加強家校合作 優(yōu)化教學(xué)方法

梁居峰

隨著新時期教育改革的不斷深入，教師在開展教學(xué)過程中，要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，全面進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而不斷提高學(xué)生綜合能力。本人在實踐研究過程，通過進一步開展家校合作，總結(jié)了提高教學(xué)水平的有效措施，希望提高家校合作模式的應(yīng)用效率，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

家校合作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑。作為小學(xué)教師，更應(yīng)該提高認識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分借助家校合作模式，構(gòu)建更加高效的教學(xué)體系，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。下面通過分析家校合作的必要性，總結(jié)幾點優(yōu)化教學(xué)的方法。

一、教學(xué)中家校合作的必要性

基于家校合作模式，不論是教師還是家長，均能夠更為全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展水平，同時還可在雙方相互配合的模式下，不斷優(yōu)化教學(xué)活動的實施質(zhì)量，尤其可促進家長教育理念的轉(zhuǎn)化。一直以來，受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師僅將為學(xué)生傳授學(xué)科知識作為自身的工作職責(zé)。事實上，教師在完成知識教學(xué)任務(wù)的同時，還同步承擔(dān)著道德方面的教育工作。基于社會發(fā)展形勢，教育需在融合發(fā)展的理念下進行優(yōu)化創(chuàng)新，不僅在校園內(nèi)實施教學(xué)活動，同時也需發(fā)掘家長和社會等方面的資源，共同提升教育的實施效果，促使學(xué)生能夠更為全面地提升綜合素養(yǎng)。為此，在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下形成的家校合作模式，不但能夠促使家長與教師形成共同的認知，同時還可在合力的作用下，為學(xué)生提供健康的成長環(huán)境。

小學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，不論對學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)還是抽象知識的把握，均可通過家校合作的方式來提高學(xué)生的學(xué)科能力。因此，家校合作在實施小學(xué)教學(xué)活動時，不但有必要性，同時還具有更為明顯的重要性。

二、家校合作模式下教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）搭建家?；悠脚_，構(gòu)建立體互動體系

在開展教學(xué)活動時，教師可充分發(fā)揮家校互動的功能。這便需要學(xué)科教師構(gòu)建順暢的家校溝通平臺，將以往的互動平臺與現(xiàn)代化的平臺結(jié)合使用，形成更為完善的互動體系。

1.優(yōu)化傳統(tǒng)家?；悠脚_

以往的家校合作模式已經(jīng)相對完善和成熟，構(gòu)建了更為穩(wěn)定的合作平臺，在互動經(jīng)驗方面也形成了一定的儲備。因此，學(xué)科教師在組織開展教學(xué)期間，可充分發(fā)揮以往家教平臺的作用與優(yōu)勢，利用學(xué)校開放日等平臺來優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。上述互動平臺的操作較為簡便，且效率較高。學(xué)科教師可利用家校通平臺來開展順暢的互動交流，通過發(fā)布群消息等方式來對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況或者遇到的共性問題進行交流溝通。同時也可基于該平臺進行更有針對性的信息發(fā)送，與家長實施個別的交流互動，從而提高教學(xué)活動的針對性和有效性。

2.拓展現(xiàn)代多元互動平臺

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，家?；拥那酪哺鼮槎嘣?，教師和家長能夠選擇的互動平臺也更為豐富。教師需持續(xù)對自身的知識技能進行提升，掌握必要的信息化知識，熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段參與學(xué)科教學(xué)和互動工作。這樣教師才能夠更為順利地拓展互動平臺，綜合利用微博、QQ等不同的渠道來實現(xiàn)便捷的家?；?。綜合性的互動平臺更能夠形成立體化的互動體系，不斷發(fā)揮平臺的優(yōu)勢功能，如，通過微信等建立相應(yīng)的朋友圈、QQ群渠道，實現(xiàn)信息的共享與群發(fā)，讓家長能夠明確知道自己所要承擔(dān)的任務(wù)，同時也可實現(xiàn)個別性的互動，形成更為靈活和便捷的互動模式。

（二）注重作業(yè)設(shè)計的拓展性

作業(yè)的設(shè)計工作需盡量迎合教學(xué)發(fā)展的要求，同時也需具有拓展性，完善作業(yè)設(shè)計。目前部分教師將作業(yè)作為加深學(xué)生知識記憶的手段，并未重視作業(yè)對學(xué)生思維拓展的作用。作業(yè)能夠有效改善學(xué)生的思維和習(xí)慣，促使其進行思考，培養(yǎng)學(xué)生形成更高水平的實踐和探索精神。在家校進行合作期間，需提升作業(yè)設(shè)計的合理性，促使學(xué)生體驗作業(yè)的樂趣。如，教師可組建家長作業(yè)群，在群內(nèi)發(fā)布家長和學(xué)生需要共同完成的作業(yè)內(nèi)容。此外，還可發(fā)送游戲活動或者競賽試題，這樣便可通過游戲或?qū)嵺`的形式來提高教學(xué)活動的趣味性。

再如，教師在完成有關(guān)重量的教學(xué)后，便可為學(xué)生布置稱量的任務(wù)。家長可與學(xué)生共同稱量自己的體重，通過記錄和分析數(shù)據(jù)來讓學(xué)生把握概念知識，從而理解概念的內(nèi)涵。對于學(xué)生完不成作業(yè)的情況，教師還可將家長納入作業(yè)的設(shè)計工作中，讓家長也成為作業(yè)的設(shè)計人員。這樣便可充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，家長能夠結(jié)合作業(yè)內(nèi)容對學(xué)生作業(yè)的完成情況進行評價，然后將作業(yè)交給教師。教師便可系統(tǒng)地對學(xué)生的知識掌握情況進行評價。

