德育視角下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)

成都七中初中附屬小學(xué) 夏 茜

對于音樂教學(xué)而言，其具有比較強(qiáng)的文化傳播力和感染力，通過音樂能夠聆聽不同故事，這些故事既有不同民族的故事，也有過去的革命故事等，均能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想道德的目的?；诘掠暯窍拢_展小學(xué)音樂課堂教學(xué)尤為關(guān)鍵，同時(shí)，學(xué)生也非常容易去接受。因此，在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)的過程中滲透德育的教育是非常關(guān)鍵的。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)勢

小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，特別是和英語、語文等語言學(xué)科，其實(shí)際上側(cè)重于對自身情感的交流，并將自己的情感通過語言性學(xué)科進(jìn)行表達(dá)，以此來達(dá)到情感方面的有效溝通。通常情況下，音樂主要是以樂曲和視唱的方式來實(shí)現(xiàn)對自身情感的有效交流，進(jìn)而有效提高音樂教學(xué)效果。與其他學(xué)科進(jìn)行對比可以發(fā)現(xiàn)，音樂所采用的教學(xué)形式也不同，其一般是以學(xué)生唱跳為主，以便更好地激發(fā)學(xué)生參與熱情和積極性，提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。同時(shí)，通過讓學(xué)生更多地聽取一些高尚的音樂，在不知不覺中影響學(xué)生的思想和行為，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

首先是音樂教材自身的優(yōu)勢。在小學(xué)階段當(dāng)中，音樂課本主要包括理論、實(shí)踐以及趣味這三個(gè)方面，不僅需要為學(xué)生適當(dāng)?shù)貍魇谙鄳?yīng)的音樂知識以及音樂表達(dá)能力，同時(shí)還需要重視學(xué)生對課堂教學(xué)的真實(shí)感受，在選擇歌曲的過程中，不僅需要符合學(xué)生身心發(fā)展的自然規(guī)律，同時(shí)還需要貼近學(xué)生的生活化，特別是需要充分地結(jié)合音樂的美感和趣味性，以便學(xué)生在課堂教學(xué)階段更好地體會和感受音樂帶來的樂趣和享受，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。在音樂學(xué)習(xí)過程中，融入德育教育，可以在確保課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，提高學(xué)生德育水平。 如果學(xué)生可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)當(dāng)中去學(xué)習(xí)，就可以更加放松，同時(shí)思維更加活躍，可以幫助學(xué)生身心健康得到有效地發(fā)展。除此之外，在小學(xué)階段當(dāng)中，大多數(shù)音樂教材蘊(yùn)含著深厚的教育意義，其中《常回家看看》是一首大家耳熟能詳?shù)囊魳?，其中蘊(yùn)含著真摯的情感。很顯然，這部分都可以為教育提供很好的基礎(chǔ)。

其次是平臺的優(yōu)勢。和其他學(xué)科相比之下，小學(xué)階段開展音樂課堂氛圍是截然不同的，課堂當(dāng)中教師需要對學(xué)生的參與度更加關(guān)注，學(xué)生不僅需要?jiǎng)觿幼约旱哪X子，同時(shí)還需要?jiǎng)涌趧邮郑龅绞帜X統(tǒng)一使用，從而將學(xué)生的思維充分的調(diào)動起來，在一種沒有壓力的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地釋放自己的天性。此外，教學(xué)活動的多樣性也可以幫助學(xué)生和教師的互動更加和諧，在課堂當(dāng)中形成更大的智慧。在課堂教學(xué)的過程中，教師也可以更加方便向?qū)W生滲透關(guān)于德育的知識。

二、小學(xué)音樂教育中德育教育的現(xiàn)狀

1.教育資源欠缺。

在小學(xué)階段當(dāng)中，都是以數(shù)學(xué)語文這些學(xué)科作為主要部分，不能足夠地關(guān)注音樂教學(xué)。在小學(xué)課堂當(dāng)中，音樂教學(xué)的占課時(shí)長僅占據(jù)全部課程時(shí)長的1/25，在向?qū)W生講述知識的過程中，教師結(jié)合教學(xué)大綱來選擇一些比較典型的內(nèi)容向?qū)W生講解，這樣在課堂當(dāng)中融入德育教學(xué)的過程中，很難保證教學(xué)的質(zhì)量問題。在教師配備方面，并未按照要求對小學(xué)音樂教師給予科學(xué)、合理的配備，且已有教師所具有的專業(yè)知識和技能不扎實(shí)，且教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，加之部分教師有很重的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)效果不理想。當(dāng)前，有一部分音樂教師自己的知識儲備量還不足，一部分教師覺得音樂教師并不能夠有效地促進(jìn)德育教育，并未將德育教育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，同時(shí)，還有少數(shù)教師雖然強(qiáng)化了音樂教育與德育的有效結(jié)合，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念，并未將德育教學(xué)更好的融入到音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。

