大班額小場(chǎng)地下校園足球教學(xué)的有效推進(jìn)策略

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué) 王 奔

有無(wú)數(shù)實(shí)例表明，大班額教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的影響是相對(duì)較好的，為此，我國(guó)多數(shù)學(xué)校實(shí)行的都是這種教學(xué)模式，即一個(gè)教師常常面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生。然而，這種模式，非常不利于校園足球的有效開展。因?yàn)樽闱驅(qū)τ趫?chǎng)地的要求相對(duì)較高，想要讓班里所有的學(xué)生都能夠投入到足球運(yùn)動(dòng)中，就需要具備較大的場(chǎng)地，而這是許多學(xué)校都欠缺的。換言之，大班額小場(chǎng)地，是校園足球教育最為明顯的特征。如何在有限的場(chǎng)地內(nèi)，使更多的學(xué)生獲得良好的足球訓(xùn)練，最終促使學(xué)生的身體素質(zhì)得以有效提高，是許多體育教師需要著重考慮的問(wèn)題。在這樣的背景下，探討大班額小場(chǎng)地下校園足球教學(xué)的推進(jìn)策略，是有著非常重要且長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作。

一、大班額小場(chǎng)地背景下校園足球教學(xué)的現(xiàn)狀

大班額小場(chǎng)地現(xiàn)象，在校園足球教學(xué)中很是普遍，這在一定程度上影響了足球教學(xué)的質(zhì)量。為此，相關(guān)人員從不同角度做出了嘗試，與過(guò)去相比，的確有了明顯的提高，然而無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于足球的要求。具體表現(xiàn)為：

1.影響先進(jìn)教學(xué)理念的落實(shí)。

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過(guò)各種有效措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是新課程提出的教學(xué)理念。這一教學(xué)理念，由于在某種程度上促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到教學(xué)中，獲得了個(gè)人綜合能力的有效提高，因此具備較強(qiáng)的先進(jìn)性與科學(xué)性。足球課堂上，足球教師也應(yīng)該落實(shí)這一理念，以便學(xué)生能夠?qū)ψ闱驅(qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在興趣的驅(qū)使下，逐漸實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的有效提高。但是在大班額小場(chǎng)地教學(xué)模式下，這一先進(jìn)教育理念，很難科學(xué)的落實(shí)。試想，班級(jí)學(xué)生眾多，而教師只有一個(gè)，場(chǎng)地又只有這么小，即便教師的教學(xué)方法再先進(jìn)，也是很難發(fā)揮其效果的。因此，以學(xué)生為中心的先進(jìn)理念，在足球課堂上，不過(guò)是空談。此外，在大班額教學(xué)模式下，不論是體育教師的工作量，還是工作中的壓力，都相對(duì)較大，如果始終得不到有效的解決，那么勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)足球的效果，這對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，是極為不利的。

2.給足球教學(xué)質(zhì)量造成的不可估量的影響。

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，由于接受能力不同、領(lǐng)悟能力不同等原因，在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，會(huì)呈現(xiàn)出相對(duì)較大的差異。想要減少學(xué)生之間的差異，讓每個(gè)學(xué)生的足球技術(shù)都獲得明顯的提高，就需要教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，制定有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，在足球課堂上，讓學(xué)生針對(duì)自己的不足，進(jìn)行不斷地改善，以便學(xué)生的足球技術(shù)得以有效的提高。但是在大班額小場(chǎng)地教學(xué)模式下，教師是無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，并且及時(shí)給予科學(xué)的反饋的。場(chǎng)地不允許，時(shí)間不允許等限制，讓學(xué)生常常面臨著“吃不飽”或者是“吃不下”的情況。這些現(xiàn)象的存在，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)足球的效果。一旦足球的作用未能充分的發(fā)揮，那么足球課程就成了擺設(shè)，成了空中樓閣，成了浮于形式的課程，這就有違校園開展足球的初衷了。

