關(guān)于低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析

黨仁蘭

（甘肅省永靖縣劉家峽川北小學(xué)，甘肅 永靖）

小學(xué)低年級階段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接觸程度偏低，對數(shù)學(xué)學(xué)科價值的理解程度不高。若教師使用的教學(xué)策略單調(diào)，則極有可能讓學(xué)生感受到學(xué)科難度，而未讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)趣味，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。因此，小學(xué)低年級階段數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生的身心特點，以此為突破口創(chuàng)新教學(xué)方法，以求構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂。

教育教學(xué)改革決定了教學(xué)方法必須要變得愈來愈多元化，才會推動課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用高瞻遠矚的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)新課改的教育理念，在了解學(xué)生、尊重學(xué)生的前提下在課堂上引入激發(fā)其情感的有效教學(xué)方法，以求使數(shù)學(xué)成為學(xué)生從小感興趣的一門學(xué)科，以便不斷發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲取精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。以下是本人依據(jù)自身經(jīng)驗，對關(guān)于低年級小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法做如下三點分析。

一、故事導(dǎo)入，點燃興趣

根據(jù)低年級階段學(xué)生的認知能力分析，故事對其有著強大的吸引力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用講故事的策略，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，在學(xué)生充滿新鮮感的前提下授課，在學(xué)生興趣濃厚的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。

以“角的初步認識”為例，于初始階段，我對學(xué)生講述了《五角星的故事》，學(xué)生聽故事聽得入神后，我開始利用黑板畫五角星，使學(xué)生于初始階段了解了角。然后，我列舉日常生活中的物體，讓學(xué)生在實物中尋找角，引導(dǎo)學(xué)生探究角的特點，幫助學(xué)生記憶角的各部分名稱，使學(xué)生對角的畫面有了充分掌握。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了角的相關(guān)知識，旨在使學(xué)生有系統(tǒng)的理解。這樣，通過故事導(dǎo)入的教學(xué)方法授課，點燃了學(xué)生參與課堂的興趣，進而培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，令學(xué)生的動手操作能力得到了有效鍛煉，使學(xué)生對角的基礎(chǔ)知識有了深刻的認識，從而達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、畫面刺激，集中精力

實踐表明，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的頻率愈來愈高，在課堂上以此為教學(xué)媒介創(chuàng)設(shè)直觀畫面更是教師為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采取的有效措施，而對于低年級階段學(xué)生注意力分散的特點而言具有積極影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要性，從而以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)畫面，使學(xué)生集中精力參與課堂，從而助力學(xué)生形成對所學(xué)知識的深刻印象。

以“認識圖形（一）”為例，我利用多媒體技術(shù)在大屏幕上展示了所要認識圖形的實物，讓學(xué)生在直觀畫面下感受到了親切感，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認識。然后，又用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從實物抽象成圖形的過程，讓學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球有了直觀認識，使學(xué)生的空間觀念得到初步發(fā)展。之后，我通過以多媒體技術(shù)設(shè)計連線題，鍛煉了學(xué)生辨識這幾種物體和圖形的能力。在教學(xué)活動結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對各自得到的學(xué)習(xí)收獲進行互動。這樣，通過直觀畫面刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，令學(xué)生以集中的精神狀態(tài)參與課堂，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能的獲取有了更加濃厚的興趣。

三、游戲指導(dǎo)，加深印象

勞逸結(jié)合是素質(zhì)教育時代下被高度提倡的教學(xué)策略，所以游戲教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用在新時期被絕大多數(shù)教師高度認可。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可加強對學(xué)生的游戲指導(dǎo)，從而使學(xué)生以熱烈的參與度在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識與技能，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的喜愛程度愈來愈深。

總而言之，低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法若要有效，首先不能脫離教材，其次要考慮學(xué)生的身心特點。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)有與學(xué)生主動交流的良好習(xí)慣，做足對學(xué)生的了解工作，從而以更多如故事導(dǎo)入、畫面刺激、游戲指導(dǎo)的教學(xué)方法授課，取得理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。