2.德育教學(xué)與教材聯(lián)系不夠。

在教學(xué)過程當(dāng)中，教材是開展教學(xué)的一個(gè)重要載體，同時(shí)可以引導(dǎo)教學(xué)活動的完成。德育教學(xué)的融合力度以及使用教材之間的聯(lián)系非常密切。當(dāng)前在小學(xué)階段的音樂課堂當(dāng)中，教師不能有效地使用音樂教材，在德育教學(xué)階段，大多數(shù)教師會選擇千篇一律的知識點(diǎn)，并未注重對教材內(nèi)容的拓展，比如在教材當(dāng)中，課后有“音樂家模塊”，這個(gè)模塊主要是介紹一個(gè)音樂家的一生，如果教師可以對這些知識進(jìn)行靈活地應(yīng)用，就可以有效地完成德育教學(xué)。

3.音樂與德育的實(shí)踐性過低。

在當(dāng)前新課標(biāo)要求的前提下，在音樂教學(xué)的過程中，需要對課程的實(shí)踐性更加關(guān)注，在開展德育教學(xué)的過程中也有實(shí)踐方面的要求，所以在融合音樂教學(xué)以及德育教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合多個(gè)不同的方面來設(shè)定不同的實(shí)踐場景，而學(xué)生可以通過實(shí)踐充分地體會促進(jìn)學(xué)習(xí)，并且可以保證自己的道德素養(yǎng)不斷提高。同時(shí)，作為小學(xué)音樂教師要不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而有效改善學(xué)生的不良心理情緒，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，在音樂教學(xué)階段，教師需要通過多個(gè)不同的方面，來提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的方法

1.充分挖掘音樂教材，激活學(xué)生道德意識。

在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)，滲透德育教育，教師需要充分的樹立一種德育的觀念和意識，將教材作為基礎(chǔ)，以課堂為陣地，從而將教材當(dāng)中的德育知識充分地挖掘出來，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能保證在課堂當(dāng)中讓德育深入到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。例如，《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》等多個(gè)歌曲，都可以將學(xué)生對祖國的熱愛之情充分地表現(xiàn)出來，這種教材的類型屬于一種顯性的德育因子，教師可以充分地利用這些因素，在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對歌詞進(jìn)行探究和分析，以便更好地了解和掌握作者在歌曲創(chuàng)作時(shí)想要表達(dá)的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的熱愛之情。

2.充分利用音樂課堂教育，提高學(xué)生的認(rèn)知。

首先，音樂是一種精神的產(chǎn)物。在歌唱時(shí)，學(xué)生的全身心都非常放松，同時(shí)，他們可以很好的凈化自己的心靈。然而，如何唱好歌也是學(xué)生需要思考的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以幫助學(xué)生將自己的思維越來越發(fā)散，并且可以充分地活躍學(xué)生的思維，在整個(gè)市場當(dāng)中，學(xué)生需要認(rèn)真投入到教學(xué)過程當(dāng)中，深刻地投入到營造音樂的氛圍中，在不知不覺當(dāng)中，會對學(xué)生的思想認(rèn)知產(chǎn)生影響。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《留給我》這首歌曲的過程中，首先教師借助多媒體技術(shù)將兩幅不同動物的遭遇呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)的是小鳥和森林，而另外一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)的是駱駝與沙漠。在觀看相應(yīng)視頻后，教師可以提出相關(guān)問題，并以小組的方式進(jìn)行討論，通過觀看視頻，學(xué)生對過度砍伐以及放牧這個(gè)問題進(jìn)行深入地思考，考慮這些問題可能帶來什么不好的影響？通過結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及視頻的內(nèi)容，學(xué)生可以得出一個(gè)結(jié)論：過度砍伐森林和開發(fā)農(nóng)業(yè)牧業(yè)，都可能會引起森林的滅絕等，并且會對我們的生活帶來很大的影響。通過對學(xué)生渲染相關(guān)的圖片視頻及音樂，在視唱當(dāng)中，學(xué)生既能夠?qū)W到一首歌曲，同時(shí)，還可以掌握環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另一方面是音樂屬于一種傳播信息的載體，在音樂當(dāng)中，教師可以教給學(xué)生在面對生活當(dāng)中應(yīng)該保持這樣的態(tài)度，還有怎樣正確做人的觀念，甚至是通過演唱每一首歌曲以及歌詞，都可以作為德育教育的素材，并且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的德行。因此，通過音樂教學(xué)，教師可以將更多文化常識滲透到音樂歌曲中，進(jìn)而確保課堂教學(xué)有效性。

例如，在《平安夜》歌曲教學(xué)階段，教師可以先將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻為學(xué)生播放，如圣誕節(jié)等，這樣可以使學(xué)生了解和掌握不同國家的節(jié)日，從而可以不斷開闊學(xué)生的視野。除此之外，還可以向?qū)W生講解在我們國家當(dāng)中的一些文化常識，其中包括《西部風(fēng)情》這種類型，教師可以給學(xué)生傳授，不同民族所具有的不同風(fēng)俗習(xí)慣，其中有很大一部分少數(shù)民族都非常有自己的特色。通過這種教學(xué)的形式，可以幫助學(xué)生在潛移默化當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，掌握更加多元化的音樂，同時(shí)對音樂文化的背景也更加了解和掌握，在不同的民族當(dāng)中，有不同的風(fēng)采，引導(dǎo)學(xué)生深刻地感受到在一個(gè)多民族國家當(dāng)中存在的魅力以及凝聚力，調(diào)動學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神以及愛國品質(zhì)。