3.提高了足球教學(xué)的難度。

足球?qū)τ趯I(yè)性與技術(shù)性方面的要求相對(duì)較高，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)要求相對(duì)較高。但是當(dāng)前許多學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，常常將自己的精力放在文化課的提升上，而沒(méi)有時(shí)間參加體育鍛煉，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)無(wú)法達(dá)到足球訓(xùn)練的要求，導(dǎo)致他們?cè)谧闱蛘n堂上，不能很快領(lǐng)悟到動(dòng)作的真諦，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于這種情況，最有效的方式，莫過(guò)于體育教師根據(jù)學(xué)生在某些方面表現(xiàn)的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，以便能夠提升他們的足球技巧。然而，場(chǎng)地不允許，時(shí)間不允許，面對(duì)這種情況，許多足球教師也很無(wú)奈，但是僅僅憑借他們，是無(wú)法完全解決這個(gè)問(wèn)題的。

其次，足球運(yùn)動(dòng)具備較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、對(duì)抗性等特征，如果在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生未能按照規(guī)定做好充分的準(zhǔn)備與防護(hù)策略，那么就會(huì)遇到許多安全方面的問(wèn)題，而這些安全問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的身心是不可估量的影響的，嚴(yán)重的時(shí)候，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)其他文化科目，從而影響了學(xué)生全面發(fā)展的形成。但是在大班額小場(chǎng)地背景下，在狹小的場(chǎng)地中，教師沒(méi)有精力更沒(méi)有時(shí)間去照顧所有的學(xué)生，這讓學(xué)生受傷事件在足球教學(xué)中很是普遍。學(xué)生家長(zhǎng)希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余，加強(qiáng)鍛煉身體，以便能勞逸結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。然而如果學(xué)生每次上體育課都會(huì)受傷，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的意見也會(huì)有所增多，如果學(xué)校不及時(shí)解決，可能會(huì)為家校合作埋下隱患。問(wèn)題是受到教學(xué)時(shí)間的限制，受到場(chǎng)地不夠的限制，這個(gè)問(wèn)題可能在很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法得到徹底的解決。上述因素的存在，會(huì)給足球教學(xué)帶來(lái)一定的難度，從而影響到足球教學(xué)的質(zhì)量。

二、大班額小場(chǎng)地下校園足球教學(xué)推進(jìn)的有效策略

1.促使教學(xué)組織形式趨于靈活化。

場(chǎng)地不夠，器材短缺，是當(dāng)前許多學(xué)校進(jìn)行足球教學(xué)中最大的問(wèn)題。為了保證足球訓(xùn)練得以有效地開展，教師可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)組織形式的方式，將各種因素對(duì)足球教學(xué)影響降到最低，以便學(xué)生能夠感受到足球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，從而以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到足球?qū)W習(xí)中，久而久之，實(shí)現(xiàn)足球技能與身體素質(zhì)的有效提高。

比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的過(guò)程中，采取“兵教兵”的方式來(lái)緩解場(chǎng)地限制、器材短缺等給足球教學(xué)帶來(lái)的壓力。在開展足球教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)仔細(xì)觀察等方式，找出身體素質(zhì)相對(duì)較好，足球技能相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，并重點(diǎn)將足球教學(xué)內(nèi)容傳授給他們。期間，其他學(xué)生依然按照之前計(jì)劃好的節(jié)奏進(jìn)行足球動(dòng)作的練習(xí)。當(dāng)被挑選出來(lái)的學(xué)生，其身體素質(zhì)與足球技能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)以后，教師就可以請(qǐng)他們作為學(xué)生訓(xùn)練的老師，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行足球內(nèi)容的傳授與足球技能的強(qiáng)化，期間，被挑選的學(xué)生有不明白的地方，可以過(guò)來(lái)向教師請(qǐng)教。這樣一來(lái)，就如同是為學(xué)生又找了幾位足球教練，這對(duì)于提高足球教學(xué)質(zhì)量是非常有利的。