家校合作設(shè)計作業(yè)內(nèi)容能夠有效改善作業(yè)設(shè)計工作中的主觀性等弊端。由于教師所需承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較為繁重，且個人的精力有限，導(dǎo)致教師難以針對學(xué)生的個體情況設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。部分作業(yè)的設(shè)計具有一定的合理性，同時部分作業(yè)是教師以主觀經(jīng)驗設(shè)計出來的，且布置作業(yè)也較為隨意，缺乏持續(xù)性。最后，作業(yè)設(shè)計工作相對復(fù)雜，一味追求合理性的可能性不高。但在家長的共同參與下，教師便可在作業(yè)設(shè)計工作中有效避免上述問題，全面提升學(xué)科教學(xué)活動的質(zhì)量。

（三）家校合作，糾正小學(xué)生不良習(xí)慣

基于信息時代背景，小學(xué)教學(xué)活動可通過家校合作的模式來改善學(xué)生的不良意識與習(xí)慣。家校合作可發(fā)揮信息技術(shù)的功能，讓家長起到督促的作用，以此改善學(xué)生的不良習(xí)慣。首先，教師可定期通過論壇平臺與家長溝通正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，促使家長引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫姿勢。其次，鼓勵家長輔助學(xué)生建立錯題集。學(xué)生可將以往的錯題進行總結(jié)整理，反思出現(xiàn)的錯誤，并形成正確的思考過程。最后，教師還可定期與家長溝通學(xué)科知識的難點和核心內(nèi)容，輔助學(xué)生將核心知識記錄下來，并進行反思。綜上，在科技發(fā)展的背景下，小學(xué)教學(xué)工作的信息化特征更為明顯。若想通過發(fā)揮信息技術(shù)構(gòu)建更高水平的教學(xué)質(zhì)量，便需教師主動轉(zhuǎn)變以往的陳舊思想，為家校合作提供持續(xù)的動力，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和方法，以此來優(yōu)化教學(xué)活動的實施效果。

（四）家校合作，完善教學(xué)實踐活動

基于家校合作的指導(dǎo)，教師可通過課后實踐活動促使學(xué)生綜合掌握學(xué)科知識與技能，并利用學(xué)科思維來解決生活中的具體問題。

首先，基于信息技術(shù)的作用，家校合作的實踐互動能夠更為順利地實施。信息技術(shù)手段能夠?qū)⒓榷ǖ牧鞒贪l(fā)送給家長。如，在開展折線統(tǒng)計圖教學(xué)活動時，教師可先鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，如，社區(qū)人口、學(xué)生的愛好等。此后將掌握的信息內(nèi)容繪制成折線統(tǒng)計圖，并在家長的輔助下掌握統(tǒng)計圖中的具體內(nèi)容。

其次，可發(fā)揮信息技術(shù)的功能解決教學(xué)活動的問題。家長可結(jié)合實踐活動遇到的問題，向教師請教，以掌握正確的教育方法。

最后，還需對學(xué)科實踐活動的內(nèi)容進行細化豐富，促使家長與學(xué)生共同完成實踐活動內(nèi)容。如，制作統(tǒng)計表、形成調(diào)查報告等。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更為濃厚的參與興趣，同時還可提升學(xué)生的能力?；诩倚：献髂Ｊ降囊龑?dǎo)，學(xué)生能夠在實踐中掌握更多的學(xué)科技能，通過實踐總結(jié)出相應(yīng)的知識，實現(xiàn)長遠的發(fā)展。

（五）實踐操作，提高家校合作效率

對于性格活潑的學(xué)生來說，自主動手實踐能夠有效吸引其注意力，同時該過程也是學(xué)生對抽象化的概念進行理解和把握的過程，家長可通過與學(xué)生共同實踐的方式來提高學(xué)生的學(xué)科能力。如，在玩撲克牌時，可鼓勵學(xué)生綜合運用學(xué)科知識。家庭成員各出一張紙牌，學(xué)生便可算出結(jié)果的不同方法，看誰說得最快、最準確。

通過上述實踐活動，學(xué)生可明顯提高參與的興趣，不斷提升自身的技能。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對薄弱，家長需適當(dāng)降低速度，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的自信，通過娛樂的方式讓學(xué)生逐漸掌握技巧，從而實現(xiàn)學(xué)科技能的提高。當(dāng)然，學(xué)科實踐活動的形式絕不僅為上述模式，還可綜合運用顏色排列等方式來提高學(xué)生的思維能力，體驗學(xué)科知識的趣味性，讓學(xué)生能夠認識到學(xué)科知識的應(yīng)用性價值。這樣，學(xué)生便可產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力和信心，努力將學(xué)科知識作為解決問題的工具，并從中獲得成就感。

通過家校合作的方式為學(xué)生提供更多的實踐機會，這樣不但能夠深化落實素質(zhì)教育的理念，同時也可真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過實踐操作，學(xué)生掌握了更多實用性知識，利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加強實踐能力，從而構(gòu)建高效教學(xué)課堂，進一步促使學(xué)生提高對知識的理解與掌握能力。

三、結(jié)語

總之，家校合作的深入開展，提高了教學(xué)效率，加強了學(xué)生實踐水平，因此，作為新時期教師，要科學(xué)地構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生提高實踐能力，從而更加有效地促進學(xué)生綜合水平的提高。