3.在課外活動中提高學(xué)生持之以恒精神。

在開展德育教育的過程中，教師不僅需要對音樂課堂的教育進(jìn)行充分利用，而且還需要與課后音樂活動充分地結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。開展德育教育工作，這樣可以幫助學(xué)生情感熏陶以及精神洗滌，

比如，在學(xué)校當(dāng)中會定期地組織一些文藝活動，教師可以通過組織學(xué)生開展各種比賽等多種形式，同時(shí)還可以以班級為單位來開展音樂興趣小組，其中包括樂器興趣班等各種不同的形式。參與這些不同的音樂活動，通常情況下，學(xué)生不能靠自己的一己之力來完成，而是需要依靠集體的力量和團(tuán)隊(duì)的智慧。因此，通過參與這些活動，可以幫助學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及集體榮譽(yù)得到不斷地提高。此外，在各項(xiàng)課外活動以及興趣培養(yǎng)的過程中，都需要始終堅(jiān)持，才可以有所成就，特別是舞蹈表演，學(xué)生需要經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練基本功，才可以將一臺精彩的舞蹈演出順利完成。因此，這些都可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的意志和品質(zhì)。

4.營造良好教學(xué)情境，強(qiáng)化德育教育滲入。

大多數(shù)小學(xué)生身心處于快速發(fā)展階段，且認(rèn)知能力有限，心智發(fā)育還不成熟，這些均會對課堂教學(xué)活動的開展產(chǎn)生不利影響。此時(shí)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)階段，為了加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的了解和掌握，也為了實(shí)現(xiàn)對德育教育的有效滲透，則需要教師為小學(xué)生營造良好教學(xué)情境，使他們在具體的情境中更好地認(rèn)知和理解歌曲的創(chuàng)作背景及所蘊(yùn)含的知識，這樣既可以提高小學(xué)生的審美能力，而且還可以提高小學(xué)生的道德情操，為其日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行《小螺號》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，由于該歌曲主要表達(dá)了作者對生活和大自然的熱愛，此時(shí)為了提高小學(xué)生的道德情操，使他們在歌曲的感染下不斷提高自身的審美能力和音樂素養(yǎng)，則需要在上課之前教師要求小學(xué)生閉上眼睛，并為其播放風(fēng)吹海浪的聲音，隨后教師就可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生用心去感受和體會海浪拍打海岸的畫面。接著，要求小學(xué)生睜開眼睛，并繼續(xù)為其播放歌曲中浪花在笑，海浪在飛，小主人吹起號角，喚船歸來以及愉快等待阿爸歸來的情境，其既能夠提高小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而且還可以加深小學(xué)生對歌曲的全面了解和掌握，進(jìn)而引起情感共鳴，提高小學(xué)生對大自然的熱愛之情。

5.合理有效導(dǎo)入，提高德育教育水平。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是整個(gè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，科學(xué)、合理的課堂導(dǎo)入既可以激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而且還可以為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而確保課堂教學(xué)活動的有效性。通常情況下，課堂導(dǎo)入的方式比較多，此時(shí)就需要教師立足于小學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)需求來合理選擇課堂導(dǎo)入方法，以此來更好地發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，提高小學(xué)生的主觀能動性，在實(shí)現(xiàn)對德育教育有效滲透的同時(shí)，還可以提高小學(xué)生的道德品質(zhì)，以期促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以導(dǎo)入“紅領(lǐng)巾”相關(guān)案例，并向小學(xué)生進(jìn)行如下提問：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁疵刻於即髦t領(lǐng)巾呢？”隨后小學(xué)生開始進(jìn)行交流和討論，有的小學(xué)生說：“因?yàn)槲覀儗儆谏傧汝?duì)員?！保灿械男W(xué)生說：“紅領(lǐng)巾屬于五星紅旗的一角。”接著，教師可以告知小學(xué)生：“紅領(lǐng)巾是少年先鋒隊(duì)的標(biāo)志，通過佩戴紅領(lǐng)巾可以說明對革命戰(zhàn)士的敬佩，對祖國的熱愛?！蓖ㄟ^這樣的課堂導(dǎo)入方式，既可以活躍課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而且還可以使他們了解和掌握紅領(lǐng)巾背后的職責(zé)以及榮耀，進(jìn)而提高小學(xué)生的愛國情懷，使他們成為一名熱愛祖國，好好學(xué)習(xí)，天天向上的優(yōu)秀學(xué)生。

結(jié)束語

通過開展音樂教學(xué)，在實(shí)施活動教學(xué)的過程中，寓教于樂，也是一個(gè)非常形象的教學(xué)方式。在開展教學(xué)當(dāng)中，教師需要將自己的道德素質(zhì)不斷提高，開展課堂教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌氲掠虒W(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生們的方式，幫助學(xué)生不斷地陶冶自己的情操，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，而且可以有效地滲透德育教育，幫助他們將自己的道德素質(zhì)得到有效地提高，全面發(fā)展自己的身心健康。