最大動力，只有充分調動學生的興趣，學習才會變得有動力。所以，音樂老師要根據(jù)教材內容和大綱要求，結合學生的興趣點組織教學。在教學方式上要采用多樣化的教學手段，調動學生的學習興趣，如開展游戲活動等。

老師在實施民歌教學的過程中，要有生本意識，凸顯學生的主體地位，充分尊重學習個體。在具體的教學過程中，老師要結合小學生的年齡興趣特征和教材內容來組織落實教學目標。小學生由于年齡和認知方面的原因，他們比較喜歡一些明快、好聽的作品，因此，老師可通過掌握學情知道學生的興趣所在，在選擇歌唱作品時，有所選擇，心理與學生的期望相一致，以保證良好的教學效果。比如，可在網(wǎng)絡上選擇小學生非常喜歡的、流行的民歌，而不選擇與時代相隔久遠、與學生生活脫節(jié)的那些作品。當選取了學生喜歡的作品之后，他們主動參與的意識就非常高，在歌唱過程中會全身心投入，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。

二、借助想象和聯(lián)想，培養(yǎng)學生的樂感

新體系音樂教學非常注重教學目標的落實，在組織實施教學過程中，老師要設計新的教學目標。而在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，老師注重樂理知識的講授，主要以提高學生的表演力為教學目標，卻忽視了對學生音樂素養(yǎng)的培育，因此，教學效率低下，學生參與學習的興趣不高。

新體系下的音樂教學，不單是一門學校教育課程，更是一門藝術，對此老師要有足夠的認識。在具體的課堂教學中，要將音樂知識與藝術欣賞結合起來，以實現(xiàn)音樂育人的目標。同時在新體系下的小學音樂教學要重視培養(yǎng)學生的樂感，即音樂感受能力，以促進其藝術創(chuàng)造力的發(fā)展，這一目標也正是音樂藝術性的重要體現(xiàn)。在具體教學時，學生要能夠感受到音樂的美妙之處，以培養(yǎng)學生興趣，提升藝術修養(yǎng)。如果單純地進行樂理知識的建構，則很難收到良好的教學效果。因此，在小學階段的音樂教學中，老師要把培養(yǎng)學生的樂感作為首要目標，把樂理知識的構建作為后續(xù)發(fā)展目標，基于此，在教學時，老師借助想象和聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的音樂感受能力。

比如，在欣賞民歌《北京喜訊到邊寨》時，因為歷史背景原因，可能許多學生對這首作品的內涵一時難以把握，對其藝術魅力欣賞不到位，這時老師就要借助想象和聯(lián)想，創(chuàng)設有效情境，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的音樂感受能力。具體教學時，老師可在課前先從網(wǎng)上下載相關的視頻資料，借助多媒體平臺，讓學生把歌曲與視頻內容結合在一起，形成自己的感性認識，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，通過情境使其情感澎湃，然后再把詞、曲、旋律融合一起，產(chǎn)生情感上的共鳴與升華，完成場景的再現(xiàn)，進而加深對民歌內涵的理解和把握，真正提升學生的音樂感知能力，提高審美情趣。

三、結語

隨著新一輪課程改革的深入推進，素質教育理念已經(jīng)深入人心，對小學音樂課堂教學提出更高的要求，音樂老師要學習先進的新體系音樂教學理念，創(chuàng)新課堂教學方式，提高小學生的音樂素養(yǎng)。