培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的有效方法
——在幼兒教育中借鑒蒙氏教育理念

河北省滄州市青縣曹寺鄉(xiāng)幼兒園 司慢飛

近年來，蒙氏教育理念在全世界逐漸盛行，幼兒教育開始嘗試引進蒙氏教育理念進行教學(xué)。蒙氏教育理念是以幼兒為中心，對幼兒進行全方面的教育，促進幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒數(shù)學(xué)教育的主要目標是培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，使幼兒能形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，為之后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒教育一定要新穎才能激起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。因此教師可以借鑒蒙氏教育理念，一定要靈活使用教學(xué)方式，運用情境化教學(xué)、互動教學(xué)等方法來進行教學(xué)。這種教學(xué)方式會以其生動形象的特點給幼兒以全新的學(xué)習(xí)體驗，是幼兒容易接受也樂于接受的一種教學(xué)方式。幼兒教師可以提前準備上課內(nèi)容，設(shè)計課堂互動流程以及注意事項，提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，同時注意不要讓互動環(huán)節(jié)喧賓奪主，過度吸引幼兒的注意力，反而忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果幼兒教師能進行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且也可以使幼兒更加主動地學(xué)習(xí)知識。

一、蒙氏教育理念在幼兒教育中的意義和必要性

幼兒就是一個國家的未來，對幼兒的教育是幼兒人生中接受一系列教育的開端。在經(jīng)濟和科技高速發(fā)展的今天，人們對下一代的教育要求也越來越高了。如今，幼兒教育不單單是教授書本知識那么簡單，整個社會都在提倡高質(zhì)量的素質(zhì)教育，希望從幼兒起就能對學(xué)生進行全方面的教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為適應(yīng)這一社會要求，幼兒數(shù)學(xué)教育也必須緊跟時代進行必要的改革。

（一）蒙氏教育理念對幼兒發(fā)展的意義

幼兒園這個新環(huán)境對幼兒來說充滿了陌生，幼兒不能一下子適應(yīng)。在幼兒入園前，父母、祖輩大多是圍著孩子轉(zhuǎn)，所有人都在竭力以自己認為正確的方法滿足著孩子的要求，對孩子的溺愛就在所難免。顯然，這樣的環(huán)境非常不利于幼兒的成長和學(xué)習(xí)。幼兒在剛進入幼兒園時，由于是人生第一次進入學(xué)生這個新身份，往往很難較快地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，進入新角色中去，他們很難理解為什么需要和一群人一起生活學(xué)習(xí)。同時，教師要幫助幼兒找到適合自己的發(fā)展節(jié)奏，逐步培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)心智和分析整合的能力，需要幼兒這個主體在陌生的環(huán)境中獨自摸索。這段時間里，幼兒的學(xué)習(xí)進度很慢，學(xué)習(xí)興趣也會很低。所以，教師必須想辦法幫助幼兒解決問題，教師可以利用蒙氏教育理念通過自己操作、親身體驗，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力，促進幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過適合幼兒的教學(xué)方法相結(jié)合進行幼兒數(shù)學(xué)思維教學(xué)，幼兒可以長時間處于一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)熱情，并保持較為集中的注意力。幼兒也會積極參與一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)壓力變低，學(xué)習(xí)興趣自然會提高，學(xué)習(xí)效率也會跟著提升。

（二）蒙氏教育理念對幼兒思維能力培養(yǎng)的必要性

幼兒園的學(xué)習(xí)是一個人開始長達十幾年甚至二十年學(xué)習(xí)生涯的開始，一件事的開頭如果沒有做好，那之后再多的努力也很難彌補。正如心理學(xué)中的“首因效應(yīng)”，人對一個事物的最初印象如何很大程度上影響了之后的事件走向，如果最初印象不夠好，那么之后無論進行多少努力來改觀都很難達到理想效果，只能在最初印象下做小幅度的變化而已，因為人們對這件事、這個人的印象早已經(jīng)在第一次接觸時就受影響了。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這件事，“首因效應(yīng)”也同樣適用。幼兒如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段就形成了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是痛苦的、無味的這種印象，那么在之后十幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里，只會越來越抵觸數(shù)學(xué)。因此，幼兒數(shù)學(xué)教育中加入蒙氏教育理念是非常必要的，能為幼兒建立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒克服對數(shù)學(xué)的恐懼，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。幼兒階段的學(xué)習(xí)是一個導(dǎo)入性的學(xué)習(xí)過程，幼兒的興趣和需要得到滿足后，自身的個性就會表現(xiàn)出來。教師可以對數(shù)學(xué)知識進行適當?shù)耐卣?、延伸，鍛煉幼兒的思維能力，滿足最近發(fā)展區(qū)的需求。幼兒對知識的學(xué)習(xí)雖然易忘記，但是通過反復(fù)的動手操作，學(xué)習(xí)過程和知識會一味地在頭腦中進行，內(nèi)化成了自己的數(shù)學(xué)能力。

