深度學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

山東省日照市五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李照粉

初中生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏對(duì)事物的正確判斷，會(huì)受到不良信息的影響。因此就必須利用好道德與法治這門課程，融入深度學(xué)習(xí)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)的策略，挖掘其中的關(guān)鍵內(nèi)容，提升學(xué)生道德與法治的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、深度學(xué)習(xí)的概念和應(yīng)用的意義

（一）深度學(xué)習(xí)的概念

深度學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)道德與法治這門課程進(jìn)行探究，對(duì)內(nèi)容透徹理解，掌握在實(shí)際生活中應(yīng)用的方法。具體將其融入初中道德與法治課堂教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，營造一個(gè)互動(dòng)性的課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、明辨是非的能力、解決問題的能力。

（二）深度學(xué)習(xí)在初中道德與法治中應(yīng)用的意義

1．有利于提升學(xué)生對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在初中階段，無論是教師還是學(xué)生，都把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了語文、數(shù)學(xué)、英語等相關(guān)課程中，對(duì)道德與法治課程的重視度不夠。另外，教師在開展教學(xué)時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生在課堂中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，影響了課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過融入深度學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，確立了學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、探究、復(fù)習(xí)。在整個(gè)課堂中學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣更高。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究等能力

深度學(xué)習(xí)是由教師確立具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究，全身心的參與其中，對(duì)其分析、研究，繼而感受相關(guān)的知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅、主動(dòng)、高效的。同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性精神，落實(shí)學(xué)生的道德與法治課程的核心素養(yǎng)。

3．有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

在初中階段開設(shè)道德與法治課程的目的，就是為了讓初中生能更好地認(rèn)識(shí)自己，能明確判斷事情的正確和錯(cuò)誤，堅(jiān)守自身的道德底線，合理地對(duì)自我進(jìn)行約束，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律的相關(guān)知識(shí)。在遇到相關(guān)問題時(shí)，能利用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。將深度學(xué)習(xí)融入初中道德與法治課程中，可以發(fā)揮出該門課程的真正作用，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、深度學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

（一）學(xué)生的主體性原則

在初中道德與法治教學(xué)中，融入深度學(xué)習(xí)模式，需要教師能遵循學(xué)生主體性原則，要在課堂中明確學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想狀況等，合理地融入教學(xué)的內(nèi)容、方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

（二）教學(xué)的深度性原則

就傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)而言，教師主要是根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行傳授，讓學(xué)生了解道德與法律的相關(guān)知識(shí)，缺乏和生活的實(shí)際結(jié)合以及深度性的研究。使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過于片面和浮淺。在深度學(xué)習(xí)視角之下，需要教師能遵循深度性的原則，能基于某一教學(xué)內(nèi)容由淺入深進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生掌握道德與法治課程的精髓。

（三）提升學(xué)生能力和素養(yǎng)的原則

道德與法治課程中包含很多與道德和法治相關(guān)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生了解這些內(nèi)容之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)事情的判斷和思考能力，這樣才能將某些道德和法治內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)處。因此基于深度學(xué)習(xí)視域下，應(yīng)該遵循提升學(xué)生能力以及素養(yǎng)的原則。

三、深度學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧設(shè)課堂引入方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生迅速的從課前的一些行為、思想中回到課堂，增加學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，采用的方法有很多，如游戲教學(xué)法、多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、猜謎語互動(dòng)法等。微課和課程導(dǎo)入的結(jié)合，既可以充分發(fā)揮出信息技術(shù)的功能和優(yōu)勢，也可以提升學(xué)生在課堂中的活躍度。例如，“法律在我們身邊”這一節(jié)，教師就可以為學(xué)生播放視頻：2015年到2018年，劉某在擔(dān)任縣委副書記時(shí)，濫用職權(quán)，私自受賄高達(dá)200萬元以上，根據(jù)我國的刑法，劉某被判處5年的有期徒刑，請(qǐng)問學(xué)生，劉某犯了什么罪？犯罪的基本特征是什么？你覺得劉某為什么會(huì)出現(xiàn)受賄的行為，這類行為會(huì)造成怎樣的不良影響呢？在視頻播放之后，學(xué)生陷入思考，教師可以讓學(xué)生發(fā)表想法，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的相關(guān)內(nèi)容。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師充當(dāng)?shù)亩际且龑?dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分激發(fā)。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

道德與法治課程和學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開展理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。這樣才能真正發(fā)揮出道德與法治課程在初中生成長中的指引作用，也能為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。如“友誼與成長同行”，該節(jié)課程和學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，需要學(xué)生能了解友誼帶來的力量，能在新的環(huán)境中建立新的友誼，正視交友過程中的問題并積極地處理。在教學(xué)時(shí)主要分為兩大內(nèi)容：我的朋友圈及友誼的力量。我的朋友圈分為三大內(nèi)容：第一，交往對(duì)象的選擇，需要讓學(xué)生明確自己對(duì)朋友的選擇方向；第二，朋友圈的變化，主要是讓學(xué)生能梳理自己和朋友之間的關(guān)系，能對(duì)自己的友誼狀況進(jìn)行了解；第三，反思交友現(xiàn)狀。該部分主要通過聯(lián)系生活提出問題的方式，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究。友誼的力量，通過生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解友誼也分為積極和消極的，要正確交友，剔除給自己帶來負(fù)面情緒和行為的損友。

（三）融入小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力

在道德與法治課堂教學(xué)中將小組合作學(xué)習(xí)融入其中，可以幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。例如，“維護(hù)國家安全”這一內(nèi)容，需要學(xué)生能對(duì)國家安全的重要意義進(jìn)行認(rèn)知，能履行一個(gè)公民對(duì)國家安全保護(hù)的責(zé)任，可以對(duì)危害國家安全的行為進(jìn)行判斷，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩骄S護(hù)國家安全。在學(xué)生基本了解了國家安全以及維護(hù)國家安全的相關(guān)責(zé)任之后，教師可以融入案例，并基于案例提出問題，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)問題進(jìn)行探討。例如，教師為學(xué)生展示這樣一個(gè)案例：王某是出租車司機(jī)，這天有幾個(gè)外國人坐了王某的車，他們并不是去賓館、酒店，而是去某個(gè)特殊的地點(diǎn)，且身上攜帶了很多的不明裝備，最后在軍事禁區(qū)附近下車。此時(shí)如果你是王某，你覺得他們的行為可疑嗎？如果是你，你會(huì)怎么做？通過融入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生探討，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的判斷能力，對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。

（四）融入實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

深度學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐活動(dòng)，通過將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化、理解、吸收，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如“服務(wù)社會(huì)”這一內(nèi)容，需要學(xué)生能積極地參與社會(huì)的公益活動(dòng)，能了解服務(wù)社會(huì)的價(jià)值和意義，樹立為社會(huì)奉獻(xiàn)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師通過向?qū)W生展示公益活動(dòng)，讓學(xué)生了解這些活動(dòng)給社會(huì)帶來的積極影響，明確社會(huì)服務(wù)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。最后可以組織實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生參加義賣活動(dòng)，給需要的人提供幫助，組織學(xué)生去敬老院，為老年人表演節(jié)目，談心說話。

四、結(jié)語

在初中道德與法治課程中融入深度學(xué)習(xí)，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。幫助學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)為其成長提供指引，促進(jìn)其全面發(fā)展。