多種方法齊用，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

劉向紀

（山東省德州市解放北路小學，山東 德州）

高效課堂是教師教育教學的追求與奮斗目標。身為一名小學數(shù)學教師，我自然想通過科學的籌劃與安排提升學科教學效率，構(gòu)建高效課堂。為此，在教育實踐中我積極探索，運用了多種方式方法，效果頗佳。

本文從小學數(shù)學教育實踐出發(fā)，以高效課堂的構(gòu)建為切入點，依次分析與探討了高效課堂構(gòu)建的有效方式及其途徑，旨在構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂，促使小學生更輕松、有效地學習數(shù)學知識。

以下我僅結(jié)合自身的小學數(shù)學教育實踐經(jīng)驗，對可行且高效的教育手段進行細致歸納。

一、恰當設(shè)置問題，推動小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建

只有當學生的思維與注意力始終集中在課堂上時，其才能更好地跟隨教師的教學節(jié)奏，更系統(tǒng)地接受知識。其中，結(jié)合所學知識恰當?shù)卦O(shè)置問題，以問題為載體推動學生去思考、去探索，無疑是使學生注意力高度集中的有效方法，也有助于小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

對此，小學數(shù)學教育實踐便可以做出充分的詮釋。例如，在教學“山東假日游——百分數(shù)”這一知識時，我在課堂上率先向?qū)W生講解了具體的百分數(shù)概念及其定義，使學生對百分數(shù)這一知識有了初步的認知與理解。以此為基礎(chǔ)，我又有意識地為學生設(shè)置了一個問題：生活中，你還見過哪些場合使用百分數(shù)的現(xiàn)象？請認真想一想，說一說。這一問題難度不大，且與本節(jié)數(shù)學課上所學的知識密切相關(guān)，因此，學生的思考與回答熱情很容易便被充分調(diào)動了起來。有的學生想起了礦泉水的包裝上有百分數(shù)，有的學生想起了吃的紫菜包裝上有百分數(shù)，還有的學生想起了聽到的廣播中也有百分數(shù)的出現(xiàn)……當學生回憶的越多，越會發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)現(xiàn)象環(huán)繞在衣、食、住、行的各個方面，與自己有著極為密切的聯(lián)系。如此一來，大家對“百分數(shù)”這一知識的學習熱情更加明顯、充足不說，且也深刻而清晰地理解了“百分數(shù)”的相關(guān)數(shù)學概念。這對于提高本節(jié)數(shù)學課的教學質(zhì)量，進而構(gòu)建高效課堂將產(chǎn)生積極的影響。

二、融入操作活動，推動小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建

小學生動手能力較強，而且樂意參與需要他們動手的實踐操作活動。由此出發(fā)，作為小學數(shù)學教師，應(yīng)當尊重且順應(yīng)學生的這一顯著特點，與此同時，結(jié)合教學內(nèi)容恰當創(chuàng)設(shè)操作情境，以吸引學生對數(shù)學課堂的關(guān)注，喚醒其濃濃的數(shù)學探究熱情，并在實踐操作的過程中以一種更為深刻的方式認知、理解與記憶所學數(shù)學知識?？梢哉f，融入操作活動也為小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建起到了極大的助推作用。

例如，在教學“包裝盒——長方體和正方體”這一節(jié)知識時，我便有意識地提前準備了兩個包裝盒，分別為長方體和正方體，且質(zhì)地較軟，方便折疊與恢復原樣。待到這些準備工作做好之后，我將其帶到了課堂上，提供給學生，然后鼓勵學生順著已有的痕跡嘗試著將其折疊與恢復原樣。在動手參與實踐的過程中，學生積極、熱情地操作著，這一過程讓其感知到了數(shù)學學習的魅力與有趣，讓其數(shù)學學習熱情得到了極大的煥發(fā)。與此同時，折疊與恢復的過程也使學生對長方體和正方體的具體細節(jié)有了更深層次的把握。這一數(shù)學過程無疑是愉悅的，是歡快的，且效率與質(zhì)量也是非常高的。以一種巧妙的方式輕松學習了數(shù)學知識，小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的目標自然也變得輕松起來。

三、借助信息技術(shù)，推動小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建

小學生的思維是直觀化的，是較為具體的，作為小學教師在教育實踐中應(yīng)當意識到這一點，盡可能地將所要教授的知識以一種形象的方式呈現(xiàn)給學生，以便于其理解、吸收與掌握。具體到小學數(shù)學學科教學之中，也是同樣的道理。而信息技術(shù)本身具備鮮明的多重特點，恰當運用可以很好地契合小學生的直觀思維特征，從而推動學生更加積極且高效地學習。

例如，在教學“完美的圖形——圓”這一節(jié)數(shù)學知識時，我便有意識地借助信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)了同一圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系動態(tài)示意圖。在直觀觀看的過程中，學生會意識到圓的直徑與半徑的關(guān)系有同一個條件，即“同一圓內(nèi)”，且對其形成深刻的認知，而這些顯然是單純的語言講解難以達到的效果。用靈活的方式輕松學習數(shù)學知識，可以讓小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建變得簡單起來。

總而言之，小學數(shù)學教師要通過運用多種方法引導學生學習數(shù)學知識，構(gòu)建高效數(shù)學課堂，以讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得以更好的培養(yǎng)。