比如將運(yùn)動(dòng)季教育模式引入到足球課堂上。即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，分別讓學(xué)生扮演組織者、運(yùn)動(dòng)員等足球賽場(chǎng)上會(huì)有的角色，如此一來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)不同角色的扮演，來(lái)獲得更為全面更為科學(xué)的足球知識(shí)與技巧，最重要的是，這種教學(xué)模式具有趣味性等特征，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，并在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生形成終身鍛煉意識(shí)是非常有幫助的。

2.提高學(xué)生的安全意識(shí)。

足球運(yùn)動(dòng)中，為了取得最終的勝利，常常需要參與的學(xué)生進(jìn)行相對(duì)較多且強(qiáng)隊(duì)較大的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，以便能夠突破對(duì)方的封鎖。期間，學(xué)生稍微不小心，可能就會(huì)發(fā)生安全事故。為了降低安全事故發(fā)生的幾率，保障足球教學(xué)得以順利的進(jìn)行，教師需要運(yùn)用各種有效措施，提高自身的專業(yè)水平——在遇到意外情況時(shí)，能夠迅速采取科學(xué)的應(yīng)對(duì)方式，以此將意外事件對(duì)于學(xué)生的影響，對(duì)于足球課堂的影響降到最低；提高學(xué)生安全意識(shí)——促使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人安全的重要性，以便他們?cè)谧闱蛴?xùn)練中，嚴(yán)格遵循教師所制定的規(guī)則，始終將個(gè)人安全放在首位，長(zhǎng)此以往，降低安全事故發(fā)生的幾率；嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，確保在足球訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生能夠自覺(jué)抵制不良行為，遵守課堂紀(jì)律。須得承認(rèn)，在大班額小場(chǎng)地背景下，足球教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)，然而這不該是教師放棄的理由。試想，如果作為直接參與學(xué)生足球訓(xùn)練的老師，都對(duì)足球教學(xué)不抱希望，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必定是極其糟糕的。因此，不管面對(duì)什么情況，足球教師都不能喪失足球教學(xué)的信心，而是應(yīng)該積極想辦法解決問(wèn)題。

足球教師也要看到，國(guó)家與學(xué)校，也越來(lái)越重視足球教育。在未來(lái)，場(chǎng)地太小，工作量大等這些問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)得到很好的解決，因此教師要對(duì)足球事業(yè)抱以信心。對(duì)于足球教學(xué)過(guò)程中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，可以通過(guò)提高學(xué)生安全意識(shí)，制定嚴(yán)格的制度等方式來(lái)進(jìn)行解決。比如，禁止學(xué)生無(wú)序踢球、足球場(chǎng)上的固定器械未經(jīng)允許是不可以隨意搬動(dòng)的等等。對(duì)于安全教育，教師要時(shí)常向?qū)W生宣傳安全知識(shí)，詳細(xì)講解足球在訓(xùn)練的過(guò)程中需要注意的各種事項(xiàng)，以便能夠最大程度降低由于學(xué)生操作不當(dāng)而給別人帶來(lái)傷害的幾率。

需要注意的是，安全意識(shí)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法見到效果的。因此在教學(xué)過(guò)程中，足球教師要保持高度的耐心，對(duì)于學(xué)生身上普遍存在的問(wèn)題，要提高重視，積極尋找有效策略使其改正，以便能夠提高足球教學(xué)效果，使學(xué)生受到良好的熏陶與感染，從而轉(zhuǎn)變觀念，以自覺(jué)的態(tài)度參與到足球教學(xué)中來(lái)，長(zhǎng)此以往，實(shí)現(xiàn)個(gè)人足球技能的有效提升，為日后學(xué)習(xí)更加高深的足球動(dòng)作奠定牢固的基礎(chǔ)。