二、培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的方法

趣味性與知識性結(jié)合是幼兒教育過程中的重要內(nèi)容。對數(shù)學(xué)這門本身就比較難而且枯燥的學(xué)科來說，教師必須以一種全新的教育理念進行教學(xué)。因此，幼兒教師可以采用蒙氏教育理念這種以人為本、以學(xué)生為主的人性化教學(xué)方式。在教學(xué)中，可以把游戲貫穿其中，還可以借助諸多教學(xué)輔助工具來進行教學(xué)。教學(xué)環(huán)境是非常重要的，師生關(guān)系一定要平等。

（一）結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計課堂游戲

游戲在數(shù)學(xué)當中的融入可以激發(fā)幼兒的動手能力，給幼兒營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使得學(xué)習(xí)變得生動有趣，幼兒能進一步感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。幼兒在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時會遇到各種各樣的狀況，教師就要鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)中大膽探究，在教師的指導(dǎo)下結(jié)合課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，使幼兒能自由思考，提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。在幼兒進行自主探索時，教師也要對幼兒進行正確的指導(dǎo)，尤其是游戲方法和操作的指導(dǎo)，確保幼兒能以正確的方式進行游戲。

例如，在幼兒數(shù)學(xué)活動中教師可以選擇一些簡單的涉及數(shù)學(xué)問題的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時能鍛煉自己的思維。選擇游戲之前，教師要對班級中男女生的比例、幼兒的興趣愛好、幼兒的生理和心理狀態(tài)等情況進行充分了解。針對不同的班級，教師要選擇不同的游戲教學(xué)方案。教師要盡力在游戲中加入更多的與課程相關(guān)的內(nèi)容，保證游戲的趣味性和知識性并存。針對不同年齡的幼兒，教師可以適當調(diào)整數(shù)學(xué)知識和游戲在教學(xué)中的占比。幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)同樣能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，教師可以在教學(xué)中插入小游戲，如在認識數(shù)字中，教師可以讓幼兒拿一些彩珠做手鏈，教幼兒逐步認識1～10的數(shù)字后，讓幼兒自己串手鏈，之后讓幼兒展示自己的手工成果，看看哪種珠子用了幾顆。這樣幼兒既鍛煉了動手能力，又有一個自我創(chuàng)新的過程，而且在自己動手做手鏈時幼兒對數(shù)字的掌握也更牢固了。

（二）運用多媒體，輔助課堂教學(xué)

如今，多媒體教學(xué)是教學(xué)的趨勢。多媒體作為一種教學(xué)過程的輔助工具，在幼兒教育中同樣適用。多媒體技術(shù)運用音頻、視頻等資源創(chuàng)設(shè)的情境更加多元化，更適合幼兒活潑好動的性格特點，更容易吸引幼兒的注意力，所教知識也能更好地被幼兒所接受。幼兒教師可以通過多媒體設(shè)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)超越時空限制的學(xué)習(xí)情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更順利地進行。

例如，在日常教學(xué)中，可以利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)跨時空的教學(xué)情境來教幼兒認識整點鐘和半點鐘。幼兒一般都很好動，容易被動畫之類的東西吸引，如果能將教學(xué)內(nèi)容放置于多媒體教學(xué)中，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就會取得很好的效果。教師可以為幼兒準備幾張不同的圖片，如小朋友上學(xué)的圖片、小朋友起床的圖片、小朋友和爸爸媽媽吃早飯的圖片、小朋友放學(xué)的圖片以及小朋友睡覺的圖片。之后，教師可以對幼兒進行提問，讓幼兒回答他們每天的作息是怎么樣的，幼兒一般會比較積極地回答問題。教師在幼兒回答問題后就可以引入時間的學(xué)習(xí)，讓幼兒意識到時間在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

（三）構(gòu)建和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

結(jié)合素質(zhì)教育理念，教師要為幼兒創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重為幼兒設(shè)計可操作的學(xué)習(xí)活動，多方面培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在幼兒原有認知基礎(chǔ)上對幼兒進行教學(xué)。教師要注重幼兒的心理和思維的發(fā)展，把握住幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，消除幼兒對數(shù)學(xué)知識的恐懼，使得幼兒認為數(shù)學(xué)是有趣的，教師要保持住幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為以后幼兒的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍會使得幼兒不容易受到外界環(huán)境的干擾，把自身的精力和注意力投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當中。幼兒是獨立的個體，幼兒之間存在差異，接受知識程度也不同，這便要求教師教學(xué)要循序漸進。教師教學(xué)要面向全體幼兒，不能放棄任何一人。幼兒面對不同的數(shù)學(xué)知識時可能會有不同的表現(xiàn)，這便要求教師發(fā)揮自己的教育智慧，對幼兒進行因材施教。教師在教學(xué)過程中要尊重幼兒，也要多鼓勵幼兒發(fā)揮自身的優(yōu)點，教師要多與幼兒溝通交流，了解幼兒感興趣的事情，將其融入教學(xué)活動當中。這將對提升幼兒的數(shù)學(xué)思維很有幫助，很大程度上提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)三者以上物品的測量的時候，要鼓勵幼兒大膽進行探究，說出自己解決困難的方法，幼兒之間相互分享自己的觀點，既加深了幼兒之間的友誼，也啟發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。幼兒在活動操作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而獲得進步和成長。幼兒在一次次失敗到成功解決問題的過程當中得出結(jié)論，測量瓶子和杯子的高度從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高。幼兒掌握了做對比的學(xué)習(xí)方法，這個過程培養(yǎng)了幼兒善于探索、永不放棄的數(shù)學(xué)精神和價值觀念，是非?？少F的。在學(xué)習(xí)找規(guī)律的時候，教師可以為幼兒用鉛筆擺放出紅藍黃、紅藍黃的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，幼兒輪流按這個規(guī)律來擺鉛筆，幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)會了找規(guī)律的關(guān)系，原本的數(shù)學(xué)知識變得具體，生動形象，收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（四）從幼兒角度出發(fā)，設(shè)計教學(xué)方法

幼兒的好奇心很強，教師可以為幼兒準備多種教具和學(xué)具，滿足幼兒對事物的新鮮感和百怪的思維。教師要引導(dǎo)幼兒主動走入到數(shù)學(xué)世界中，幼兒要學(xué)會選擇充足充分的材料，教師要鍛煉幼兒的思維空間。教師要豐富幼兒的想象力，幫助幼兒學(xué)會概括和總結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性很強，教師不要一味地講授，要注重幼兒的接受能力，要避免使用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，消除幼兒的厭學(xué)心理。教師可以在教學(xué)過程中設(shè)計多元化的智力游戲，給幼兒更多的表現(xiàn)自我的空間和機會。幼兒在進行游戲的同時，會提高自己的思維方式和對數(shù)學(xué)的理解與掌握。教師教學(xué)可以從幼兒的實際生活出發(fā)，使得幼兒感覺到數(shù)學(xué)與自己的生活密不可分。教師要提高幼兒的觀察能力，對幼兒進行有效的針對性指導(dǎo)。教師可以進行家校合作，讓家長在生活中為幼兒提供豐富的經(jīng)驗。教師要不斷提高自身素質(zhì)，運用好先進的理念，提高幼兒教育水平。蒙氏教育理念在幼兒教學(xué)中的運用，對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。教師要不斷地了解現(xiàn)代的教育狀況，完善現(xiàn)有的幼兒教育模式。

例如，在學(xué)習(xí)整理物品的時候，教師可以引導(dǎo)幼兒來觀察哪些物品比較相似，可以從它的形狀或功能來劃分，引導(dǎo)幼兒制定標準，幼兒在一定的標準下進行物品整理。有的物品顏色一樣，幼兒可以把它們放在一起，還有的幼兒是根據(jù)它們的形狀來進行整理的，這個活動激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還掌握了歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)神奇的人民幣教學(xué)中，教師可以給學(xué)生準備一些糖果，然后標上價錢，讓學(xué)生利用1元、5元、10元的人民幣來分辨它們能購買什么糖果。幼兒說出自己的想法后，教師寄語評價，然后為幼兒進行記錄，選出誰的方案最好，并讓幼兒來說出這個方案好的原因，讓幼兒有一定的標準，向著這個方案學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的過程比結(jié)果更重要，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以幼兒為主體，注意訓(xùn)練幼兒的思維能力，教師要學(xué)會感染幼兒，拉進與幼兒之間的距離。教師要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，同時也要滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都能環(huán)環(huán)相扣，并且調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，集中幼兒的專注力，誘發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的動機。教師要學(xué)會疏導(dǎo)幼兒，對幼兒的自信心進行良好的保護。教師的教學(xué)環(huán)節(jié)要化繁為簡，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出幼兒的課堂主人翁角色。教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，為幼兒營造出積極愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而大大提高幼兒學(xué)習(xí)效率。