3.提高體育教師的綜合素質(zhì)。

作為校園足球的執(zhí)行者，體育教師的綜合素質(zhì)在很大程度上決定了足球課程開展的效果。如果體育教師的綜合素質(zhì)較高，能夠深刻認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)各種有效措施降低由于場(chǎng)地過(guò)小等因素帶給學(xué)生的負(fù)面影響，確保足球課堂的順利進(jìn)行，那么就能對(duì)學(xué)生形成良好的熏陶與感染，促使其獲得身體素質(zhì)的有效提升。因此學(xué)校很有必要提升體育教師的綜合素質(zhì)。

首先，加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)定期培訓(xùn)、網(wǎng)上授課等方式，向體育教師傳授與足球有關(guān)的知識(shí)與技能，確保他們能夠時(shí)刻接觸到較為先進(jìn)的教學(xué)理念，從而在大班額小場(chǎng)地的背景下能夠積極利用所學(xué)知識(shí)開展足球授課。條件允許的情況下，學(xué)校還可以為體育教師提供可以溝通交流的平臺(tái)，讓各個(gè)體育教師能夠針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題各抒己見，最終找到可以改進(jìn)的有效方式。對(duì)于在足球教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)比較優(yōu)異的體育教師，學(xué)校還可以請(qǐng)他上臺(tái)講述自己的足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以供其他體育教師學(xué)習(xí)。

其次，體育教師需要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。足球的授課內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生的精力有限，可供體育教師進(jìn)行足球訓(xùn)練的場(chǎng)地相對(duì)較小，諸多因素的存在，增加了足球教學(xué)的困難。想要解決這個(gè)問(wèn)題，僅僅憑借舊有的教學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而唯有體育教師時(shí)刻不忘吸收新的專業(yè)知識(shí)與授課技巧，才能保持授課方式的靈活，組織全班學(xué)生全部都參與到足球訓(xùn)練中，從而將大班額小場(chǎng)地等因素帶給足球教學(xué)的負(fù)面影響降到最低，確保足球課堂的順利開展。

最后，體育教師在進(jìn)行足球授課時(shí)，要對(duì)授課方式進(jìn)行不同角度的創(chuàng)新，以便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程的主動(dòng)性，促使課堂教學(xué)時(shí)間利用率得以最大化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。此外，學(xué)生由于身體素質(zhì)不同，領(lǐng)悟能力不同等等，同樣是學(xué)習(xí)足球，但學(xué)習(xí)效果會(huì)不同。有些學(xué)生在體育課堂上可能很快就掌握了足球訓(xùn)練的要領(lǐng)，有些學(xué)生可能久久不得要領(lǐng)，這是一種正常的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教師要報(bào)以高度的理解。在深入了解學(xué)生的不足后，教師可以以此為依據(jù)開展分層次教學(xué)，以便能夠幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自己的不足，朝著更加優(yōu)秀的方向邁進(jìn)。條件允許的情況下，教師還可以請(qǐng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于大班額小場(chǎng)地的問(wèn)題，聽聽學(xué)生的意見。比如對(duì)于“兵教兵”的方式，有些作為“老師”的學(xué)生，由于性子較急，無(wú)法認(rèn)真地同他所帶領(lǐng)的學(xué)生進(jìn)行更好的交流，對(duì)于這種情況，學(xué)生們應(yīng)該怎么做？這些討論會(huì)讓學(xué)生在獲得身體素質(zhì)提高的同時(shí)，還能獲得解決問(wèn)題能力的有效提高。

綜上所述，在大班額小場(chǎng)地背景下，校園足球在開展的過(guò)程中，面臨著許多挑戰(zhàn)，這對(duì)足球教學(xué)質(zhì)量造成不可估量的負(fù)面影響。然而，這不該是足球教師教學(xué)效果低下的理由，相反，越是在這樣的情況下，教師越要積極探索行之有效的策略，以便能夠彌補(bǔ)場(chǎng)地不足等帶給足球教學(xué)的影響，確保教學(xué)活動(dòng)得以順利的開展。這注定不是在短時(shí)間就能完成的，因此足球教師要始終保持高度的耐心。